Simulación biológica humana en la Escuela de Medicina de la Universidad de Costa Rica: Retos y expectativas en su implementación inicial
Fecha
2020-11
Tipo
presentación de congreso
Autores
González Fernández, Jéssica
Induni López, Eduardo
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Resumen
Introducción:
A lo largo de la historia se ha evidenciado la importancia del uso cadavérico en el estudio de la anatomía humana y en años recientes se ha abierto el debate de la necesidad de contar con cuerpos humanos para la simulación biológica que permita la capacitación del personal de salud de una forma más apegada a la realidad. (Kalanjati, Prasetiowati, & Alimsardjono, 2012)
Para ello se determina la prioridad de establecer programas de donación de cuerpos que permitan obtener material cadavérico y velar por su uso ético y digno. Las técnicas para conservar este tipo de material biológico ha variado a lo largo del tiempo y es por eso que al día de hoy se utilizan soluciones catalogadas como “soft balming”(Reddy R, Iyer S, Pillay M, Thankappan K, 2017) que permiten realizar procedimientos quirúrgicos en cadáveres, o por medio de técnicas como la inyección de látex vía arterial y cadáveres que pueden “sangrar” durante un procedimeinto quirúrgico. (Balta, Cryan, & O’Mahony, 2018)
La Universidad de Costa Rica cuenta con un Programa de Donación de Cuerpos de la Escuela de Medicina (PRODOCU), el cual no solamente permite la obtención de material cadavérico, sino que busca crear una cultura de donación a nivel nacional y vela por el uso ético y digno de los cuerpos.
Planteamiento del problema:
Deficiencia a nivel nacional y en la región de programas en simulación biológica humana que permitan la capacitación del personal médico según las necesidades de salud a nivel nacional.
Objetivo:
Desarrollar por medio de la simulación biológica destrezas manuales en médicos especialistas, según las necesidades nacionales en salud.
Metodología de investigación:
Se realizaron 2 cursos de simulación con cadáver humano, uno dirigido a especialistas en Anestesia y otro a cirujanos plásticos y ortopedistas, en los que se abordaron objetivos específicos, según las necesidades de dichas especialidades.
Cada curso contó con un coordinador del área clínica y un coordinador del Laboratorio de Morgue y Necrobiología, encargado de velar por el uso ético y digno del cadaver y de las bases anatómicas de los procedimiento quirúrgicos.
EL curso se desarrolló simulando al máximo las salas de cirugía. Se trabajó en grupos por estaciones de trabajo en donde cada grupo abordó un objetivo distinto, y se requiriño que los grupos rotaran hasta que abarcaron la totalidad de los objetivos. En cada estación de trabajo se encontraba un especialista encargado de la enseñanza de la técnica quirúrgica quien verificaba que el trabajo realizado por los estudiantes se realizara de forma adecuada.
Al final cada uno de los integrantes debió de competar un formulario con escala tipo Likert, en el que se evaluó la planificación, metodología y organización, recursos físicos y por último evalúa a los docentes que imparten el curso.
Se concluyó con un análisis estadístico con porcentajes máximos, mínimos y promedio de cada una de las categorías evaluadas.
Muestra:
36 especialistas correspondiendo a todos los participantes de los cursos
Instrumentos de evaluación:
Escala tipo Likert en la que se evalúa la calidad del curso y preguntas abiertas.
Resultados:
Los cursos tuvieron muy buena aceptación entre los participantes. En el rubro de planeación se evaluaron si los objetivos se cumplieron, la forma en la que se ejerció la actividad educativa, la regulación de los temaas con respecto a los objetivos y la secuencia de los contenidos, en los cuales se obtuvo una calificación excelente en mas del 77% de las evaluaciones. En lo que respecta a la organización y metodología en donde se evaluó la estructura de la actividad, relación de la metodología con los objetivos, el trabajo práctico durabte la actividad, los recursos audiovisuales y el horario asignado se obtuvo una calificación de excelente en más del 77% de las evaluaciones. En los recursos físicos que evaluaron las condiciones físicas en donde se llevaron a cabo los cursos. Las condiciones físicas y el mobiliario se evaluaron como excelentes en el 77% y un 88% respectivamente.
Análisis de los resultados:
Se pudo comprobrar que los cursos fueron de provecho para los asistentes, cumplieron los objetivos planeados y cumplieron las espectativas de los participantes. Se consideró además como excelente en la mayoría de los rubros evaluados.
Entre las preguntas abiertas realizadas a los participantes se preguntó si deseaban abarcar con otros cursos similares más temas, y la gran mayoría tuvo una respuesta afirmativa sugiriendo la necesidad de más cursos de anatomía en distintas partes del cadáver y de más técnicas quirurgicas distintas.
Conclusiones:
Es necesaria la implementación de más cursos de simulación biológica humana en Costa Rica que permita una capacitación con mayores recursos y adecuada a los médicos a nivel nacional.
Hay que seguir trabajando en la mejora de la infraestructura y el inmobiliario en el que se dan los cursos para lograr una simulación más apegada a la realidad.
La mejora en el material biológico en los últimos años, ha permitido desarrollar este tipo de cursos en el país, abriendo una hgran posibilidad de capacitación para el personal de salud nacional y de la región.
Descripción
Con la colaboración del Programa de Donación de Cuerpos de la Escuela de Medicina de la Universidad de Costa Rica (PRODOCU)
Palabras clave
simulación biológica, Donación de cuerpos, Formación universitaria, Docencia