Implementation of the didactic strategy of critical-reflexive thinking  in the literary analysis of Shakespeare’s Hamlet

Marín Calderón, Norman David

Implementation of the didactic strategy of critical-reflexive thinking in the literary analysis of Shakespeare’s Hamlet

dc.creator	Marín Calderón, Norman David
dc.date	2014-07-12
dc.date.accessioned	2016-05-03T14:34:24Z
dc.date.available	2016-05-03T14:34:24Z
dc.description	This essay concentrates on the process of teaching execution in the critical-reflexive thinking development as a college didactic strategy when teaching literature, more specifically William Shakespeare’s Hamlet (1603). Such a strategy is based on a series of communicative activities which analyze the development of students’ cognitive abilities, their process of criticism and analysis, their personal reflection through experiential moments as well as the development of techniques on argumentation and critical thinking. The purpose of this strategic implementation was to improve students’ academic quality in their critical and argumentative productions when analyzing Hamlet as a literary text.	en-US
dc.description	Este ensayo se concentra en el proceso de ejecución del desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo como una estrategia didáctica universitaria en la enseñanza de una clase de literatura, más específicamente, de la obra de William Shakespeare, Hamlet (1603). Dicha estrategia se basó en una serie de actividades comunicativas que se propusieron observar el desarrollo de las habilidades cognitivas, el proceso de crítica y análisis, la reflexión personal a través de experiencias vivenciales, así como el desarrollo de técnicas de argumentación y pensamiento crítico de los estudiantes. El propósito en la implementación de la estrategia fue la de potenciar la calidad académica de las producciones críticas y argumentativas de los estudiantes, al momento de analizar Hamlet en tanto texto literario.	es
dc.description.procedence	UCR::Vicerrectoría de Docencia::Artes y Letras::Facultad de Letras::Escuela de Lenguas Modernas
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v38i2.15261
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10669/23358
dc.language	spa
dc.publisher	Facutad de Educación, Universidad de Costa Rica	es
dc.relation	http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/15261/14627
dc.rights	acceso abierto
dc.rights	Copyright (c) 2014 Revista Educación	es
dc.source	Revista Educación; Vol.38, Num. 2 (2014): Revista Educación (julio-diciembre); 51-62	es
dc.source	Revista Educación - Journal of Education; Vol.38, Num. 2 (2014): Revista Educación (julio-diciembre); 51-62	en
dc.source	Revista de Educación; Vol.38, Num. 2 (2014): Revista Educación (julio-diciembre); 51-62	pt-PT
dc.source	2215-2644
dc.source	0379-7082
dc.subject	Thinking	en
dc.subject	criticism	en
dc.subject	reflection	en
dc.subject	experiential	en
dc.subject	argumentation	en
dc.subject	Hamlet	en
dc.subject	Pensamiento	es
dc.subject	crítica	es
dc.subject	reflexión	es
dc.subject	vivencial	es
dc.subject	argumentación	es
dc.subject	Hamlet	es
dc.title	Implementation of the didactic strategy of critical-reflexive thinking in the literary analysis of Shakespeare’s Hamlet	en
dc.title	Implementación de la estrategia didáctica del desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo en el análisis literario de Hamlet de Shakespeare	es
dc.type	artículo original

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