Territorio curricular: La propuesta de la flexibilidad como principio transversal del currículo en Geografía-UCR

Vista sencilla de ítem
dc.creatorRetana Quirós, Daniela
dc.creatorGonzález García, Victoria
dc.date.accessioned2024-10-30T19:16:07Z
dc.date.available2024-10-30T19:16:07Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractLa flexibilidad curricular, considerada como un principio transversal en el diseño, la evaluación y la gestión de un plan de estudios desde la normatividad, debe ser definida mediante un proceso colectivo, donde se combinen las interpretaciones de quienes se reconocen como actores curriculares (estudiantes, docentes, gestores, y otros) con rasgos teóricos asociados. Por esto, se presenta una definición construida mediante el desarrollo de un taller de discusión, que parte de una posición normativa construida por la revisión bibliográfica, cuyo objetivo es generar un concepto normalizado sobre la comprensión, práctica y requerimientos para la flexibilidad curricular. Como resultados, además de la propuesta de una definición, se logran destacar las especificidades del escenario de aprendizaje en el cual se desarrolla el plan de estudios del Bachillerato y la Licenciatura en Geografía, impartido en la Escuela de Geografía en la Universidad de Costa Rica, las cuales permiten operativizar criterios y mecanismos para evidenciar la flexibilidad.
dc.description.abstractCurricular flexibility, considered as a transversal principle in the design, evaluation, and management of a curriculum plan from a regulatory perspective, must be defined through a collective process, where the interpretations of those recognized as curriculum stakeholders (students, teachers, administrators, and others) are combined with associated theoretical elements. Therefore, a definition is presented here, constructed through the development of a discussion workshop, starting from a normative standpoint derived from a literature review. The objective of this workshop was to generate a standardized concept regarding the understanding, practice, and requirements for curricular flexibility. As a result, in addition to proposing a definition, the specificities of the learning environment in which the Bachillerato y Licenciatura en Geografía curriculum is developed, taught at the Escuela de Goneseografía at the Universidad de Costa Rica, are highlighted. These specificities enable the operationalization of criteria and mechanisms for demonstrating flexibility.
dc.description.procedenceVicerrectoría de Docencia::Ciencias Sociales::Facultad de Ciencias Sociales::Escuela de Geografía
dc.description.procedenceVicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE)
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22458/caes.v14i2.4865
dc.identifier.issn1659-4703
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10669/100004
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Estatal a Distancia
dc.relation.ispartofRevista Electrónica Calidad en la Educación Superior
dc.rightsacceso abierto
dc.sourceRevista Electrónica Calidad en la Educación Superior, 14(2), 320–363
dc.subjectFLEXIBILIDAD CURRICULAR
dc.subjectCURRÍCULO
dc.subjectFORMACIÓN PROFESIONAL
dc.subjectEDUCACIÓN SUPERIOR
dc.titleTerritorio curricular: La propuesta de la flexibilidad como principio transversal del currículo en Geografía-UCR
dc.title.alternativeCurricular territory: The proposal of flexibility as a transversal principle in the geography curriculum at UCR
dc.typeartículo original
oaire.citation.issue2
oaire.citation.volume14

Archivos

Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
3.5 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Agronomía