Educación intercultural en el proceso de humanización de estudiantes universitarios: influencias en el rendimiento académico

Abstract

Se plantea la interculturalidad como un concepto que revoca la estructura monocultural impuesta por el Estado-Nación y complejiza la relación entre cultura, identidad y migración que organizan la vida social. Se discute sobre educación intercultural en el proceso de humanización de estudiantes de educación terciaria, relevando el rendimiento académico como la variable gravitante que no favorece las consideraciones socioculturales y de transición presente en los estudiantes acogidos por la Universidad de Tarapacá, Chile. Por último, se hace una reflexión crítica la literatura utilizada en los procesos educativos que margina los aspectos interculturales humanizantes, de transición, adaptación y socioculturales, necesarios para la educación intercultural

This essay proposes interculturalism as a concept that revokes the monocultural structure imposed by the Nation-State, and complicates the relationship between culture, identity and migration that organize social life. Intercultural education in the process of humanization of tertiary education students is discussed, underlining academic performance as the pivotal variable that does not favor the sociocultural and transitional considerations present in the students hosted by the University of Tarapacá, Chile. Finally, a critical reflection is made about the literature used in educational processes that marginalizes intercultural humanizing, transition, adaptation and sociocultural aspects, necessary for intercultural education.

Propõe-se a interculturalidade como um conceito que revoga a estrutura monocultural imposta pelo Estado-Nação e complica a relação entre cultura, identidade e migração que organiza a vida social. A educação intercultural é discutida no processo de humanização de estudantes do ensino superior, revelando o desempenho acadêmico como a variável gravitacional que não favorece as considerações socioculturais e de transição presentes nos alunos da Universidade de Tarapacá, Chile. Por fim, a reflexão critica a literatura utilizada em processos educacionais que marginalizam os aspectos interculturais de humanização, transição, adaptação e sociocultural, necessários à educação intercultural.