Diseño y validación por juicio de expertos de un instrumento para caracterizar programas educativos dirigidos al desarrollo de habilidades del pensamiento computacional

Abstract

En los últimos años, el pensamiento computacional ha emergido como una competencia crítica en la educación, reconocida por su capacidad para promover el desarrollo integral de habilidades cognitivas y socioemocionales en el contexto del siglo XXI (Horn y Bers, 2019; Bers, Strawhacker, y Sullivan, 2021). Este enfoque implica la capacidad de abordar problemas de manera estructurada, lógica y creativa, aplicando conceptos y estrategias derivadas de la ciencia de la computación (Wing, 2006, 2017). En el ámbito educativo, se han implementado diversos programas y actividades dirigidos a fomentar el pensamiento computacional desde edades tempranas (Strawhacker y Bers, 2018; Relkin, Sullivan y Bers, 2016). Sin embargo, evaluar y comparar la efectividad de estos programas ha sido un desafío considerable debido a la falta de herramientas estandarizadas y validadas para caracterizar su diseño y éxito (Relkin, de Ruiter, y Bers, 2020; Relkin y Bers, 2021)