Género, educación y teletrabajo en tiempos de pandemia: miradas desde la administración educativa sobre la experiencia de las mujeres docentes

Abstract

Este artículo presenta los resultados de un proyecto de investigación desarrollado en la Universidad de Costa Rica, Sede de Occidente, durante los años 2021-2022. Su objetivo fue identificar las implicaciones psicosociales del teletrabajo en mujeres trabajadoras del sector educativo, tanto público como privado, en la Región Occidental de Costa Rica durante la pandemia de COVID-19. El estudio adoptó un enfoque cualitativo, contextual y relacional, ajustado a las circunstancias sociales de este momento histórico específico. Se realizó entrevistas a profundidad con siete personas en puestos administrativos (de dirección) en centros educativos de distintos niveles. La metodología consistió en explorar las condiciones laborales, los cambios y los retos que enfrentaron las mujeres docentes en el contexto de la migración al teletrabajo durante el período de la pandemia (2020-2021). El instrumento de recolección de datos fue diseñado por las investigadoras y validado mediante el criterio de expertos, con la participación de cuatro especialistas en el área. Los resultados revelan varias conclusiones clave: (1) existen diferencias en la percepción de los cambios laborales según el nivel de enseñanza y el sector educativo; (2) las mujeres enfrentan mayores cargas y responsabilidades que los hombres en el ámbito educativo, según las percepciones de los entrevistados; (3) la estabilidad o inestabilidad de los contratos laborales previos a la pandemia marcó diferencias significativas para las mujeres educadoras durante este período; (4) las experiencias de las mujeres en la pandemia se vinculan con factores tanto internos como externos al trabajo. Estos hallazgos contribuyen a la comprensión de los efectos psicosociales del teletrabajo y proporcionan una perspectiva relevante sobre las condiciones laborales de las mujeres en el sector educativo costarricense.

This article presents the results of a research project developed at Universidad of Costa Rica, Sede de Occidente, during the years 2021-2022. Its objective was to identify the psychosocial implications of teleworking in women workers in the educational sector, both public and private, in the Western Region of Costa Rica during the COVID-19 pandemic. The study adopted a qualitative approach, contextual, and relational approach, adjusted to the social circumstances of this specific historical moment. In-depth interviews were conducted with seven people in administrative (management) positions in educational centers at different levels. Its methodology consisted on exploring the working conditions, changes, and challenges female teachers face in the context of migration to telework during the pandemic period (2020-2021). The researchers designed the data collection instrument and validated it through thorough judgement, with the participation of four specialists in the field. The results reveal several key findings: (1) there are differences in the perception of job changes by level of education and education sector; (2) women face greater burdens and responsibilities than men in education, according to the perceptions of interviewees; (3) the stability or instability of pre-pandemic employment contracts marked significant differences for women educators during this period; (4) women's experiences of the pandemic are linked to factors both internal and external to the job. These findings contribute to the understanding of the psychosocial effects of telework and provide a relevant perspective on the working conditions of women in the Costa Rican education sector.