Materiales didácticos y aprendizaje sobre el diseño de la investigación jurídica: algunas reflexiones a partir de una experiencia

Abstract

Aprender a diseñar una investigación es una labor de carácter teórico-práctico, porque requiere asimilar un conjunto de conocimientos necesarios para el desarrollo de diversos procedimientos, cuya comprensión depende de un lenguaje especializado, el cual refleja las formas de producción del conocimiento en el campo de estudio. Frente a ello, se considera que los materiales didácticos son herramientas valiosas, porque contribuyen a esclarecer los significados y las formas de razonamiento según la disciplina, favoreciendo los procesos cognitivos e interacciones indispensables para el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este artículo se exponen algunas reflexiones derivadas de la experiencia de elaborar un material didáctico para orientar los procesos relacionados con la formulación del anteproyecto de trabajo final de graduación en la Carrera de Derecho. Se realizó una indagación documental, complementada con una consulta a personas estudiantes que utilizaron el material. Se diserta sobre el aprendizaje del diseño de la investigación y por qué se estima que un material didáctico contribuye a estos procesos, además, se realiza una descripción del recurso en cuestión, sus características y estructura. Como resultado de la consulta al estudiantado se obtuvo una percepción positiva en torno al contenido del material, su progresión didáctica y capacidad para fomentar el aprendizaje autónomo. Se concluye que el material didáctico objeto de esta experiencia se ajusta a los requerimientos básicos según la literatura, contribuyendo a delimitar la semántica de los conceptos según su uso en la disciplina y aclarar aspectos procedimentales que apoyan razonamiento inherente al desarrollo de los componentes del diseño.

Learning to design a research project is a theoretical and practical endeavor since it requires a variety of necessary knowledge to develop certain procedures, which need specialized language to be understood. This reflects the ways in which knowledge is produced in this specialized field. Taking this into account, didactic materials become valuable resources because they contribute to clarify meaning and reasoning behind each field, prompting cognitive development and crucial interactions as part of the teaching-learning process. This article offers some insight learned from creating didactic materials to guide students during the ormulation of their research proposals in order to graduate as Law majors. To conduct this study, a literature review was carried out along with a questionnaire to students who used the materials. This article analyzes research design learning and whether didactic materials contribute to this process. Additionally, it includes a description of the materials, its characteristics, and structure. Based on the students’ responses, the material was perceived positively in terms of content, didactic progression, and capacity to promote autonomous learning. It can be concluded that the materials under study adjust to basic requirements found in the literature, which contributes to interpreting the meaning of key concepts from the field and clarifying procedural aspects behind the rationale of the development of design components.