Memoria 
I Jornada Acceso Abierto a 
la Información sobre 
discapacidad en Costa Rica 
(29 de setiembre de 2014) 
 
 
 2015 
  
 
 
2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Este documento fue elaborado por el Consejo Nacional de Rehabilitación y 
Educación Especial (CNREE) 
 
Ente Rector en Discapacidad en Costa Rica 
 
Dirección Técnica. Unidad de Investigación e Innovación (UII) 
 
Compilado y diseñado por: 
Ilse María Herrera Arias 
Unidad de Investigación e Innovación (UII) 
 
 
Para recibir más información sobre lo que aquí se expone, por favor 
comuníquese a los teléfonos: (506) 2562-3100 o (506) 2562-3171. E-mail: 
info@cnree.go.cr o iherrera@cnree.go.cr 
 
 
Mayo de 2015 
 
 
607.387 
C755m 
Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial (CNREE) 
Memoria I Jornada Acceso Abierto a la Información sobre Discapacidad en 
Costa Rica 
 
              1 ed. Heredia, Costa Rica : CNREE, 2015. 
 
              176  p. : il. col. 
 
               ISBN: 978-9968-791-27-4 
 
              REPOSITORIOS INSTITUCIONALES 
DERECHOS DE AUTOR 
BIBLIOTECAS 
INTERNET 
COMUNICACIÓN CIENTIFICA 
PROGRAMAS PARA COMPUTADORA DE ACCESO LIBRE - APLICACIONES 
PARA BIBLIOTECAS  
ACCESO LIBRE AL DOCUMENTO 
ACCESO A LA INFORMACION 
ACCESO A INTERNET 
INVESTIGACION SOBRE DISCAPACIDAD 
SEMINARIOS 
COSTA RICA 
I.  HERRERA ARIAS, ILSE (comp.) 
II. TITULO 
 
 
 
  
 
 
3 
 
 
Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial (CNREE) 
www.cnree.go.cr 
 
Ente Rector en Discapacidad en Costa Rica 
 
Dirección Técnica 
 
Unidad de Investigación e Innovación (UII): 
 
José Blanco Méndez. Jefe de la Unidad de Investigación e Innovación (UII). 
Tel. 2562-3135. E-mail: jblanco@cnree.go.cr  
 
Grettel Oses Gutiérrez. Tel. 2562-3107. E-mail: goses@cnree.go.cr 
 
Ilse Herrera Arias. Tel. 2562-3171. E-mail: iherrera@cnree.go.cr 
 
Karla Araya Orozco. Tel. 2562-3151. E-mail: karaya@cnree.go.cr 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
4 
 
 
 
 
 
 AUTORES 
El Acceso Abierto (AA) amplía su audiencia  
y aumenta su visibilidad e impacto 
 LECTORES 
AA les proporciona acceso libre de barreras a la literatura que necesitan. Les 
brinda acceso libre al software que asiste a los lectores en sus búsquedas, 
dicho software facilita la búsqueda de textos completos, elaboración de 
resúmenes, traducción, consulta, conexión, etc. 
 DOCENTES Y ESTUDIANTES 
AA pone a ricos y pobres de pie en igualdad, en lo que respecta a estos 
recursos clave, y elimina la necesidad de permisos  
para reproducir y distribuir contenido 
 BIBLIOTECAS 
AA soluciona la crisis de precios y permisos de las publicaciones académicas. 
Ayuda a las bibliotecas universitarias a guiar a los usuarios hacia información 
en acceso abierto.  De este modo se  eleva el perfil de investigación de las 
universidades 
 UNIVERSIDADES 
AA aumenta la visibilidad de las universidades y los docentes, reduce sus 
gastos en publicaciones y les ayuda a compartir sus conocimientos 
 PUBLICADORES Y EDITORES 
AA torna sus artículos más visibles, ubicables, recuperables y útiles. 
 
 AGENCIAS  FINANCIAMIENTO 
AA aumenta la recuperación de la inversión en investigación pues hace los 
resultados de la investigación patrocinada más ampliamente disponibles, 
ubicables, recuperables y útiles. 
 GOBIERNOS 
AA les ofrece unos beneficios similares a las agencias de financiamiento. 
Asimismo promueve la democracia, al compartir información gubernamental 
tan rápida y ampliamente como sea posible. 
 
 
 
 
 
PROFESIONALES Y CIUDADANÍA 
AA les da acceso a la investigación evaluada por pares y a la investigación 
por la cual ya han pagado mediante los impuestos. También ayuda a los 
investigadores, médicos, fabricantes, tecnólogos y otros que hacen uso de la 
investigación de avanzada, en beneficio de la ciudadanía. 
  
 
 
5 
 
Resumen Ejecutivo 
Reúne las conferencias presentadas en la I Jornada: Acceso Abierto a la 
información sobre discapacidad en Costa Rica, efectuada el 29 de setiembre de 
2014, por el Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial 
(CNREE), ente rector de discapacidad en Costa Rica.  
 
La presente memoria, aporta la reseña biográfica de las personas que participaron 
como conferencistas en la actividad, las conferencias dictadas y el resumen de la 
mayoría de las intervenciones. Los temas abordados en las exposiciones, están 
relacionados con áreas como: acceso abierto y su papel en la investigación, 
software libre, pautas para la creación de repositorios digitales, derechos de autor, 
acceso a la información digital y la gestión de información sobre discapacidad 
como un reto para Costa Rica. 
 
Esta I Jornada contó con la participación de sesenta y seis personas, quienes 
representaron a instituciones y universidades públicas, empresa privada, 
organizaciones no gubernamentales. Además asistieron estudiantes universitarios 
y personas con discapacidad. 
 
Al final del documento, se incorpora el resultado de una consulta dirigida a las 
personas participantes, de cara a la creación de un repositorio de documentos 
electrónicos sobre discapacidad y a mejorar la calidad de futuras jornadas de este 
tema. 
 
Agradecemos de manera muy especial a las y los conferencistas que participaron 
en esta I Jornada: Acceso Abierto a la información sobre discapacidad en Costa 
Rica. Muchas gracias por sus excelentes aportes y por compartir nuestra visión. 
 
Un reconocimiento  para la Sra. Ivette Herrera Arias, por el trabajo de transcripción 
de las grabaciones de cada una de las conferencias dictadas en esta I Jornada. 
 
Finalmente, a la Unidad de Investigación e Innovación del CNREE le es muy grato 
comunicar que, según la MSc. Saray Córdoba González, conferencista en esta 
Jornada, esta es la primera actividad sobre Acceso Abierto que se efectúa fuera 
de la Universidad de Costa Rica. 
 
 
 
 
 
  
 
 
6 
 
 
Tabla de Contenido 
Tema Página 
Índice de personas conferencistas. 
 
07 
Índice de conferencias. 
 
08 
I Jornada: Acceso Abierto a la Información sobre Discapacidad en 
Costa Rica (29 de setiembre 2014. Efectuada en la Rectoría 
Nacional del Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación 
Especial (CNREE). La Valencia de Heredia, Costa Rica). 
 
09 
Objetivos. 
 
10 
Programa.  
 
11 
Reseña de las personas conferencistas que participaron en el III 
Encuentro Nacional: Investigación sobre Discapacidad en Costa 
Rica. 
 
12 
Conferencias presentadas en la I Jornada: Acceso Abierto a la 
Información sobre Discapacidad en Costa Rica. 
 
24 
Resúmenes de las conferencias. 
 
130 
Lista de personas participantes. 
 
170 
Resultados de sondeo efectuado. 
 
174 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
7 
 
 
 
Índice de personas conferencistas 
 
 
Nombre E-mail 
 
Página 
 
Saray Córdoba González saraycg@gmail.com 
 
12 
Carlos Corrales Azuola 
 
carlos@coreip.co.cr 15 
Jorge Polanco Cortes 
 
jorgelpolanco@gmail.com 15 
Leonardo Segura Peñaranda 
 
leosegura@gmail.com 18 
Meylin Garro Acón 
 
meilyn.garro@ucr.ac.cr 
 
19 
Rolando Herrera Burgos 
 
rolando.herrera@ucr.ac.cr 
 
19 
Ilse Herrera Arias 
 
iherrera@cnree.go.cr 20 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
8 
 
 
 
Índice de conferencias  
 
Título 
 
Exponente Página 
El Acceso Abierto y su papel en la 
investigación 
 
Sra. Saray Córdoba 
González 
24 
El Acceso Abierto en Costa Rica 
 
Sra. Meilyn Garro Acón 42 
Ventajas del software libre 
 
Sr. Rolando Herrera Burgos 
 
52 
Repositorios digitales. Definición y 
pautas para su creación 
 
Sr. Jorge Polanco Cortés 61 
Derechos de autor y Acceso Abierto 
en Costa Rica 
 
Sr. Carlos Corrales Azuola 69 
Accesibilidad a la información digital 
y Acceso Abierto 
 
Sr. Leonardo Segura 
Peñaranda 
74 
Gestión de información sobre 
discapacidad: Un reto para Costa 
Rica 
Sra. Ilse Herrera Arias 86 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
9 
 
 
I Jornada: 
Acceso Abierto a la Información 
sobre Discapacidad en Costa Rica 
29 de setiembre 2014 
 
Efectuada en la Rectoría Nacional   
Consejo Nacional de Rehabilitación y 
Educación Especial (CNREE) 
La Valencia de Heredia, Costa Rica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
10 
 
 
 
Objetivos I Jornada: Acceso Abierto a la información sobre 
discapacidad en Costa Rica 
 
Objetivo General 
 
Compartir conocimientos y propuestas en el ámbito del Acceso Abierto a la 
información sobre discapacidad y la generación de un repositorio de documentos 
electrónicos relacionado con dicho tema en Costa Rica. 
 
Objetivos Específicos 
 
1. Disertar sobre la importancia del Acceso Abierto en la labor investigativa, 
puntualizando en las políticas de Acceso Abierto, visibilidad y ventajas para 
quienes publican investigaciones en este modelo. 
 
2. Elaborar un diagnóstico sobre la ubicación, especialidades y características 
de los repositorios de documentos electrónicos existentes en Costa Rica, 
así como las licencias de derechos de autor que rigen dicho tema en 
nuestro país. 
 
