¿Qué es la geografía? Un enfoque desde las concepciones de los estudiantes universitarios
Fecha
2021
Tipo
artículo original
Autores
Cascante Campos, José Alejandro
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Editor
Resumen
El artículo propone la existencia de una visión sobre el objeto de estudio de la Geografía que se construye a partir de las concepciones de los estudiantes universitarios sobre su significado. La literatura internacional plantea que las personas que reciben una instrucción geográfica durante la educación primaria, secundaria y universitaria, generan una imagen de esta ciencia que repercute en la práctica, transformación y difusión del conocimiento geográfico en la sociedad. La investigación explora los principales fundamentos teóricos a nivel internacional que sustentan los estudios sobre las concepciones en estudiantes universitarios (principalmente en carreras de Educación y Geografía). Además, detalla en las metodologías y técnicas empleadas, donde prima el uso de encuestas y entrevistas para conocer la opinión de participantes y cómo internalizan el significado de la disciplina. El estudio también explora posibles factores que contribuyen al desarrollo o explican diferentes conceptualizaciones sobre la Geografía. Los resultados confirman al menos diez concepciones diferentes, las cuales varían según el contexto geográfico, nivel y grado académico, aunque con prevalencia mayoritaria de enfoques globalistas, seguido de interaccionistas y terrestres orientados a una Geografía percibida como transmisora de conocimiento disciplinar.
O artigo propõe a existência de uma visão sobre o objeto de estudo da Geografia que se constrói a partir das concepções de estudantes universitários sobre seu significado. A literatura internacional indica que as personas que recebem uma instrução geográfica durante o ensino fundamental, ensino médio e universitário, geram uma imagem desta ciência que repercute na prática, transformação e difusão do conhecimento geográfico na sociedade. A pesquisa explora os principais fundamentos teóricos a nível internacional que sustentam os estudos sobre as concepções em estudantes universitários (principalmente em carreiras de Educação e Geografia). Ademais, detalha as metodologias e técnicas empregadas, nas quais predomina o uso de enquetes e entrevistas para conhecer a opinião dos participantes e como internalizam o significado da disciplina. O estudo também explora possíveis fatores que contribuem com o desenvolvimento ou explicam diferentes conceptualizações sobre a Geografia. Os resultados confirmam pelo menos dez concepções diferentes, as quais variam segundo o contexto geográfico, nível e grau acadêmico, ainda que prevaleçam enfoques globalistas, seguido de interacionistas e terrestres, orientados a uma Geografia percebida como transmissora de conhecimento disciplinar.
The article proposes the existence of a vision about Geography’s study object which is constructed based on the university students’ conception about its meaning. The international literature argues that people who received geographic instruction during primary, secondary, and higher education create an image of this science that influences the practice, transformation, and diffusion of geographic knowledge in the society. The research explores the main theoretical foundation at the international level that supports research on students (mostly enrolled in education and geography programs) conceptions. Additionally, the study addresses methodologies and techniques employed, being the use of surveys and interviews predominant for knowing the participants’ opinion and the internalization of the discipline’s meaning. The research also explores possible factors that contribute to the development or explain the different Geography conceptions. The results inform about ten conceptions at least, which vary according to the geographic context, academic level and degree, although there is a prevalence of Globalists views, followed by Interactionists and Earthists, oriented toward a Geography perceived solely as a diffusor of disciplinary content knowledge.
O artigo propõe a existência de uma visão sobre o objeto de estudo da Geografia que se constrói a partir das concepções de estudantes universitários sobre seu significado. A literatura internacional indica que as personas que recebem uma instrução geográfica durante o ensino fundamental, ensino médio e universitário, geram uma imagem desta ciência que repercute na prática, transformação e difusão do conhecimento geográfico na sociedade. A pesquisa explora os principais fundamentos teóricos a nível internacional que sustentam os estudos sobre as concepções em estudantes universitários (principalmente em carreiras de Educação e Geografia). Ademais, detalha as metodologias e técnicas empregadas, nas quais predomina o uso de enquetes e entrevistas para conhecer a opinião dos participantes e como internalizam o significado da disciplina. O estudo também explora possíveis fatores que contribuem com o desenvolvimento ou explicam diferentes conceptualizações sobre a Geografia. Os resultados confirmam pelo menos dez concepções diferentes, as quais variam segundo o contexto geográfico, nível e grau acadêmico, ainda que prevaleçam enfoques globalistas, seguido de interacionistas e terrestres, orientados a uma Geografia percebida como transmissora de conhecimento disciplinar.
The article proposes the existence of a vision about Geography’s study object which is constructed based on the university students’ conception about its meaning. The international literature argues that people who received geographic instruction during primary, secondary, and higher education create an image of this science that influences the practice, transformation, and diffusion of geographic knowledge in the society. The research explores the main theoretical foundation at the international level that supports research on students (mostly enrolled in education and geography programs) conceptions. Additionally, the study addresses methodologies and techniques employed, being the use of surveys and interviews predominant for knowing the participants’ opinion and the internalization of the discipline’s meaning. The research also explores possible factors that contribute to the development or explain the different Geography conceptions. The results inform about ten conceptions at least, which vary according to the geographic context, academic level and degree, although there is a prevalence of Globalists views, followed by Interactionists and Earthists, oriented toward a Geography perceived solely as a diffusor of disciplinary content knowledge.
Descripción
Palabras clave
GEOGRAFÍA, UNIVERSIDAD, EDUCACIÓN, CONOCIMIENTO