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Política curricular, crisis de legitimación y hegemonía neoliberal: Una visión desde la sociología de la educación crítica
Política curricular, crisis de legitimación y hegemonía neoliberal: Una visión desde la sociología de la educación crítica
dc.creator | Miranda Camacho, Guillermo | |
dc.date | 2013-07-23 | |
dc.date.accessioned | 2016-05-03T15:20:22Z | |
dc.date.available | 2016-05-03T15:20:22Z | |
dc.identifier | http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/sociales/article/view/11206 | |
dc.identifier | 10.15517/rcs.v0i115.11206 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10669/25335 | |
dc.description | In this article, we intend a hermeneutical approach, from the sociology of critical education, to analyze the role that curricular policies and t official knowledge play in the configuration process of the hegemonic neoliberal system, which took place as a result of the crisis of legitimacy of regulated capitalism and the Welfare State. The article is structured around the following thematic nucleus: a) the role of curriculum in the legitimacy crisis based on Habermas and Offe’s theory of legitimacy; b) the alliance between neoconservatives and neoliberals and the upcoming neoliberal hegemony in education; c) its strategy of legitimacy as a beginning of the connection between official knowledge and neoliberal curricular policies; d) the curriculum as ideology in the context of the neoliberal hegemony in education and its search for universal validation; and e) a hermeneutical critical approach to the sociopolitical and ideological nature of the curriculum, in which we introduce two concepts to the analysis: explicit teleology and concrete teleology. | en-US |
dc.description | Este artículo realiza una aproximación hermenéutica, en el marco de la sociología de la educación crítica, al papel de la política curricular y del conocimiento oficial en el proceso de configuración del sistema hegemónico neoliberal, que tuvo lugar como resultado de la crisis de legitimación del capitalismo regulado y del Estado del bienestar. Contiene los siguientes núcleos temáticos: 1) el papel del currículo en las crisis de legitimación desde la teoría de la crisis de legitimación de Habermas y Offe; 2) la alianza de la nueva derecha (entre neoconservadores y neoliberales) y la emergencia de la hegemonía educativa neoliberal; 3) la estrategia de legitimación a partir del nexo entre el conocimiento oficial y la política curricular neoliberal; 4) el currículo como ideología en el contexto de la hegemonía educativa neoliberal y su pretensión de validez universal; y 5) una aproximación hermenéutica crítica a la política curricular, en la cual introducimos en el análisis dos conceptos claves: teleología explícita y teleología concreta. | es-ES |
dc.format | application/pdf | |
dc.language | spa | |
dc.publisher | Universidad de Costa Rica | es-ES |
dc.relation | Revista de Ciencias Sociales; Núm. 115 | |
dc.rights | Copyright (c) 2014 Revista de Ciencias Sociales | es-ES |
dc.source | Revista de Ciencias Sociales; Núm. 115 (2007): El debilitamiento de la democracia en el Capitalismo Desregulado | en-US |
dc.source | Revista de Ciencias Sociales; Núm. 115 (2007): El debilitamiento de la democracia en el Capitalismo Desregulado | es-ES |
dc.source | 2215-2601 | |
dc.source | 0482-5276 | |
dc.subject | crisis of rational administration | en-US |
dc.subject | curricular policies | en-US |
dc.subject | hegemony | en-US |
dc.subject | legitimacy | en-US |
dc.subject | neoliberalism | en-US |
dc.subject | new wrigth | en-US |
dc.subject | crisis de racionalidad administrativa | es-ES |
dc.subject | estado del bienestar | es-ES |
dc.subject | hegemonía | es-ES |
dc.subject | legitimación | es-ES |
dc.subject | neoliberalismo | es-ES |
dc.subject | nueva derecha | es-ES |
dc.subject | política curricular | es-ES |
dc.subject | teleología | es-ES |
dc.title | Política curricular, crisis de legitimación y hegemonía neoliberal: Una visión desde la sociología de la educación crítica | en-US |
dc.title | Política curricular, crisis de legitimación y hegemonía neoliberal: Una visión desde la sociología de la educación crítica | es-ES |
dc.type | artículo original |
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