3. Presentar las ventajas del software libre y su uso en las bibliotecas y 
repositorios electrónicos de Costa Rica. 
 
4. Definir el concepto repositorio digital, así como la importancia, 
características y factores que han potenciado la creación de dichos sitios 
web. 
 
5. Analizar la legislación que regula el Acceso Abierto en el marco de los 
derechos de propiedad intelectual de Costa Rica. 
  
6. Exponer las condiciones para que los documentos electrónicos y sitios web 
sean accesibles a las personas con diversas discapacidades. Asimismo se 
brindarán algunas observaciones sobre el estado actual de la accesibilidad 
a la información a los sitios web de los ministerios de Costa Rica. 
 
7. Identificar las entidades públicas y privadas que producen información 
sobre discapacidad en Costa Rica, así como la gestión de este tema por 
medio de un Repositorio de documentos electrónicos. 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
11 
 
 
Programa I Jornada: Acceso Abierto a la información sobre 
discapacidad en Costa Rica 
 
Hora Actividad Responsable 
 
8:30 am Inscripción  
9:00 am Acto de apertura   Sr. Erick Hess Araya. 
Secretario Ejecutivo 
del CNREE 
9:15 am Conferencia inaugural: El Acceso Abierto y 
su papel en la investigación  
Sra. Saray Córdoba 
González 
9:55 am Preguntas y Comentarios  
10:05 am Refrigerio  
10:20 am El Acceso Abierto en Costa Rica Sra. Meilyn Garro Acón 
11:00 am Preguntas y Comentarios  
11:10 am Ventajas del software libre 
 
Sr. Rolando Herrera 
Burgos 
11:50 am Preguntas y Comentarios  
12:00 pm Repositorios digitales. Definición y pautas 
para su creación 
Sr. Jorge Polanco 
Cortés 
12:40 pm Preguntas y Comentarios  
12:50 pm Almuerzo  
1:50 pm Derechos de autor y Acceso Abierto en Costa 
Rica 
Sr. Carlos Corrales 
Azuola 
2:30 pm Preguntas y Comentarios  
2:40 pm Accesibilidad a la información digital y 
Acceso Abierto 
Sr. Leonardo Segura 
Peñaranda 
3:20 pm Preguntas y Comentarios  
3:30 pm Gestión de información sobre discapacidad: 
Un reto para Costa Rica  
Sra. Ilse Herrera Arias 
4:10 pm Preguntas y Comentarios  
4:20 pm Clausura de las Jornadas 
 
Sra. Catalina Montero 
Gómez 
4:35 pm Refrigerio  
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
12 
 
 
Reseña de las personas conferencistas que participaron en la 
I Jornada: Acceso Abierto a la Información sobre Discapacidad  
en Costa Rica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Saray Córdoba González 
saraycg@gmail.com 
 
Magíster Scientiae en Educación, con énfasis en Educación de 
Adultos, Licenciada en Bibliotecología y Ciencias de la Información. 
Bachiller en Ciencias de la Educación con énfasis en Bibliotecología, 
todos ellos de la Universidad de Costa Rica. 
Cursos internacionales en Métodos de Investigación, Lenguajes de 
Información y Normalización de la información. 
Catedrática de la Universidad de Costa Rica, y actualmente 
pensionada y recontratada.  
Ha impartido cursos, en el campo de los Estudios Métricos de la 
Información, Metodología de la Investigación y Formación de Usuarios 
de la Información, en España, México, Chile, Nicaragua, Argentina y 
Panamá. En Costa Rica, imparte actualmente talleres sobre calidad de 
las revistas científicas y escritura de artículos científicos. 
Investigadora en los campos de políticas de información, cultura de 
información, metodología de investigación y calidad de las revistas 
científicas.  
Encargada del Sistema Iberoamericano de Revistas Científicas –
LATINDEX- para Costa Rica. 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
13 
 
Conferencista invitada en diversos congresos y seminarios. Entre 
ellos, el Primer Encuentro Nacional sobre Programas de Desarrollo de 
Habilidades informativas en instituciones de educación superior, 
celebrado en Ciudad Juárez (1997), el SALALM (1999), Congreso 
Internacional de Información de Cuba (1995, 1999, 2004), Coloquio 
Internacional de Documentación (Salamanca, 2004) Conferencia sobre  
Publicaciones Electrónicas (ELPUB-2008 y 2009) el Seminario 
“Pensar en Español (2008) y El “Coloquio de Bibliotecarios” en la XXII 
Feria del Libro de Guadalajara, celebrado entre el 1 y el 3 de 
diciembre 2008. 
Miembro del Consejo Editorial de cuatro revistas científicas. Alrededor 
de 45 publicaciones entre artículos de revistas, capítulos de libros y 
folletos. 
 
Publicaciones de los últimos cinco años 
 “¿Centroamérica hacia la Sociedad de la Información?”. Forinf@, n. 
27:7-17, Ene-Mar,2005. Disponible en: 
http://lemi.uc3m.es/forinf@/index.php/Forinfa/article/view/9/10 
 “El aporte de la base de datos INFOBILA a la bibliotecología 
costarricense”. En: Seminario INFOBILA como apoyo a la 
investigación y educación bibliotecológica en América Latina y el 
Caribe: memoria, 16, 17 y 18 de marzo 2005 / comp. Filiberto 
Martínez A., Juan J. Calva G. México D.F.: UNAM, Centro 
Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas, 2005, p. 92-107. 
 “El aporte de la base de datos Infobila a la Bibliotecología 
costarricense”. Revista de Bibliotecología y Ciencias de la 
Información, 19(1-2):35-43, 2005. 
 Córdoba, S. Visibilidad de las revistas de la Universidad de Costa 
Rica. Revista AIBDA, Enero-Junio, 2006, v. 27, n. 1, p. 39-65 
 Córdoba, S. La Ética de la información. Boletín Bibliotecas, 23(1), 
Ene-Jun, 2005. Disponible en: 
http://www.una.ac.cr/bibliotecologia/boletinbiblioteca/2005/Saray.pdf 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
14 
 
 Aguirre, M.; Cetto, A.M.; Córdoba, S.; Flores, A.M. y Román, A. 
“Calidad editorial y visibilidad de las revistas. La experiencia de 
Latindex”. En: Babini, D. Y Fraga, J., comp. Edición electrónica, 
bibliotecas virtuales y portales para las ciencias sociales en América 
Latina y el Caribe. Buenos Aires: CLACSO, 2006, pp. 103-122. 
Disponible en: http://eprints.rclis.org/archive/00007526/ 
 Córdoba, S. “LATINDEX: Un aporte bibliotecario al enriquecimiento 
de la calidad de las revistas científicas costarricenses”. Revista de 
Bibliotecología y Ciencias de la Información, v. 22, n. 1/2, 2008. 
 Córdoba, S. y Coto, R. “Characteristics shared by the scientific 
electronic journals of Latin America and the Caribbean”. In 
ELPUB2008. Open Scholarship: Authority, Community and 
Sustainability in the Age of Web 2.0. Proceedings of the 12th 
International Conference on Electronic Publishing held in Toronto, 
Canada 25-27 June 2008 / Edited by: Leslie Chan and Susana 
Mornati, 2008, pp. 187-202. Available from: 
http://elpub.scix.net/cgibin/works/Show?_id=187_elpub2008&sort=D
EFAULT&search=%22ELPUB%3a2008%22 &hits=52. 
 Córdoba, S. Importancia de la elaboración de un buen artículo 
científico. Revista Costarricense de Psicología, 27(40):39-41, 2008. 
 Córdoba, S. e-Ciencia en Costa Rica. En: Hacia la sociedad de la 
Información y el Conocimiento en Costa Rica: Informe 2008. San 
José, CR.: PROSIC, Universidad de Costa Rica, 2009, p. 151-170. 
 Córdoba, S. Un buen artículo científico hace una revista prestigiosa. 
Revista de Ciencias Económicas de la Universidad de Costa Rica, 
26(2), 2009. 
 Coto, R., Francke, H., & Córdoba, S. (2009). Metadata usage 
tendencies in latin american electronic journals. ELPUB (Milán: 
2009). Retrieved 01-07-2009, from 
http://conferences.aepic.it/index.php/elpub/elpub2009/paper/view/15
5/79 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
15 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Carlos Corrales Azuola 
E-mail: carlos@coreip.co.cr 
 
Licenciado en Derecho 
Máster en Propiedad Intelectual de Franklin Pierce Law Center 
Abogado en Integra Abogados 
Expresidente de la Asociación de Profesionales en Propiedad 
Intelectual 
Miembro de la Comisión de Propiedad Intelectual del Colegio de 
Abogados y de AMCHAM 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Jorge Polanco Cortes 
E-mail: jorgelpolanco@gmail.com 
Educación 
Bachiller en Bibliotecología y Ciencias de la Información por la 
Universidad de Costa Rica,  
Cursando la Licenciatura en Bibliotecología y Ciencias de la 
Información. 
Cursando Bachillerato y Licenciatura en Ciencias de la Computación e 
Informática. 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
16 
 
Experiencia 
Coordinador del Portal de Revistas de la Universidad de Costa Rica, 
actualmente cuenta con 50 revistas académicas arbitradas de la 
Universidad (http://revistas.ucr.ac.cr) en diferentes temáticas y sus 
artículos están recolectados por Google académico.  
Coordinador del proceso de Marcaje para el sistema SciELO en la 
Universidad de Costa Rica. Formo parte del equipo Latindex de Costa  
Rica, dentro del cual brindo talleres y conferencias, evaluador de 
revistas para el catálogo Latindex. 
Asesor de revistas para el mejoramiento y la automatización del 
proceso editorial. 
Forma parte del equipo del repositorio Institucional Kérwá de la 
Universidad de Costa Rica, así como Editor para Costa Rica del 
repositorio mundial de Bibliotecología E-LIS. Curación y modificación 
de Metadatos en ambos repositorios. Colaborador de Creative 
Commons Costa Rica. 
 
