School gardens and biofertilization as a strategy towards climate change mitigation and adaptation in Costa Rica
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Fecha
2021-04-16
Tipo
artículo original
Autores
Rojas Alvarado, Carlos Alonso
Rojas Camacho, Pedro
Nakajima, Shiori
Doss, Robin G.
Rodríguez Mora, Karina María
Título de la revista
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Editor
Resumen
School gardens are important for the conceptual integration of topics such as
climate change. Using a biofertilization experiment in a school garden, we evaluated four
experimental treatments and the student knowledge to some sustainable practices. Solid biofertilization
was more effective than liquid treatments. The effect of the garden establishment
was positive on the knowledge demonstrated by students. Similar activities are recommended
in the context of primary education in Costa Rica.
Las huertas son espacios importantes para la integración conceptual del cambio climático en la educación. Con base en un experimento de biofertilización en una huerta escolar se evaluaron cuatro tratamientos experimentales y el efecto de la huerta sobre conocimientos de estudiantes a prácticas de sostenibilidad. La fertilización sólida fue más efectiva que los tratamientos líquidos. El efecto de la huerta sobre el conocimiento de los niños fue positivo. Actividades similares son recomendadas.
Las huertas son espacios importantes para la integración conceptual del cambio climático en la educación. Con base en un experimento de biofertilización en una huerta escolar se evaluaron cuatro tratamientos experimentales y el efecto de la huerta sobre conocimientos de estudiantes a prácticas de sostenibilidad. La fertilización sólida fue más efectiva que los tratamientos líquidos. El efecto de la huerta sobre el conocimiento de los niños fue positivo. Actividades similares son recomendadas.
Descripción
Palabras clave
Education for sustainable development, Environmental conservation, Science education, Global commons, Resources conservation, Urban planning, Conservación ambiental, Conservación de recursos, Educación para el desarrollo sostenible, Enseñanza de las ciencias, Patrimonio común universal, Urbanización