Aanálisis de los procesos de evaluación y retroalimentación desde la gestión educativa y su impacto en el desempeño profesional docente del Colegio Académico de Lepanto del Circuito 03, de la dirección Regional de Educación Peninsular

Abstract

El presente estudio tiene como propósito analizar los procesos de evaluación y retroalimentación desde la gestión educativa y su impacto en el desempeño profesional docente del Colegio Académico de Lepanto del circuito 03, de la Dirección Regional de Educación Peninsular. Metodológicamente, se desarrolla bajo el enfoque cualitativo y el tipo de investigación es estudio de caso, ya que busca conocer las experiencias compartidas por diez docentes y el director con respecto al proceso de evaluación al docente. Para llevar a cabo la recolección de la información, se implementaron dos entrevistas semiestructuradas, una de doce preguntas aplicada a los docentes y otra entrevista con dieciséis preguntas para el director educativo, siendo validadas por expertos en evaluación y administración educativa. Los resultados evidencian que, para los docentes, la evaluación de su desempeño es una labor realizada por el director desde una perspectiva de supervisión, mientras que el director concibe dicha evaluación como un mecanismo para verificar el cumplimiento de normas previamente establecidas. Por tanto, se diseña una propuesta de mejoramiento que permite la participación docente a través del intercambio de retroalimentación, experiencias y necesidades entre colegas. Se proponen diferentes talleres para fortalecer la participación conjunta entre el director educativo y los docentes en torno al proceso de evaluación, destacando actividades para la planificación de evaluaciones, diseño de instrumentos y trabajos colaborativos que impulsen la autoevaluación y coevaluación del personal docente.The purpose of this study is to analyze the evaluation and feedback processes from the educational administration perspective and their impact on the professional performance of teachers at the Lepanto Academic High School in Circuit 03 of the Dirección Regional de Educación Peninsular. Methodologically, it is developed using a qualitative approach and the type of research is a case study, as it seeks to understand the experiences shared by ten teachers and the principal regarding the teacher evaluation process. In order to collect the information, two semi-structured interviews were conducted, one with twelve questions for the teachers and another with sixteen questions for the educational principal. These interviews were validated by experts in evaluation and educational administration. The results show that, for teachers, the evaluation of their performance is a task carried out by the principal from a supervisory perspective, while the principal conceives such evaluation as a mechanism to verify compliance with previously established standards. Therefore, an improvement proposal is designed to enable teacher participation through the exchange of feedback, experiences, and needs among colleagues. Different workshops are proposed to strengthen joint participation between the principal and teachers in the evaluation process, highlighting activities for planning evaluations, designing instruments, and collaborative work that promotes self-evaluation and co-evaluation of teachers.