Talleres dictados en 
Universidad de Costa Rica 
Serie de talleres para el depósito en el repositorio Kérwá (de Ago 2011 
a nov 2012) 
Taller de Gestión editorial Open Journal System (Oct. 2011) 
 
CONARE (Consejo Nacional de Rectores de Costa Rica) 
Taller para nuevos editores (oct. 2011, Jul-2012, abril-2013, jun. 2013) 
Taller gestión editorial en Open Journal System (sep. 2012, jul. 2013, 
mar. 2014, abril, 2014) 
Cumpliendo criterios Latindex con OJS (may. 2013) 
 
Ministerio de Hacienda Costa Rica 
Taller Gestión Editorial (sept. 2013) 
 
Universidad San Carlos Guatemala 
Instalación y capacitación del software Open Journal System (nov. 
2012) 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
17 
 
Universidad Nacional Agraria, Nicaragua 
Taller para nuevos editores (jul, 2014) 
Taller gestión editorial en Open Journal System (jul, 2014) 
 
Docencia 
Fundación Asmoz de Eusko Ikaskuntza en colaboración con la 
Universidad de Puebla (México) 
Co-profesor en curso “Metadatos: gestión, intercambio y preservación 
de objetos digitales en archivos, museos y centros de documentación” 
 
Conferencias sobre: Acceso Abierto y divulgación científica, 
Propuesta de Portal Centroaméricano de Revistas, Visibilización de la 
producción científica, Herramientas abiertas para la investigación, 
Redes sociales y su aprovechamiento en la académica en 
instituciones como: Universidad Autónoma de Centro América 
(Costa Rica), Universidad Autónoma de México, Universidad 
Nacional de Costa Rica, Universidad de Costa Rica. 
 
Publicaciones:http://scholar.google.com/citations?user=wEov5iw
AAAAJ&hl=en 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
 
 
  
 
 
18 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leonardo Segura Peñaranda 
leosegura@gmail.com 
1.  Datos Personales. 
  
  
   
   
 
2.  Experiencia Profesional 
Servicios de consultoría y apoyo en comunicación, prensa y relaciones 
públicas prestados a la Asociación de Emprendimiento Tecnológico 
Inclusivo (ADETI), al Comité de Información de las Organizaciones de 
Personas con Discapacidad (COINDIS), a la Fundación Acceso entre 
otros. 
Servicios de prensa y producción con perspectiva de inclusión para la 
tele-revista Nexos del Canal 15 de la UCR, único informativo de la 
televisión nacional enfocado en personas con discapacidad y adulto 
mayor. 
Servicios de capacitación sobre accesibilidad, discapacidad, nuevas 
tecnologías y derechos humanos prestados a la Municipalidad de San 
José, el Instituto Nacional de las Mujeres (INAMU), el servicio de 
Internet Banking del Banco Nacional, la Dirección General de Aviación 
Civil, el Departamento de Internet del Banco Mundial, La Universidad 
de Costa Rica, la Compañía Nacional de Fuerza y Luz y la Universidad 
Nacional Autónoma de Honduras, entre otros. 
 
Puede ampliar la información sobre mi experiencia y los servicios que 
le puedo brindar en: http://www.leosegura.net/experiencia-profesional-
2/ 
 
Regresar a tabla de contenido 
Cédula:  
Teléfono: 
Sitio web:  
E-mail:  
Twitter: 
Profesión: 
Afiliado a: 
1-0979-0506 
8834-5037 
www.leosegura.net 
info@leosegura.net 
@leosegura 
Consultor en Comunicación / Relaciones Públicas 
Colegio de Periodistas de Costa Rica 
  
 
 
19 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
Meylin Garro Acón 
meilyn.garro@ucr.ac.cr 
Trabaja en la Unidad de Gestión de la Calidad en la Vicerrectoría de 
Investigación, Universidad de Costa Rica, como parte del equipo 
UCRIndex y Latindex Costa Rica. Coordina el Repositorio Institucional 
Kérwá de la Universidad de Costa Rica, es líder público Creative 
Commons Costa Rica y activista del Software Libre.  
Es Bachiller en Comunicación Colectiva con concentración en 
Producción Audiovisual de la Universidad de Costa Rica y es 
estudiante de la Maestría de Comunicación y Desarrollo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Rolando Herrera Burgos 
rolando.herrera@ucr.ac.cr 
 
Bachiller en Bibliotecología y Ciencias de la Información, Escuela de 
Bibliotecología y Ciencias de la Información, Universidad de Costa 
Rica. 
Consultor Informático con experiencia en procesos de implantación en 
Software Libre y migración a este tipo de aplicaciones. 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
20 
 
 
Actualmente labora para el Centro de Informática en la Universidad de 
Costa Rica, llevando a cabo el proceso de migración hacia Software 
Libre de la Universidad. 
Docente de la Escuela de Bibliotecología y Ciencias de la Información 
de la Universidad de Costa Rica. 
Miembro del equipo de coordinación de la Red Costarricense de 
Software Libre. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ilse Herrera Arias 
E-mail: iherrera@cnree.go.cr 
Licenciada en la carrera de Bibliotecología y Ciencias de la 
Información de la Universidad de Costa Rica.  
Tesiaria de la Maestría en Estudios Interdisciplinarios sobre 
Discapacidad de la misma universidad.  
Funcionaria del Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación 
Especial (CNREE) desde 1991, lugar en el que ha laborado como 
profesional a cargo del Centro Especializado de Documentación e 
Información en Discapacidad (CEDDI) y actualmente, también forma 
parte de la Unidad de Investigación e Innovación de dicha institución. 
Asimismo, Herrera funge como tutora en la carrera de Bibliotecología 
de la Universidad Estatal a Distancia (UNED). 
Ha brindado conferencias sobre discapacidad y la gestión de la 
información en este campo, dentro y fuera de Costa Rica. 
En el año 2013 el Colegio de Profesionales en Bibliotecología de 
Costa Rica (COPROBI) le otorgó la Mención Honorífica denominada: 
“Bibliotecóloga Innovadora”, debido a las actividades de promoción a 
la investigación y al conocimiento sobre discapacidad que ha 
efectuado en nuestro país. 
 Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
21 
 
I Jornada: Acceso Abierto a la Información 
sobre Discapacidad en Costa Rica. 
CNREE. Lunes 29 de Setiembre de 2014 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
22 
 
Acto de Apertura 
A cargo de: Erick Hess Araya. Secretario Ejecutivo del CNREE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Muy buenos días a todos y a todas. 
Muy complacido de que nos estén acompañando hoy en nuestra Institución.  Muy 
amables por venir. 
 
Nosotros tenemos una aspiración grande para la población con discapacidad, que 
se refiere al Acceso Abierto a la información. 
 
La información hoy en día es un mecanismo muy privilegiado, muy reconocido por 
diversas instancias, no solamente a nivel nacional sino también sino también a 
nivel internacional  y constituye el mecanismo por excelencia, por medio del cual 
nosotros nos podemos enterar de lo que sucede cotidianamente, casi que minuto 
a minuto alrededor del mundo, en nuestra región y en nuestro país.  
 
La posibilidad de que las personas con discapacidad  pueden también acogerse a 
este cúmulo de información que se maneja a todo nivel, a cualquier momento, 
desde cualquier parte, con mucha información valiosa, con otra información que 
no es tan valiosa, pero que nos permite conocer el estado de situación de la 
discapacidad a nivel mundial, regional y nacional. 
 
Esa posibilidad, ese portillo, es algo que se debe construir y procurar, es algo que 
también  hay que pelear para la población con discapacidad. No es toda la 
población la que tiene acceso a la información, no es toda la población la que tiene 
los mejores instrumentos, la mejor plataforma, la mejor tecnología. Nosotros 
sabemos que aquí hay un gran reto, el cual parte de esta aspiración que tenemos. 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
23 
 
Depende de ustedes que nos acompañan el día de 
hoy acá, porque son los que van a permitir ir 
construyendo esos puentes para que nuestra 
población pueda vincularse a lo que todos y todas 
necesitamos hoy en día, como lo es la información.  
 
Ya está dicho por la jurisprudencia de Costa Rica: la 
única información a nivel nacional a la que no se 
puede acceder, es aquella que previamente ha sido definida judicialmente como 
información confidencial, o secreto de estado.  
 
Cualquier otra información es de carácter público, cualquiera la puede pedir, 
cualquiera la puede solicitar.  Hay incluso un decreto firmado por la administración 
anterior sobre el derecho de petición y lo que eso involucra y los avances que 
tiene.  
 
Si nosotros que podemos acceder a esa información, no tenemos ninguna barrera, 
mucho menos debe tenerla la población con discapacidad. Así que esta actividad 
va en reconocimiento de ese derecho, pero también es una actividad para saber 
cómo lo vamos a construir.  
 
Nosotros, como ente rector, no queremos imponer a la población con discapacidad  
esa forma de construir o de buscar la información. Más bien queremos trabajar en 
consenso, que esta sea una construcción en conjunto, que ustedes, nuestros 
aliados siempre estratégicos, nos ayuden también en esa misión, y podamos ir 
construyendo entonces una sociedad más oportuna más accesible, una sociedad 
más democrática y siempre pensando en cuál es el beneficio que queremos 
otorgarle a la población con discapacidad. 
 
Entonces, espero que realmente esta jornada sea una jornada de trabajo, pero 
también sea una jornada de ponernos de acuerdo y de buscar el consenso para 
acordar  cómo vamos a hacer para abrirle las puertas a la información, la cual es 
de por sí pública para toda la población que requiere estar informada y para toda 
la población que requiere de esa información, porque es parte de su realidad 
cotidiana, como lo es para el resto de las personas de esta sociedad. 
Buenos días. 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
24 
 
 
Conferencia Inaugural: El Acceso Abierto y su Papel en la 
Investigación 
 
A cargo de: 
Saray Córdoba González 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Muy buenos días a todos y todas 
Yo les voy a hablar sobre la Investigación y el Acceso Abierto 
Quiero empezar con una frase, una reflexión que tiene que ver muchísimo con lo 
que don Erick nos acaba de plantear “Es contra intuitivo que hasta hoy el valor de 
un conocimiento está definido por cuan pocas personas lo poseen. En el futuro, el 
valor de un conocimiento estará en que muchas personas lo posean”   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
25 
 
Esto fue escrito hace muchos años y creo que se mantiene vigente, porque 
todavía existen muchas personas que creen que el conocimiento es poder y que 
por lo tanto tiene que estar en pocas manos, pero se ha demostrado en las últimas 
décadas que si el conocimiento se abre y muchos tenemos acceso al 
conocimiento, este se reproduce más rápidamente. Entonces ya esa idea de que 
el conocimiento sólo puede estar en manos de los académicos, de los 
investigadores es una idea falsa que se ha demostrado como falsa y que se ha 
manejado por muchos bibliotecarios y bibliotecarias, a través de nuestra formación 
tradicional, que tenemos que romper, porque las bibliotecas nacieron para que 
todo el mundo tenga acceso a la información y no unos pocos.  
 
