Grado de satisfacción de estudiantes de odontología respecto al empleo de juegos didácticos en tiempos de pandemia por COVID-19

Abstract

Objetivo: Determinar el grado de satisfacción de los alumnos respecto de la utilización de juegos didácticos en el curso de Odontología Infantil I, de la Facultad de Odontología, Universidad de Costa Rica. Métodos: Enfoque cualitativo, diseño descriptivo. Se crearon 5 juegos didácticos con la aplicación Educaplay, referentes a evaluación del riesgo cariogénico, patología general del niño, caries de la temprana infancia, remineralización dental y anatomía de piezas temporales; los juegos fueron implementados en el curso de forma alternada. Al finalizar el curso, se les envió vía correo institucional una encuesta a los 52 alumnos para valorar la utilización de los juegos. Resultados: 38 estudiantes respondieron la encuesta en la cual el 97,4% consideró útil o muy útil la utilización de los juegos didácticos en las lecciones; además, el 65,8% indicó que los juegos habían ayudado mucho a mejora el aprendizaje y el 71,1% manifestó que las clases donde se aplicó el juego fueron más dinámicas. Además, al 92,1% de los encuestados les gustaría que se implementaran estas dinámicas en otros cursos. Conclusiones: Los estudiantes del curso de Odontología Infantil I mostraron un alto grado de satisfacción referente a la utilización de juegos didácticos durante las lecciones, los juegos los mantuvieron motivados.

Objetive: To determine the degree of student satisfaction regarding the use of didactic games in Infantile Odontology I at the School of Dentistry of the Costa Rica University. Methods: This was a descriptive study with a qualitative approach. Five didactic games were created using the Educaplay application and were implemented alternately: evaluation of cariogenic risk, general pathology of children, early childhood cries, dental remineralization and anatomy of temporal pieces. At the end of the course, a survey was sent by institutional mail to the 52 students to assess the use of the games. Results: 38 students answered the survey, with 97.4% considering the didactic games useful or very useful in the lessons. Furthermore, 65.8% indicated that the games had greatly helped to improve learning and 71.1% stated that the classes in which the game was applied were more dynamic. In addition, 92.1% of the respondents would like this dynamic to be implemented in other courses. Conclusions: The students of Infantile Odontology I reported a high degree of satisfaction regarding the use of didactic games during the lessons, describing that the games maintain motivation.