Los patrones interactivos del inglés como idioma extranjero según el género en aulas mixtas y diferenciadas

Vista sencilla de ítem
dc.coverageCRCes-ES
dc.creatorRojas Alfaro, Roberto Enrique
dc.date2013-05-08
dc.date.accessioned2016-05-03T14:51:15Z
dc.date.available2016-05-03T14:51:15Z
dc.descriptionEsta ponencia abordará las diferencias y las similitudes en los patrones de aprendizaje del inglés como idioma extranjero en varones según su entorno de aprendizaje específico. Se mostrarán los resultados de una investigación cualitativa llevada a cabo en el aula diferenciada y mixta en dos colegios en Costa Rica, Colegio Yorkin y Colegio Nueva Esperanza, respectivamente. Estos resultados demostraron que los varones entre varones en ambos contextos aprenden y se comportan de forma similar independientemente del entorno de aprendizaje específico en el cual se encuentran inmersos. Se evidenció la preferencia por estilos de aprendizaje del tipo kinestésico, cognitivo y orientado en tareas. Además de sugerir la necesidad de cambios en el sistema educativo, el estudio pone de manifiesto algunas implicaciones para los profesores de forma que adapten sus estrategias de enseñanza para favorecer los estilos de aprendizaje de los varones.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttp://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/9695
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10669/23670
dc.languagespa
dc.publisherEscuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Ricaes-ES
dc.relationRevista de Lenguas Modernas;
dc.rightsacceso abierto
dc.sourceRevista de Lenguas Modernas; Revista de Lenguas Modernas : Número 14es-ES
dc.sourceRevista de Lenguas Modernas; Revista de Lenguas Modernas : Número 14en-US
dc.source16591933
dc.titleLos patrones interactivos del inglés como idioma extranjero según el género en aulas mixtas y diferenciadases-ES
dc.typeartículo original

Archivos

Colecciones

Revista de Lenguas Modernas