Las bases del Conocimiento Profesional del Profesorado en formación inicial sobre la Naturaleza de la Ciencia

Abstract

El trabajo analiza las percepciones que el alumnado del Máster de Profesorado de Secundaria (MPS) de Física-Química posee sobre la Naturaleza de las Ciencias (NDC) en su Conocimiento Profesional inicial, basado en lo que se denomina Hipótesis de la Complejidad. El sistema de categorías lo conforman cuatro categorías: Qué es el conocimiento científico, Quién lo construye, Cómo se construye y Para qué sirve. Los resultados indican la existencia de obstáculos que pueden abordarse en este periodo de su formación inicial.The paper analyzes the perceptions that the students of the Master's Degree in Physics-Chemistry have about the Nature of Science (NoS) in their initial Professional Knowledge, based on what is called the Complexity Hypothesis. The category system is made up of four categories: What is scientific knowledge, who builds it, how it is built and what it is for. The results indicate the existence of obstacles that can be addressed in this period of their initial training