Entonces esas actitudes que normalmente hemos mantenido, de guardarnos para 
nosotros, de atesorar al estilo del monje del Nombre de la Rosa, acumular el 
conocimiento y guardarlo bajo cuatro llaves, tiene que ir cambiando, pero ya no 
sólo en los bibliotecarios, porque internet rompió con mucho de esto, pero también 
la internet tiene llaves, tiene candados y por eso el icono del Acceso Abierto, es un 
candado abierto.  
No podemos continuar guardando la información para unos pocos sino, hay que 
abrirla.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
26 
 
¿Cómo se posee el conocimiento? Debemos saber que la investigación es la que 
genera el conocimiento, que el conocimiento se concreta en la información y esta 
se expresa en las publicaciones,  o en patentes, o en ponencias o en cualquier 
escrito formal o informal que se expone en diferentes medios. Quizá el medio más 
importante para transmitir el conocimiento es la revista científica que tiene una 
vida de 350 años, desde que nació en 1645, ha mantenido hasta hoy ese 
liderazgo.  
Entonces, a mayor acceso a la información que se guarda, se mantiene, que está 
almacenado en esas revistas científicas, mayor posibilidad de generar nuevo 
conocimiento. Además, es por medio de las publicaciones que se mide la 
productividad de una institución que investiga. La investigación tiene estrecha 
relación con las publicaciones, porque por medio de ellas se mide la productividad, 
cuánto se investiga. Esto quiere decir que si nos pasamos investigando y no se 
publica nada, es como si no se hubiera hecho; toda investigación tiene que 
generar publicaciones y esta es una norma muy importante que por lo menos en la 
Universidad de Costa Rica se trata de cumplir al pie de la letra. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pero hay un problema: la producción científica se concreta en pocas manos, al 
igual que la economía, por ejemplo. Para demostrar, los países del grupo de los 
ocho, o sea los más ricos del mundo, producen cerca del 85% de los artículos que 
se muestran en el Science Citation Index (SCI) 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
27 
 
 
Lo que antes llamábamos ISI, ahora es una empresa que se llama Thomson  y 
que se expresa mejor, en lo que han definido como Revistas Internacionales. Mal 
llamadas así, porque de una u otra manera, todas nuestras revistas tienen una 
proyección internacional. Se les llama internacional, para hacer una diferencia de 
que son revistas que no contienen información local, sino que se abren al mundo, 
y también esto en cierta forma es una falacia, de la cual nosotros nos hemos 
alimentado.  
 
Otros 126 países, en especial países en vías de desarrollo, (países pobres o con 
poco desarrollo, producen el 13% del Science Citation Index (SCI). O sea, son 
muy pocos los países que están ahí representados, por ejemplo Costa Rica, sólo 
tiene una revista en este grupo, a nivel de América Central la única revista que nos 
representa es la Revista de Biología Tropical. Porque es la única que ellos han 
considerado que guarda las condiciones para estar ahí, a pesar de que tenemos 
otras revistas que podrían estarlo, pero hay criterios financieros, de conveniencia, 
geopolíticos, que impiden el ingreso. Entonces, el problema es lo que se usa 
generalmente para medir la productividad científica de nuestras universidades en 
el mundo, y por lo tanto salimos muy mal calificados, lo cual se considera injusto, 
porque se nos está midiendo con indicadores muy inconvenientes para nosotros, a 
pesar de los esfuerzos que hagamos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
28 
 
¿Qué pasa en América Latina? ¿Cómo se publica? 
Para América Latina, principalmente, acaba de salir un estudio en el que me basé,  
y que se publica en lenguas locales o sea en español, en portugués y  en otros 
continentes se publica en chino, japonés e hindú. Las lenguas locales son 
bloqueadas por los grupos que privilegian el conocimiento. El saber sobre nuestra 
realidad, es lo que se llama conocimiento local y al parecer estamos cometiendo 
un grave error, al investigar nuestra realidad y publicar nuestra realidad.  
 
El Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial, por ejemplo, tiene un 
Censo que se publicó recientemente y  esa información es  importante para todos 
los que estamos en el área, sin embargo, publicarlo en una revista se considera 
conocimiento local y es en cierta forma vetado por esos organismos, al igual que 
los informes de investigación  que se recopilan en libros y en tesis,  que son el tipo 
de documentos más utilizados el América Latina, por lo que hay que cambiar la 
forma, para evitar ese bloqueo y poder hacer visible la información que 
producimos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Otra razón, es el alto costo de las publicaciones en los periódicos, por eso nace el 
Movimiento de Acceso Abierto, que se establece en Budapest en Febrero del año 
2002,  a través de una declaración, la cual dice que la información sea abierta al 
usuario, a los lectores y a los autores también. Posterior a esa declaración, 
nacieron otras, con muchas otras posibilidades para poder afianzar en los países 
este movimiento, por ejemplo en el 2003 en Berlín. Luego se dieron otras, como la 
de Bahía, declaración que nació a partir del Sistema SCielo  (The Scientific 
Electronic Library Online), la de IFLA (Federación Internacional de Asociaciones 
de Bibliotecarios e Instituciones) o de la Asociación Norteamericana de 
Bibliotecarios de Educación Superior. 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
29 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Así aparecieron una cantidad de declaraciones, como la actualización de la 
Declaración de Budapest en el 2012,  en donde se reafirmó, amplió y actualizó el 
concepto de Acceso Abierto e incluye la definición que nos guía.  
Dice que Acceso Abierto, es la posibilidad gratuita en primer lugar en la internet 
pública, que permite a cualquier usuario leer descargar, copiar, distribuir, imprimir, 
buscar, añadir un enlace al texto completo de los artículos, rastrearlos para su 
indización, incorporarlos como datos en un software, o utilizarlos para cualquier 
otro propósito que es legal, sin barreras financieras legales o técnicas.  
No permite el plagio, no permite utilizar la información de otros autores haciéndola 
como propia, pero si utilizarla de diferentes maneras, como en los derechos de 
autor que se pueden fotocopiar sus obras, siempre y cuando no sea para negocio, 
sino para fines educativos, para fines de reproducción del conocimiento si es 
permitido, y por supuesto hay mucho mito, mucha limitación, mucha autolimitación 
que nos ponemos en las bibliotecas para impedir el acceso a la información y por 
una creencia que nos impide ofrecer mejores servicios.  
 
Por otro lado, dice la Declaración que la única limitación en cuanto a la 
reproducción y distribución  y el único papel de los derechos patrimoniales, en este 
ámbito, debería ser la de dar a los autores el contra sobre la integridad de sus 
trabajos, o sea evitar el plagio y el derecho a ser adecuadamente reconocidos y 
citados porque esa es la forma en que se reconoce la propiedad de la idea, el 
patrimonio que tienen ciertas ideas, que es lo que se conoce como derecho moral 
y que los autores nunca vamos a perder.  
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
30 
 
Diferente es el derecho patrimonial que son los derechos de distribución, Esta 
renovación deja más claro cómo es que tenemos que manejar el Acceso Abierto 
en donde no sólo debe ser gratis, sino también abierto, libre, pues el hecho de que 
la información sea gratuita en internet, no quiere decir que no tenga restricciones.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dos condiciones diferentes e importantes. 
Posteriormente a la primera declaración conforme al Acceso Abierto, se dieron 
varias ideas sobre cómo concretizar los principios de Acceso Abierto, un autor 
inglés de apellido Harnard  y otro de apellido Súber, empezaron a hacerlo efectivo, 
hay dos vías, una vía que es la de las publicaciones  periódicas gratuitas para los 
lectores, que después se le llamó VÍA DORADA y la otra vía, por los repositorios 
de Acceso Abierto, que se le llamó VÍA VERDE. Estas dos vías han sido muy 
llevadas y traídas en el transcurso del tiempo,  pero en efecto, en ambos casos, el 
usuario debe tener acceso libre y abierto al contenido.  ¿Cuál es la diferencia entre 
una y otra? No sólo que en un caso son revistas y en el otro, repositorios, sino que  
ambas se  complementan y se debe fomentar la inclusión de las publicaciones que 
se hacen en una institución, a partir de una investigación en repositorios de 
Acceso Abierto.   
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
31 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Si después se publica en revistas que cobren por publicar, que es muy caro, de 
1300 a 3000 dólares y hasta 5000 dólares por un artículo, el autor paga para que 
el usuario tenga acceso libre.  
Esta es una vía que ha sido muy criticada, la cual es parte de la vía dorada y que 
se complementa con la vía verde, como es el caso de bases de datos muy 
conocidas en el mundo académico, por ejemplo Ebsco, entre otras, esas bases de 
datos que las bibliotecas pagan para que los usuarios tengan acceso a ellas en las 
universidades principalmente, se promueve para que los autores depositen en los 
repositorios sus artículos para que tengamos acceso también por la vía verde, 
entonces ambas se complementan.  
 
Se habla de una tercera vía plateada, que son las revistas de Acceso Abierto, que 
en América Latina han existido siempre y que casi el 99% de nuestras revistas son 
de ese tipo. En Costa Rica, sólo hay una revista que cobra por leerla, el resto se 
pueden ver sino en la Web, se reciben en las bibliotecas, pero siempre son en 
forma gratuita o por cable. De estas dos vías, siempre hemos tenido ciertos 
resultados y uno de ellos es por la vía verde, que es la vía de los repositorios, y es 
de la que quiero hablarles.  
 
