Promoting industrial engineering student participation in ESP breakout rooms

Abstract

Este estudio explora estrategias y características de los materiales didácticos que podrían favorecer la participación de estudiantes de ingeniería industrial en salas de trabajo grupal en Zoom (BORs) en un curso de inglés con fines específicos (ESP) impartido en línea durante el II semestre de 2024 en la Universidad de Costa Rica. El diseño metodológico incluyó observaciones de catorce lecciones, una encuesta y entrevistas semiestructuradas. Los hallazgos sugieren que las prácticas que fomentan la familiaridad, la colaboración y el acompañamiento parecen influir positivamente en la participación en BORs. En particular, la conformación de grupos pequeños y estables, junto con visitas docentes breves pero regulares, pareció favorecer la interacción estudiantil. Del mismo modo, el uso de materiales auténticos vinculados con su área profesional, coeditables y con instrucciones claras parece haber contribuido a un mayor involucramiento en las tareas grupales. Por otro lado, el modelo de clase invertida fue percibido como menos eficaz cuando el estudiantado no había trabajado los insumos previos o enfrentaba una alta carga de preparación, lo que se asoció con menor interacción. En conjunto, la combinación de grupos consistentes, presencia docente focalizada e instrucciones claras, apoyada por materiales auténticos y coeditables, podría ofrecer un andamiaje práctico para favorecer la colaboración en BORs de cursos ESP y brindar pautas potencialmente útiles para planificar tareas colaborativas sin sobrecargar el tiempo sincrónico.