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Análisis comparativo de criterios de desempeño profesional para la enseñanza en cuatro países de América / Comparative analysis of professional performance criteria for teaching in four countries of America

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dc.creatorVázquez Cruz, María del Ángel
dc.creatorCordero Arroyo, Graciela
dc.creatorLeyva Barajas, Yolanda E.
dc.date2014-09-30
dc.date.accessioned2016-06-10T19:12:46Z
dc.date.available2016-06-10T19:12:46Z
dc.descriptionUna de las tendencias de los sistemas educativos para fortalecer la profesión docente ha sido la elaboración de marcos para la enseñanza o criterios de desempeño profesional, que sirven como base para la formación inicial y continua, la evaluación de la práctica y la definición de la identidad docente. Al respecto, diversos países han establecido sus marcos a partir del consenso entre docentes, investigadores y autoridades educativas. Por lo anterior, el presente ensayo tiene como finalidad revisar los modelos para definir criterios de desempeño profesional propuestos en cuatro países: los Estados Unidos, Chile, Perú y México. Los modelos se analizaron en forma comparativa en tres ejes: finalidad, componentes y dominios. A partir de esta revisión, el ensayo propone algunas orientaciones que podrían retomarse para la elaboración de marcos para la enseñanza en otros contextos. One of the trends of education systems to strengthen the teaching profession has been to develop frameworks for teaching or professional performance criteria. They serve as a basis for initial and continuing training, assessment practice and the definition of teacher identity. Several countries have established their frames to be discussed by teachers, researchers and educational authorities. This paper aims to review the frameworks for good teaching developed in four countries: the United States, Chile, Peru and Mexico. The models were analyzed comparatively in three areas: purpose, components and domains. From this review, the paper proposes some guidelines which could be taken up for the development of frameworks for teaching in other contexts.es
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.identifierhttp://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/16086
dc.identifier10.15517/aie.v14i3.16086
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10669/27977
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de Costa Ricaes
dc.relationActualidades Investigativas en Educación; Vol. 14, Núm. 3:
dc.relationhttp://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/16086/18112
dc.rightsCopyright (c) 2014 Actualidades Investigativas en Educaciónes
dc.sourceActualidades Investigativas en Educación; Vol. 14, Núm. 3: (Setiembre - Diciembre)es
dc.sourceActualidades Investigativas en Educación; Vol. 14, Núm. 3: (Setiembre - Diciembre)en
dc.source1409-4703
dc.subjectestándares de desempeñoes
dc.subjectcompetencias docenteses
dc.subjectdesarrollo profesionales
dc.subjectevaluación docentees
dc.subjectestados unidoses
dc.subjectchilees
dc.subjectperúes
dc.subjectméxicoes
dc.subjectperformance standarsen
dc.subjectteacher qualificationsen
dc.subjectprofessional developmenten
dc.subjectperformance assessmenten
dc.subjectunited states of americaen
dc.subjectperuen
dc.subjectmexicoen
dc.titleAnálisis comparativo de criterios de desempeño profesional para la enseñanza en cuatro países de América / Comparative analysis of professional performance criteria for teaching in four countries of Americaes
dc.typeartículo original

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Actualidades Investigativas en Educación, vol. 15(3)