The pedagogical content knowledge on Newton's laws of a Physics teacher, in a professional technical school in Costa Rica

Abstract

The Pedagogical Content Knowledge (PCK) of a physics teacher from a professional technical school in Costa Rica is reflected. Characterizing its approach to the inclusive obstacles of Teaching Professional Development [5] and showing the way in which it transcends between the technical, practical and critical dimensions of the Complexity Hypothesis (HC) [6], following a qualitative line. The teacher presents a tendency between the practical and critical dimensions, since she considers the emotional climate that is generated in the classroom relevant, as a fundamental element for the students' motivation and interest in learning. In addition, the implementation of technological resources such as simulations, experimentation with easily obtained materials and the future development of interdisciplinary projects, which makes it go beyond the framework of the traditional physics class, in which only dictated or taught problems are solved text book.

Se plasma el Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) de una profesora de física de un colegio técnico profesional de Costa Rica. Caracterizando su abordaje ante los obstáculos inclusivos del Desarrollo Profesional Docente [5] y mostrando la forma en que transciende entre las dimensiones técnica, práctica y crítica de la Hipótesis de la Complejidad (HC) [6], siguiendo una línea cualitativa. La profesora, presenta una tendencia entre las dimensiones práctica y crítica, puesto que considera relevante el clima emocional que se genera en el aula, como elemento fundamental para la motivación e interés por aprender de los estudiantes. Además, de la implementación de recursos tecnológicos como simulaciones, experimentación con materiales de fácil obtención y el futuro desarrollo de proyectos interdisciplinarios, lo que hace que se salga del marco de la clase tradicional de física, en la que solo se resuelven problemas dictados o del libro del texto.