dc.creator | Mendonça Campos, Tânia Maria | |
dc.date | 2014-06-02 | |
dc.date.accessioned | 2016-05-02T21:37:59Z | |
dc.date.available | 2016-05-02T21:37:59Z | |
dc.identifier | http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/14729 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10669/18877 | |
dc.description | Neste trabalho analisamos o nível de compreensão dos alunos de 4º e 5º ano do ensino fundamental, quanto ao conteúdo frações, a partir de uma intervenção realizada em sala de aula em uma escola da cidade de São Paulo, e investigamos se esses alunos tinham, em geral, maior facilidade de lidar com a equivalência e ordenação de frações em situações quociente. Mais precisamente buscamos investigar como esses alunos lidavam com os invariantes, equivalência e ordem, em situações quociente e parte-todo. As respostas dos alunos e as intervenções feitas mostram como a experiência de trabalhar com situações de divisão em sala de aula, com o apoio de um pesquisador, pode promover novas reflexões sobre o ensino e aprendizagem de frações. | es-ES |
dc.format | application/pdf | |
dc.language | spa | |
dc.publisher | Universidad de Costa Rica | es-ES |
dc.relation | Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; | |
dc.rights | Copyright (c) 2014 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática | es-ES |
dc.source | Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Trabajos de la XIII CIAEM; 239-246 | en-US |
dc.source | Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Trabajos de la XIII CIAEM; 239-246 | es-ES |
dc.source | 1659-2573 | |
dc.title | Sobre ensino e aprendizagem de frações | es-ES |
dc.type | artículo original | |