Collaborative elearning: an academic experience between the University of Costa Rica and the University of Kansas / Colaboración en línea: una experiencia académica entre la Universidad de Costa Rica y la Universidad de Kansas

Quesada Pacheco, Allen

dc.creator	Quesada Pacheco, Allen
dc.date	2011-07-01
dc.identifier	http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/10236
dc.identifier	10.15517/aie.v11i4.10236
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10669/16990
dc.description	The continuing improvements in the worldwide access to the Internet are rapidly improving the ability forinternational collaborative eLearning. The University of Kansas (KU) and University of Costa Rica (UCR) aredeveloping eLearning strategies designed to establish meaningful and sustained relationships. We are investigating:1) how to use technology and pedagogy to enrich social interaction and learning, 2) strategies and technologies forengaging students in collaborating on issues of mutual interest, 3) understanding how the quality of relationships canimprove learning, 4) institutional issues and barriers related to implementing coursework, certifications and academicprograms across international institutions. Our analysis indicates that student collaborate more when they can meetin live teleconferencing as opposed to relying solely of asynchronous email or threaded discussions for collaborativeproject. Participantsreported that strategies that scaffold activities by beginning with clearly stated problems andachievable common goals, such as locating and ranking relevant web resources, contribute to richer collaborations. El crecimiento continuo del acceso a la Internet, a nivel mundial, está mejorando rápidamente el aprendizaje internacional colaborativo en línea. La Universidad de Kansas (KU) y la Universidad de Costa Rica (UCR) están desarrollando estrategias de aprendizaje en línea para establecer relaciones significativas. El equipo está investigando: (1) la integración de la tecnología y la pedagogía de enseñanza para enriquecer la interacción social y el aprendizaje, (2) la integración de estrategias y tecnologías para incorporar a los estudiantes en actividades de colaboración acerca de temas de interés común, (3) entender cómo la calidad de la relaciones sociales pueden mejorar el aprendizaje, y (4) los eventos y barreras internacionales relacionadas con la implementación de los cursos académicos, certificaciones y programas entre instituciones internacionales. Nuestro análisis indica que los estudiantes colaboran más activamente cuando tienen encuentros reales en teleconferencias y no simplemente con la interacción asíncrona o discusiones en línea para los proyectos colaborativos. Los participantes reportan que las estrategias, que facilitan las actividades iniciando con problemas claramente establecidos y con objetivos alcanzables, tales como localizar y priorizar los recursos mas importantes de la Internet, contribuyen a enriquecer las colaboraciones.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	eng
dc.publisher	Universidad de Costa Rica	es-ES
dc.relation	Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 11: Número Especial
dc.rights	Copyright (c) 2014 Actualidades Investigativas en Educación	es-ES
dc.source	Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 11: Número Especial (Junio)	es-ES
dc.source	Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 11: Número Especial (Junio)	en-US
dc.source	1409-4703
dc.subject	collaborative group work	en-US
dc.subject	asynchronous and synchronous communication	en-US
dc.subject	e-learning	en-US
dc.subject	teleconferencing	en-US
dc.subject	aprendizaje en línea	es-ES
dc.subject	comunicación síncrona y asíncrona	es-ES
dc.subject	trabajo colaborativo en grupo	es-ES
dc.subject	teleconferencia	es-ES
dc.title	Collaborative elearning: an academic experience between the University of Costa Rica and the University of Kansas / Colaboración en línea: una experiencia académica entre la Universidad de Costa Rica y la Universidad de Kansas	es-ES
dc.type	artículo original

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