Professors’ and Students’ Conflicting Beliefs about Translanguaging in the EFL Classroom: Dismantling the Monolingual Bia
| dc.creator | Fallas Escobar, Cristian | |
| dc.creator | Dillard Paltrineri, Elizabeth | |
| dc.date | 2015-12-07 | |
| dc.date.accessioned | 2016-05-03T14:51:17Z | |
| dc.date.available | 2016-05-03T14:51:17Z | |
| dc.description | In this article, we discuss the views about bi/multilingualism that have caused the discursive practice of languaging bilingually to be criticized in formal schooling systems, and we also advocate for a more just and inclusive Applied Linguistics that studies L2 learning and bilingualism from a heteroglossic and multilingual perspective. Next, we venture into examining the beliefs of instructors and learners from the English Department at a public university in Costa Rica, regarding English-Spanish translanguaging in an English as a Foreign Language (EFL) classroom. Finally, we call for the initiation of dialogue within EFL depart- ments that critically dismantles the assumptions, beliefs and practices that fuel the monolingual bias. | en-US |
| dc.description | En este artículo, discutimos las perspectivas sobre bi/multilingüismo que han causado que la práctica discursiva de languaging bilingually sea censurada en sistemas educativos formales, por lo cual proponemos la construcción de una lingüística aplicada más justa e inclusiva que estudie el aprendizaje de una segunda lengua y el bilingüismo desde una perspectiva heteroglósica y multilingüe. Seguidamente, examinamos las opiniones y creencias de profesores y estudiantes del departamento de inglés en una universidad pública en Costa Rica con respecto a trans- languaging en las clases de inglés como lengua extranjera (EFL). Finalmente, ha- cemos un llamado a empezar un diálogo dentro de los departamentos de EFL que cuestione los supuestos que sustentan la práctica actual de tomar al hablante mo- nolingüe de la lengua meta como modelo en contextos de bilingüismo emergente. | es |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier | http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/22355 | |
| dc.identifier | 10.15517/rlm.v0i23.22355 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10669/23697 | |
| dc.language | eng | |
| dc.publisher | Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica | es |
| dc.relation | Revista de Lenguas Modernas; Núm. 23 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2015 Revista de Lenguas Modernas | es |
| dc.source | Revista de Lenguas Modernas; Núm. 23 (2015) | es |
| dc.source | Revista de Lenguas Modernas; Núm. 23 (2015) | en |
| dc.source | 16591933 | |
| dc.source | 10.15517/rlm.v0i23 | |
| dc.subject | translanguaging | en |
| dc.subject | L2 learning | en |
| dc.subject | bilingualism | en |
| dc.subject | English as a foreign language | en |
| dc.subject | translanguaging | es |
| dc.subject | aprendizaje de segundas lenguas | es |
| dc.subject | bilingüismo | es |
| dc.subject | inglés como lengua extranjera | es |
| dc.title | Professors’ and Students’ Conflicting Beliefs about Translanguaging in the EFL Classroom: Dismantling the Monolingual Bia | en |
| dc.type | artículo original |