Es fundamental saber, que el conocimiento generado con fondos públicos debe 
ser de acceso público. También lo mencionó ahora don Erick  en su introducción y 
sabemos que la mayoría  de nuestras instituciones en Costa Rica son de ese tipo, 
o sea, son instituciones financiadas con fondos públicos, por ejemplo el caso de 
este Consejo, el caso de los ministerios, de los bancos, de las instituciones del 
Poder judicial, de los hospitales, de la  CCSS, etc.  
 
 
 Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
32 
 
Esos fondos públicos se generan a partir de los impuestos que nosotros pagamos, 
como lo son el impuesto sobre la renta, impuesto de consumo, impuesto de 
aceras, impuesto de iluminación pública, impuestos municipales. Al pagar todo 
esto nosotros financiamos a esas instituciones. ¿Qué es lo que plantea el 
Movimiento de Acceso Abierto? que esa información que se generó a partir de la 
investigación, nosotros, los consumidores, los contribuyentes, ya la pagamos y por 
lo tanto tenemos derecho a un acceso, libre, abierto.  
 
A pesar de que suena razonable, esto se volvió insostenible, porque las 
publicaciones las realizan empresas privadas que sólo permiten la difusión de la 
ciencia, mediante el pago de costosas suscripciones ¿Por qué? Porque aunque la 
investigación se genera con fondos públicos, los autores publican a través de  
empresas que cobran para leer la  publicación. Es ahí donde se genera le 
movimiento de Acceso Abierto, hay un arraigo, una vuelta a esa idea que se 
generó. La campaña de Acceso Abierto se centra en la literatura que los autores 
ponen a disposición de todos sin esperar un pago a cambio y esos son los 
repositorios.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Una idea muy bonita, que nos aclara mucho por qué el conocimiento debe ser de 
Acceso Abierto, es  la  idea de George Bernard Shaw, que vivió en el siglo XIX: “Si 
usted tiene una manzana y yo tengo una manzana, entonces cada uno de 
nosotros va a tener una manzana. Pero si usted tiene una idea y yo otra idea y las 
intercambiamos, entonces cada uno va a tener dos ideas” esta es la forma más 
gráfica sobre cómo se produce el conocimiento y a medida que se use más la 
información, mas vamos a tener conocimiento nuevo.  
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
33 
 
 
Esto en los países menos desarrollados, es fundamental para poder avanzar, 
porque para nadie es un secreto que  la inversión en ciencia y tecnología en este 
país y en muchos otros es muy escuálida. Ronda alrededor del 0,03% del 
producto interno bruto. Hay un proyecto de ley presentado para aumentar ese 
porcentaje. Sin embargo todavía el Ministerio de Ciencia y Tecnología, que 
financia en parte la investigación, es muy pobre.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Algunas investigaciones han demostrado esto, por ejemplo en año 2001 se 
encontró que los artículos en la revista Nature, que es una de las más famosas del 
mundo, que estaban disponibles en Acceso Abierto, eran citados en promedio en 
un 336% más frecuentemente que los artículos cerrados. A que se debe esto, 
Nature tiene algunos artículos que dice “is open” o “is free” los ponen por un 
tiempo nada más y después los vuelven a cerrar, o bien si el autor pagó por ese 
artículo, entonces lo dejan ahí permanentemente.  
 
Ese tipo de artículos, en el 2001 se comprobó que son mucho más citados y los 
autores y los investigadores andan buscando que los citen, porque es la forma en 
que cuantifican la valía de sus publicaciones. 
 
En el año 2005 Hajjem, Harnard y Gingras, investigaron 1300 millones de artículos 
del ISI y encontraron que la ventaja de citación del Acceso Abierto, era entre 36 y 
72% y en el 2007 se investigaron las citaciones de la Academia Nacional de 
Ciencias de los Estados Unidos, que es una de las más fuertes del mundo y por lo 
tanto dedica más dineros a la investigación, y encontró que los artículos en 
Acceso Abierto eran citados un 258% más que los cerrados.  
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
34 
 
 
Citar es el indicador de uso de un artículo, y es la forma  de cómo se mide el 
impacto de la publicación científica, entonces entre más citado sea un autor, o 
más citado sea un artículo, más valor tiene y esto lo que nos demuestra es que el 
valor se da, de acuerdo a si está abierto o no y que tiene más valor si está abierto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Uno de los productos de Acceso Abierto más importantes, son los Repositorios 
que son la Vía Verde, y la herramienta digital que permite el almacenamiento de 
archivos de texto, imágenes, audiovisuales, etc. o sea cualquier objeto digital, que 
son difundidos en modo de Acceso Abierto en un sitio Web y que contiene 
producción científica, mediante el uso de plataformas informáticas con software 
adecuados. Un repositorio no es sólo colgar  artículos en pdf en una página Web, 
va mucho más allá, y es muy importante que tengan software adecuado y  que sea 
software libre, pues permite a los Repositorios una cantidad de funciones y 
productos que los hacen mucho más visibles.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
35 
 
Estos repositorios, sirven como indicador tangible o sea un producto al que se le 
puede constatar la calidad de la institución, aumenta la visibilidad, el prestigio y el 
valor público de la información,  pero también cumplen funciones de preservación, 
de gestión, de acceso y aumenta la visibilidad y nunca deben abandonar los 
principios de la Declaración de Budapest, según lo definieron Sánchez y Melero en 
el año 2006.  
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
Cabe preguntarse por lo tanto ¿qué es Acceso Abierto? si paga por publicar  es 
Acceso Abierto, restringimos los derechos de reproducción,  es  también Acceso 
Abierto. Un Repositorio en términos gráficos, es un almacén dónde el investigador, 
el profesional, deposita sus documentos, o son depositados en una biblioteca, el 
primer caso se llama auto depósito en el cuál yo como investigadora puedo 
depositar mis propios documentos en ese repositorio,  el software lo permite, como 
es el caso del Repositorio de Universidad de Costa Rica  Un curador está detrás 
de la máquina y cura ese depósito tanto  si es depositado por una biblioteca, como 
por un investigador, revisa que la información sea fidedigna para que no tenga 
errores a la hora de la recuperación, que el autor este bien colocado, que el título 
sea exacto, que exista un resumen y que coincida con el contenido verdadero del 
documento, que haya descriptores exactos, o palabras clave, la fuente donde se 
publicó. 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
 
  
 
 
36 
 
Todo esa cantidad de elementos que llamamos metadatos, para los que hay 
normas internacionales, eso va a un almacén donde se almacena y preserva 
también con ciertas normas definidas y con software especializados para que 
después sea recuperado por el usuario final. Es una biblioteca sólo que en línea, 
que es diferente de una biblioteca digital, porque el repositorio, en principio, lo que 
incluye es la producción científica de una institución o de una disciplina, si fuera 
especializado, en cambio en una biblioteca virtual usted puede ponerle el 
documento que encontró publicado en España, o el otro que publicaron en otra 
parte para que el usuario pueda tener acceso a todo eso.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
La utilidad del Repositorio, va a depender de las políticas institucionales, pero 
básicamente, lo que se pretende es que incluya la producción científica de la 
Institución. Pueden ser documentos mediante el auto depósito como el de la 
Universidad de Costa Rica, o  por una instancia de apoyo a la investigación como 
es la biblioteca, o puede también ser alimentado automáticamente, cosechando 
los registros que se encuentran en la Web o en informes que contienen el detalle 
de esa producción y también se pueden generar repositorios a través de la 
interoperabilidad con otros repositorios.  
 
Si ustedes en el Consejo tienen un Repositorio, se puede interoperar con el 
Repositorio de Universidad de Costa Rica. Con el de la Universidad Nacional. Con 
el del Instituto Tecnológico y el  de la Universidad Estatal a Distancia, e integrarse 
para hacer un Repositorio Nacional, como el RCAAP de Portugal, porque contiene 
casi todo lo que se publica en el país. Puede ser local, como el caso nuestro o 
puede ser regional como el Redalyc, que es para Iberoamérica y el Caribe, o 
puede ser mundial como es E-LIS que es en el campo de la bibliotecología y 
Ciencias de la Información. 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
37 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Según el ámbito de cobertura tiene diferente carácter: regional, nacional local o 
mundial. Hay más de 3000  Repositorios en el mundo, el dato es difícil de 
conseguir exacto, porque los directorios que existen nos dan diferentes 
cantidades, dependiendo de cómo sea la recolección de esos repositorios. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
¿Qué características deben tener los Repositorios para que sean efectivos? 
1. En primer lugar deben ser flexibles, deben ser accesibles, donde también 
aplican normas de accesibilidad para las personas con discapacidad, que 
también deben tener acceso a ellos.  
2. Deben ser interoperables, o sea que se comuniquen uno con el otro. 
3. Estar basados en normas como por ejemplo Dublin Core para los 
metadatos, normas de interoperabilidad, o normas para la descripción de 
los metadatos. 
4. Tener opciones de seguridad para que la preservación de los datos, sea 
permanente y que no vaya a sufrir un accidente físico o local. 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
38 
 
 
5. Usar plataformas de software estandarizadas, que tengan funciones de 
interface con el usuario (facilitar su uso) pero también el depósito y la 
manipulación de los datos, de manera que esa accesibilidad, también sea lo 
más libre posible. 
6. Deben también tener redifusión en la Web como el RSS para que más 
usuarios sepan que es lo que contiene el Repositorio.  
7. Validación de usuarios, para que puedan ingresar y utilizar los depósitos de 
la Web 2.0, como sonido, imagen, interactividad entre el usuario y el 
sistema, el uso de redes sociales, reportes estadísticos. 
8. La interoperabilidad debe ser posible entre máquinas y funciones de 
administración. 
Estas características fueron expuestas en un artículo que se publicó en el año 
2010.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
¿Cuáles ventajas tienen los repositorios para los autores e investigadores? 
1. Obtener estadísticas de su obra (cuántos documentos tengo) y así puedo 
armar por ejemplo mi currículo. 
2. Más lectores y más impacto de los trabajos. Los artículos que están en 
Repositorios son más citados. 
3. Logran la preservación del trabajo a largo plazo, por lo tanto no hay que 
preocuparse si los repositorios usan estándares de preservación, o porque 
ese documento se nos vaya a perder o se vaya a desaparecer de la Web. 
4. Tiene un identificador único definido, para que en la Web, ese documento 
sea localizado y no tengamos que utilizar autor, título, publicador, año, 
como acostumbramos hacer, sino con un identificador único Doi o Handle, 
entre otros, podemos ubicar ese artículo en la Web. 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
39 
 
