Dominio léxico y relaciones semánticas: la categoría de oponer en la Prueba de Aptitud Académica de la Universidad de Costa Rica

Abstract

Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue establecer la relación entre el dominio léxico en el contexto de antonimia y las habilidades generales de razonamiento en ítems de la Prueba de Aptitud Académica de la Universidad de Costa Rica. Se aplicó una prueba piloto en mayo de 2023 a 1 957 personas, en 30 colegios, con el fin de medir el dominio léxico de acuerdo con diferentes poblaciones. Se emplearon distintos análisis cuantitativos que permitieron identificar tendencias en el desempeño de las personas evaluadas en la resolución de ítems asociados con la relación semántica de antonimia. Se concluye que la zona de residencia y el colegio de procedencia se vinculan significativamente con los puntajes, mientras que el grado de educación diversificada cursado tiene una relación moderada y el género se asocia de manera leve.

This article presents the results of a study aimed at establishing the relationship between lexical mastery in the context of antonymy and general reasoning skills in items from the Academic Aptitude Test of the University of Costa Rica. To measure lexical mastery according to different populations, a pilot test was applied in May 2023 to 1,957 people from 30 high schools. A variety of quantitative analyses were used to identify trends in the performance of the individuals evaluated when solving items related to semantic antonymy. The results show that the area of residence and the high school of origin are significantly associated with the scores. It is concluded that the area of residence and the school of origin are significantly linked to scores, while the level of secondary education completed has a moderate relationship, and gender shows a slight association.