Aprendizaje basado en proyectos y sistemas robóticos autómatas para la enseñanza y el aprendizaje de habilidades stem de forma lúdica en jóvenes de segunda enseñanza

Abstract

La investigación se orienta en la temática de la robótica educativa como medio para el desarrollo de fundamentos lógico-matemáticos, el pensamiento abstracto y computacional en ambientes cooperativos. Tiene como objetivo principal: evaluar el impacto de un marco de trabajo basado en tecnologías de hardware y software, que permita la invención y la programación de sistemas robóticos autómatas que puedan ser empleados en los procesos de enseñanza y aprendizaje de forma lúdica; para el fortalecimiento de habilidades y destrezas en la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) y que pueda servir como un apoyo a las estrategias de enseñanzas tradicionales. Desde un enfoque cualitativo, se busca analizar el contexto particular con sus actores y características, con el fin de conocer las necesidades. A nivel metodológico se desarrollará la fase 1: el análisis y el diagnóstico, para identificar las actividades del proceso de enseñanza y aprendizaje que pueden ser automatizadas y programadas dentro del marco de trabajo para propiciar el aprendizaje cooperativo. En la fase 2, se diseñará el ambiente que incorpore las potencialidades y necesidades encontradas. Durante la fase 3, se pretende ejecutar dicho marco de trabajo dentro del contexto seleccionado. Finalmente, en la fase 4, se valorará la contribución como plataforma de mediación en la formación de habilidades STEM.The research focuses on the topic of educational robotics as a means for the development of logical-mathematical basis, abstract and computational thinking in cooperative environments. Its main objective is: to evaluate the impact of a framework based on hardware and software technologies, which allows the invention and programming of robotic automaton systems that can be used in the teaching and learning processes in a ludic way; for the strengthening of skills and abilities in science, technology, engineering and mathematics (STEM) and that can serve as support for traditional teaching strategies. From a qualitative approach, we seek to analyze the context with its actors and characteristics, in order to know the needs. At the methodological level, phase 1 will be developed: analysis and diagnosis, to identify the activities of the teaching and learning process that can be automated and programmed within the framework of work to foster cooperative learning. In phase 2, the environment that incorporates the potentialities and needs encountered will be designed. During phase 3, it is intended to execute said framework within the selected context. Finally, in phase 4, the contribution will be assessed as a mediation platform in the formation of STEM skills.