 
5. Incluye metadatos estandarizados para facilitar la recuperación. Antes se 
usaba cualquier tipo de normalización pero el uso de metadatos es más 
dinámico, es más fácil para lograr una recuperación más efectiva. 
6. Facilita la publicación en formato digital, porque ahí está en formato PDF o 
Word, según queramos incluirlo. 
7. Favorece la transferencia de saberes entre los sectores productivos de la 
sociedad. 
8. Apoya a los estudiantes en sus esfuerzos académicos 
9. Aumenta el valor de la universidad o la institución como servicio público, es 
un servicio público más, que la institución puede devolver a la sociedad que 
la sostiene con el pago de impuestos.  
10. Acelera la investigación, como ya se mencionó. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Algunos productos que se pueden generar de un Repositorio 
Hay formas en que lo puedo hacer más visible en Google Scholar o Google 
Académico, porque los buscadores ubican muy fácilmente a los repositorios, 
cuando estos son hechos en software estandarizados, o por ejemplo quiero 
publicar mi informe anual, se pueden generar desde los repositorios, etc. 
 
Conclusión 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
40 
 
Hay que promover más el Acceso Abierto en el país,  todos y cada uno tenemos 
una responsabilidad en este sentido, existen muchos recursos en la Web, no 
exactamente estandarizados y por lo tanto no suficientemente visibles, sin 
embargo podemos convertirlos en un Repositorio. 
 
Algo interesante es que en Costa Rica el Acceso Abierto a existido desde siempre, 
al igual que en América Latina, no tenemos el gran problema de los países 
desarrollados en que todo cuesta dinero. En Costa Rica las universidades se han 
destacado por poner recursos gratuitos en la web y no sólo Repositorios, por 
ejemplo Atlas, como el Atlas de la salud que está en acceso abierto en la 
Universidad de Costa Rica, pero fue confeccionado con la participación de muchas 
instituciones. Los informes del Estado de la Nación, ahí hay gran cantidad de 
datos y de investigaciones  que están en acceso abierto.  
 
El acceso abierto siempre lo hemos tenido, el asunto es tomar conciencia de que 
lo tenemos y defenderlo, cuando en algún momento quieran cobrarnos por ello. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
No existe un mandato, y por lo tanto debemos tener mandatos institucionales y 
una ley nacional y que utilicemos entonces las características de un Repositorio, 
para que ese acceso realmente sea abierto, libre y gratuito. 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
 
  
 
 
41 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Si queremos democratizar el acceso a la información y al conocimiento, es 
fundamental alimentar la web con la propia producción nacional y para eso hay 
que generar políticas, hay que crear repositorios institucionales y especializados y 
sobretodo una ley nacional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
42 
 
Conferencia: El Acceso Abierto en Costa Rica 
A cargo de: 
Meilyn Garro Acón 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Buenos días. Tal vez yo voy a contestar algunas de las preguntas o algunas 
de las cosas que quedaron picando después de la conferencia de Saray.  
Hace un par de meses aunque, tal vez fue un poco más, Ilse se acercó a nosotros 
y nos pidió que le ayudáramos con un panorama de los repositorios de acceso 
abierto en Costa Rica. Entonces encontré tres investigaciones que están 
relacionadas directamente con repositorios. La Primera de la Sra. Sequeira que 
hace un balance o un panorama de las Bibliotecas Electrónicas y Bibliotecas 
digitales en Costa Rica, en el 2008 o 2009, que salió publicado en el informe del 
Prosic. Después, Saray Córdoba hace un recuento de repositorios institucionales 
de acceso en Costa Rica, en donde identifica algunas instituciones que ya tienen 
repositorios. 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
43 
 
En la investigación de doña Zaida Sequeira, lo que se refleja es que hay una 
incursión de las bibliotecas en internet y en la creación de catálogos electrónicos y 
catálogos en línea; ya después aparecen repositorios propiamente dichos y 
comienza a darse un desarrollo de este tipo de sitios Web, y después en el 2012, 
Saray y yo armamos una pequeña investigación que era sobre aportes de la 
Universidad de Costa Rica al acceso abierto. En donde hicimos un recuento rápido 
de qué unidades en la universidad, tenían conexiones en acceso abierto en línea. 
Esta no fue muy detallada, puesto que no recuperamos cantidad de documentos 
por institutos y esas cosas, sino más bien cuáles institutos tenían conexiones en 
línea, partiendo de ciertos parámetros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Entonces, partiendo de dos conceptos básicos, primero, qué es acceso abierto, 
que ya Saray lo explicó ampliamente. Cuales tienen que ser las condiciones para 
que el acceso sea abierto, que principalmente podríamos resumir que el acceso 
tiene que ser gratuito y no tiene que tener restricciones y partiendo además de qué 
los documentos que vamos a tener en los repositorios, no necesariamente son 
investigaciones o son productos de investigaciones, académicos o científicos pero, 
pueden ser utilizados para hacer investigación. En este sentido, las instituciones 
tienen documentos que en algún momento se convertirán en documentos 
históricos o que documentan procesos, o partes del quehacer universitario, o 
sistematizan procesos dentro de la institución, esos documentos en algún 
momento se convertirán en fuentes de información para hacer investigación, 
entonces también deberán estar en un repositorio.  
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
44 
 
El segundo concepto es el de repositorio. Esta es una definición de repositorio un 
poco orientada a la parte técnica de lo que es un repositorio, porqué la distinción 
de lo que es y no es, se da un poco a partir de la parte técnica;  ellos establecen 
que un repositorio tiene que brindar una serie de servicios a la comunidad y tiene 
que estar destinado a recopilar, difundir y preservar contenidos a través de una 
colección que tiene que estar organizada  y accesible en abierto, y debe estar 
provista de facilidades que permitan interoperar con otros repositorios similares. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
En nuestra investigación del 2012,  se  armó un cuestionario del cual recuperamos 
una serie de datos. En el formulario que se envió por la web, se consultaron 
alrededor de 150 instituciones, entre instituciones públicas, instituciones de 
educación superior y universidades internacionales.  
 
No se tomaron en cuenta los portales o sitios de revistas que estuvieron en Open 
Journal Systems, porque para este acercamiento inicial, nos interesaba saber más 
bien quienes tenían plataformas de repositorio desde el principio. Tampoco se 
tomaron  en cuenta colecciones de diarios como serían La Nación, o La Gaceta, ni 
colecciones de leyes. Sabemos que existen, pero para los datos que voy a 
presentar ahorita, no los tomamos en cuenta. No se hizo una búsqueda exhaustiva 
dentro de los repositorios temáticos de cada una de las universidades, porque 
sabemos que en cada una de las unidades de investigación y en las unidades 
académicas, hay también un sinfín de pequeñas colecciones en cada uno de los 
sitios Web. Entonces, no íbamos a hacer ese conteo para esta oportunidad, pero 
si pensamos hacerlo después, y ya estamos trabajando en eso, por lo que se 
tomaron en cuenta, algunos de esos repositorios que hay en unidades 
académicas.  Si ya había, salió en otras investigaciones previas, como la de las 
señoras Zaida y Saray, y si aparecen inscritos en directorios de repositorios, como 
el Roar, el DSpace o el repositorio 66, esos fueron los que se tomaron en cuenta. 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
45 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Partiendo de esto, la encuesta la contestaron alrededor de 20 instituciones  de las 
cuales,  junto con la que se hizo en Web, también 17 repositorios de instituciones 
de educación superior, que vendrían siendo universidades públicas, unas 
colecciones que ya tenían registradas en los directorios de repositorios.  Un 
repositorio compartido de educación superior y gobierno serían el repositorio que 
maneja el Binasss que es Scielo, que se comparte entre  CONARE y la CCSS. 
Doce repositorios de instituciones públicas y gobierno y un repositorio de datos 
que es un avance que antes no teníamos, eso es bastante nuevo.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
46 
 
 
Bueno, por ahora, lo que nos interesa más que los nombres de los repositorios, 
son los datos que sí podemos ver.  Bueno, podemos ver en la columna del centro, 
la institución a la pertenece el repositorio, entonces los repositorios de 
instituciones de educación superior, casi todos pertenecen a instituciones públicas, 
solamente el Catie, tiene repositorio y no es una universidad pública, entonces, si 
vieron la cantidad de universidades privadas,  instituciones privadas, instituciones  
de educación, fueron 70. Solamente una que no es pública tiene repositorio.  
 
El software más utilizado por la institución de educación superior, es DSpace. 
Tenemos algunas iniciativas que están en Joomla o Isis. Un desarrollo propio sería 
conocer que debe tener ya algunos años de antigüedad. Que usted tiene que estar 
anterior a que empezara a usar DSpace probablemente, o de otro software que se 
llama Epower, que nunca lo habían escuchado, pero ahí está.  
 
Además me interesa que veamos si tiene o no un esquema de metadatos. 
Ustedes vieron que Saray hizo énfasis en que los repositorios tienen que usar 
dicho esquema, porque las máquinas no son como las personas, necesitan todo 
de forma estandarizada, para poder comparar, porque no tienen la capacidad de 
discriminar mientras no se les programe. Entonces, cuando un repositorio entrega 
datos para recuperar o devolver una información, necesita que sean lo más 
estandarizados posible.  
 
Si yo tengo una columna, eso es una base de datos. Si tengo en columna 1 el 
nombre de las personas, siempre deben estar en la columna 1, no puedo poner 
otros datos diferentes en esa columna. Además, tengo la particularidad, que si yo 
digo que tengo la base de datos tipo documento, y el repositorio Kerwá tiene tipo 
de documento,  y el repositorio del Cicla tiene como tipo de documento  tesis de 
Bachillerato, y el repositorio de CONARE, tiene tesis de licenciatura, entonces, a la 
hora de comparar los datos, no podemos saber exactamente cuánto son, porque 
tienen tipos diferentes, por eso es importante el uso de estándares de metadatos 
que estén normalizados. Entonces vemos que tenemos un buen porcentaje, un 
buen número de repositorios que usan Dublin Core, eso significa que por lo menos 
la base de datos va a coincidir y vamos a poder comparar  algunos datos.  
 
El problema más grande está en los que dicen “ninguno” porque eso significa, que 
además de no usar un estándar de metadatos, probablemente no se ha 
normalizado en la forma en que han ingresado los datos. Entonces puede haber 
documentos que tienen un dato u otros que tienen otro dato y no pueden 
compararse ni siquiera ellos, hay que tener cuidado.  
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
47 
 
 
 
En la próxima diapositiva, vemos el caso de las instituciones públicas o del 
gobierno, que se observa completamente diferente. Vemos a BINASSS y 
CONARE, que comienza a hacer este repositorio especializado de revistas de 
investigación, y ellos manejan su propio sistema y esquema de metadatos pero 
tienen la capacidad de desarrollar, para poder comunicarse con otros o de 
cosechar otros formatos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
  
 
 
Después están los desarrollos propios, que deben haber como cuatro, y pueden 
llegar a ser un problema. Porque los desarrollos propios, primero tienen una 
inversión inicial fuerte, después tienen unas pequeñas inversiones, pero son muy 
difíciles de modificar. Ustedes saben que para hacer un software, hay que 
planificarlo, y si hay una característica que no se planifica desde el principio, es 
incierto si se va poder agregar o no con facilidad. Entonces, hay que tener cuidado 
con los desarrollos propios y el cariño que le tengamos a ese software, porque 
puede ser que se ha invertido mucho tiempo, porque ahora no lo vamos a 
cambiar, pero luego de 10 años con el mismo software, cuánto cuesta seguir 
manteniéndolo, en lugar de usar software estándar o uno recomendado. En 
consecuencia, cuál sería el costo-beneficio realmente, y además este es un tema 
de tiempo cuánto tiempo nos toma implementar.  
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
48 
 
Lo otro que tenemos, es un proveedor de software nacional y común, como: 
“Hermes Soft”, que está procurando hacer un desarrollo a la medida para las 
instituciones públicas, eso está bien, el problema es que no se puede saber qué 
esquema de metadatos usa toda la columna que está de última en la tabla 2, 
titulada: “Esquema de Metadatos”. No se puede saber por el software, qué 
esquema de metadatos usan. Es como una librería de documentos, donde uno va 
ingresando los documentos, pero si uno no los describe, no me obliga a 
describirlos y si ingreso de una forma me pide una descripción  y si los ingreso de 
otra, no me pide nada. Entonces, eso tienen que considerarlo las instituciones a la 
hora de conservar un software o no.  
 
También en la parte de metadatos, son muy importantes los desarrollos de 
instituciones públicas, en los que prácticamente no se ha considerado la 
descripción de los documentos,  y es que, a la hora de tener un repositorio digital, 
o a la hora de tener cualquier colección digital, el problema no es guardar un 
documento en un servidor, sino es saber cómo encontrarlo después, y una cosa 
es que lo encuentre, yo que conozco la colección y conozco las carpetas donde 
guardo esas cosas y otra cosa es que lo encuentre alguien de afuera, o que lo 
encuentre una persona que me sustituya después.  
 
Entonces, es un panorama un poco preocupante a nivel de instituciones públicas. 
Esta  presentación se enfoca en esta problemática, más que en el mapeo de 
quienes tienen  repositorios, qué calidad tienen esos repositorios, en qué 
condiciones están haciendo los repositorios. Tenemos un problema fundamental: 
no tenemos políticas institucionales que incentiven la recuperación de todos los 
documentos que se producen en la institución que puedan ser públicos o no. No 
tenemos políticas además que nos digan qué puede ser público y qué no, algunas  
instituciones tienen definido qué tipo de documentos no van a ser públicos, pero 
no tienen definido cómo guardarlos, ni cómo recuperarlos después, ni cómo 
preservarlos.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
49 
 
 
Tenemos una falta en la descripción de los documentos de las colecciones 
digitales, que están en acceso abierto y ya estamos experimentando problemas 
con esto. Un ejemplo de lo anterior, es el Repositorio centroamericano de historia. 
 
Una de las grandes carencias de estos repositorios es que tienen colecciones de 
35 mil documentos, 40 mil, 60 mil, ítems y no están descritos, entonces, no 
solamente es la digitalización de documentos viejos, sino la descripción, la 
correcta descripción de los ítems de los documentos, para que después puedan 
ser recuperados y lo que ya les mencionaba el poco estándar, el poco uso de 
estándares de metadatos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Entre las conclusiones serían las siguientes: Tenemos una falta de mantenimiento 
de los sitios de los repositorios, bueno, más en el sector público se ve que no han 
tenido mantenimiento a nivel de ingreso de nuevos documentos, porque  en 
algunos se puede ver  la fecha en donde se hizo la última actualización. Además 
tiene problemas la forma en que se usan, como de usabilidad para los usuarios y  
falta revisión, como se dice, se hizo una vez y se quedó así, no se volvió a revisar 
nunca.  
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
50 
 
 
Usa software  inapropiado, usan desarrollos a la medida que 
no ofrecen las soluciones adecuadas, las colecciones  son 
difíciles de compartir. No se  usan estándares en la 
descripción, no se contempla el uso del protocolo de 
interoperabilidad, que es como la puerta, por la que los 
repositorios pueden comunicarse, es lo que exporta la 
información y el que la recibe.  
     
No se definen políticas de repositorio, de contenidos, porque  
en ningún repositorio encontré, quién puede depositar, qué 
puede depositar, cómo se comparten los datos. No se lo 
dicen a los usuarios, y me atrevería a decir que tampoco se 
dice formalmente en ninguna parte dentro de la 
organización, como se hacen esas cosas; probablemente las 
personas si lo saben, de hecho nosotros siempre sabemos quién ingresa los datos, como 
los ingresa, cuál es el proceso de curación, nosotros siempre lo sabemos, pero no está 
sistematizado en ninguna parte. Entonces en mi caso, si yo tuviera que irme mañana y 
alguien asume el repositorio, si sabría porque hay un documento, que es el documento de 
procedimientos de repositorios en donde todo las cosas se especifican, cuál es el objetivo, 
cuáles son los alcances, cuál es la política, que documento aceptar, quién puede 
depositar, bajo qué condición, cómo tiene que describir los documentos, esas cosas si 
están especificadas.  
 
Lo anterior es importante a la hora de acceder a un repositorio, y es algo que podemos 
hacer sin tener que instalar el software. Son todas esas cosas que nosotros, que no 
somos técnicos, podemos ir haciendo para mejorar la calidad del repositorio antes de 
decirle al técnico que instale el software y que hagan el estudio de factibilidad. 
 
Los repositorios deberían ser  asumidos como espacios para la construcción del 
conocimiento,  que es algo que también Saray menciono, el repositorio no es una simple 
colección, no es una caja en donde se echan cosas. Por eso es tan importante la 
descripción de los documentos, porque así los podemos agrupar después.  
 
Solamente tenemos un repositorio impulsado por la política pública, que sería el 
repositorio de datos de nuestro gobierno http://datosabiertos.gob.go.cr/home/ que lo tiene 
la secretaria general de gobierno abierto. Está montado sobre Junar que es un software 
para portal de datos abiertos. El problema que tiene Junar, es que hay que pagar por una 
licencia y la licencia se paga por cantidad de instituciones que participan en el repositorio 
y hasta donde entendí, Junar no maneja un estándar de metadatos tampoco. Entonces 
qué pasaría si tuviéramos que conectar datos después y como no es libre se debe hacer 
una gran inversión para mantenerlo. Pero bueno, tenemos un repositorio de datos que 
está apoyando por política pública. 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
  
 
 
51 
 
También hay  cosas positivas y es que, si ustedes revisan los datos de las tres 
investigaciones anteriores sobre el estado de los repositorios, se ve un aumento 
en la cantidad de colecciones en línea eso refleja la preocupación de las 
instituciones por hacer visible su producción, lo cual tiene que ver también con la 
exigencia de transparencia que están pidiendo a las instituciones, para conocer en 
que se invierte lo que ellos están gastando. O sea en que estamos gastando 
nuestros fondos, que resultados estamos teniendo y como afectan nuestras 
investigaciones o nuestros documentos a la comunidad nacional,  o sea como se 
puede utilizar. Entonces, hay un aumento de la cantidad de colecciones en línea, 
no solamente a nivel de instituciones educativas, sino también a nivel de 
instituciones públicas.   
 
El software para revistas registra 53 instalaciones a nivel nacional del software, ahí 
habrá duplicados de las revistas, habrá pruebas. Pero aun así  es un buen número 
para considerar, eso significa que las revistas electrónicas y las revistas con 
versión digital, están aumentando la cantidad de documentos que se suben a la 
internet, como ya vimos muchas de nuestras revistas, solo una no, son de acceso 
abierto en este país y había costado mucho tener el registro de los documentos de 
estos artículos en internet, entonces esta es una solución. 
 
También, en este tiempo que transcurrió desde la investigación de Saray y este 
sondeo, aparecieron los repositorios institucionales de las universidades públicas 
que hasta hace un par de  años no tenían. El Kerwá se fundó en el 2010,  y en ese 
momento solamente existía el repositorio del Instituto Tecnológico, después de 
eso surgió también el de la UNA y este año se presentó el de la UNED. ¿Y esto 
por qué es importante?  Porque las universidades tienen  un porcentaje  muy alto 
de la producción académica y la producción científica, que si bien no se refleja 
ahora en las colecciones, antes no se reflejaba nada, y eso da paso a la creación 
de una política para la recuperación de documentos, cómo le digo yo a los 
investigadores, académicos y también a los estudiantes que depositan sus 
documentos en el repositorio institucional  
 
Además se creó el repositorio de tesis de la UCR,  porque  antes las tesis 
solamente se podían acceder de manera física. 
 
La descripción de los documentos puede hacer avanzar drásticamente el tema de 
la accesibilidad, porque el documento está descrito, y la descripción puede ser 
accedida de diferentes formas por herramientas Web, todavía no sabemos si hay 
herramientas que realmente lean toda esa información y dársela a personas con 
diferentes discapacidades para que puedan aprovecharla.  
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
52 
 
Algunas opciones para la estandarización serian:  
1-Usar software libre especializado. 
2-Adaptar módulos para protocolos de interoperabilidad OAI-IPMH, que es un 
poco más complicado, pero si realmente aman su software lo pueden hacer. 
3-Usar formatos que permitan incluir la descripción dentro del documento de forma 
estándar, y para eso ya no podemos usar PDF, sino que habría que usar XML o 
HTML. 
  
Conferencia: Ventajas del Software Libre  
(Bibliotecas y Unidades de Información) 
 
A cargo de: 
Rolando Herrera Burgos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Buenos días a todos, es un honor estar aquí. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
53 
 
 
Yo les hablaré de software libre. Todas sus ventajas y todo el provecho que 
podemos  tener en lo que respecta a bibliotecas y distintos tipos de unidades de 
información que existen en los centros de documentación. Creación de 
repositorios. Creación y manejo de base de datos; pero básicamente, antes de 
hablar de software libre, tenemos que hablar de un aspecto fundamental que es la 
licencia. Yo sé  que todos hemos instalado alguna vez un software, un programa y 
siempre nos aparece la licencia y todos la leemos, antes de aceptarla.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cualquier software, cualquier aplicación informática tiene Licencia.  
¿Qué es licencia? es un contrato que tiene validez legal y es establecido por quien 
desarrolla el software y el usuario. Dicho contrato establece, qué se puede hacer y 
qué no se puede hacer con la  aplicación informática  y como se puede manejar. 
Incluso hasta en qué país se puede manejar. Tiene una serie de limitantes y de 
responsabilidades legales, que el usuario, cuando presiona aceptar, se 
compromete  legalmente a cumplirlas y si lo incumple, tiene consecuencias 
legales, para el usuario, no importa si es el  usuario en una casa,  un jefe de una 
empresa o una bibliotecóloga. 
 
Existen dos tipos de licencias: Privativas y de Software Libre. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
54 
 
 
Las Privativas: Son la más conocidas como Windows, Office, Photoshop y, 
Seabrook.  
 
Se llama CLUF: Contrato de Licencia de Usuario Final, es importante porque 
establece qué, quien adquiere el software. No es el dueño del software, es decir, 
yo sé que todos somos legales y no pirateamos y pagamos 200 dólares por un 
permiso para usar Office. Pero el software sigue siendo  de Microsoft, esto lo 
establece la licencia Cluf, es decir que nadie es el dueño, el usuario lo tiene que 
usar como dice la licencia, y si el usuario no está de acuerdo regresa el software y 
le dan el dinero. 
 
Las licencias establecen los límites de garantía, y de responsabilidad del 
fabricante con el usuario. Así, la licencia de Windows establece una indemnización 
si por culpa de Windows (un error), yo perdiera mi tesis, o todo mi trabajo. 
Microsoft  me indemniza con $5 en general y el software tiene 90 días de garantía 
y me cambia la licencia por la actualización y pueden traer modificaciones al 
contrato. El problema con esta licencia, no es lo que contiene, sino nuestro 
conocimiento de esas condiciones y cuando se compra un software, no tiene la 
licencia en la caja, sino que viene en un paquete de plástico como un DVD y ahí 
viene el disco, o se descarga.  
 
Son Licencias largas para leer, y a veces no las leemos y no sabemos en qué nos 
metemos. Esto es un problema de Cluf y de las licencias privativas: Windows, 
Photoshop, pero casi todas las aplicaciones privativas, de software tienen este 
licenciamiento.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Software Libre: Está de moda, pero hay muchas dudas, es un software que tiene 
una licencia particular que le permite al usuario poder conocerlo, usarlo, estudiarlo, 
modificarlo y distribuirlo sin restricción.  
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
55 
 
Sus aplicaciones tienen libertades de software. Son cuatro: 
 
Libertad cero: Es cuando el software es usado con cualquier  propósito, para lo 
que uno quiera. Photoshop detecta cuando se modifica la foto de un rostro, y le 
dice que no se permite; pero si tiene software libre, si se puede tener el control.  
 
Libertad uno: Permite saber cómo funciona, para lo que se necesita el código 
fuente. Es igual a una receta de cocina, como el arroz con pollo, yo puedo 
conocerla y hacer  la modificación, esto también sirve con el software libre, 
entonces se puede modificar. 
 
Libertad dos: Es poder distribuir copias. Yo le puedo dar a quien quiera las copias 
que yo quiero de mi software. Muchas unidades de información, como las 
bibliotecas públicas, tienen iniciativas de alfabetización, dan cursos de uso de un 
procesador de texto, navegar en internet, hoja de cálculo, pero no dan la 
herramienta, ni el programa para llevarse a su casa y que lo siga usando, pero si 
lo hacen o cobran la licencia, se los están pirateando. El software libre no tiene 
este inconveniente, se pueden  hacer todas copias que quiera.  
 
Libertad tres: Es la autonomía de mejorar el programa, también se puede 
distribuir el programa mejorado. Más que una libertad, es una petitoria al usuario 
que modifica el software libre, por ejemplo usted Ilse, hizo unas modificaciones, 
funciona mejor, puede compartirla. Si yo soy el creador del software, yo le doy el 
permiso. 
 
Estos son los cuatro fundamentos de la licencia de software libre. Software libre no 
es software sin licencia, es un software con una licencia, que permite este manejo 
y este pensamiento, a fin de que se hable del acceso abierto a la información.  
 
Cuando yo tengo la posibilidad de conocer, mejorar, estudiar, construir nuevos 
conocimientos y hacerlo democrático para distribuirlo, no hay diferencia entre las 
bases filosóficas del uso del software libre y el acceso abierto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
56 
 
En las bibliotecas, el uso del software libre es muy importante, porque la misión de 
ellas no es ser un almacén de libros, como cuando  le preguntan a usted: ¿Para 
que estudia para ser bibliotecólogo? ¿Para que estudia para acomodar libros? La 
biblioteca es una unidad de gestión del conocimiento, donde se recopila, se hace 
tratamiento y distribución del conocimiento. Eso es muy afín al software libre. 
Tiene una utilidad muy importante, si hay un sector donde se encuentran 
aplicaciones de software libre, es en bibliotecas e instituciones de educación, esos 
son sectores con mayor cantidad de aplicaciones disponibles.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Muchos somos usuarios de software libre sin darnos cuenta, el que tenga un 
teléfono con Android, quien use el navegador Firefox y los televisores inteligentes 
y dispositivos para reproducir Blu-ray, todos usan software libre. Pero eso es 
transparente y usamos este licenciamiento y cuando se  accede a una base de 
datos, están desarrolladas con software libre.  
 
Ejemplo de un software libre en una biblioteca: Tomando los tres niveles de 
automatización definidos por Chinchilla y Fernández,  podemos tener el catálogo 
en línea o el OPAC, solamente que sería el nivel más básico de automatización en 
una biblioteca. Esto lo han hecho muchas unidades, cuando usaban Win Isis que 
es un software libre desarrollado por la UNESCO y es un nivel básico.  
 
Está el nivel donde tenemos los repositorios, desde el punto de vista informático, 
se ubican en el nivel dos de automatización de bibliotecas. Software como DSpace  
y otros, son usados para hacer repositorios, y si queremos algo más completo, 
que me permita tener catálogos, adquisiciones, circulación, manejo de 
publicaciones periódicas, el presupuesto de compras, vamos a un software de 
nivel tres, como Koha o PMB.  
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
57 
 
 
Estas posibilidades están dadas para bibliotecas, pero también podemos hacer 
manejo de colecciones digitales, aplicaciones más pequeñas y sencillas que se 
pensaría son simples y muy útiles como calibre, o me permite hacer toda la 
gestión de libros electrónicos, repositorios especializados en multimedia, con 
audio y video; o también nos permite no solo tener información en un formato, sino 
en diferentes formatos disponibles, bases de datos, etc.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Podemos crear, acceder a ellas y modificarlas, usando motores de software 
abierto o libre, aquí algunos ejemplos, y lástima que no se ven, pero Ilse les 
pasara la presentación. Pensar en implementar software libre, que se puede 
costear, de hecho la Universidad de Costa Rica tiene una iniciativa dirigida a sus 
estudiantes nuevos, cuando se les da la bienvenida, se les da un disco con 
software libre. Así los docentes lo usan con sus estudiantes, pero el estudiante ya 
no lo piratea, porque muchas veces el licenciamiento de software es más costoso 
que la compra del equipo; una licencia de Photoshop vale $600 y un software que 
se llama matemático vale $1000 y se le suma Autocad, para los estudiantes de 
arquitectura, son $2000 y con eso se pueden comprar tres computadoras. 
Entonces qué pasa: terminamos usando software pirata y buscando en internet el 
número de serie y como quitarle la protección que veces dura 30 días, y llegan los 
virus y se genera un caos. 
 
El software libre también tiene aplicaciones para el usuario: para alfabetización, 
diseño, ambiente y espacios públicos, jugar. Al usuario le podemos entregar estas 
aplicaciones, pero a veces dicen: ¿Por qué usamos software libre y por qué no 
mejor Word si la gente usa Word? Y yo digo: ¿Queremos procesadores de texto, o 
usar Word? ¿Hacer presentaciones efectivas, o usar PowerPoint? Bajo ese 
pensamiento, todos los autos tienen que ser de la misma marca.  
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
58 
 
 
 
El proceso de alfabetización informacional y el 
acceso a las tecnologías, no tiene que ser basado 
en una marca. Tiene que estar basado en la 
adquisición de competencias para el uso de 
herramientas de tecnologías, porque si nos 
quedamos en marcas, un iPhone no puede usar 
nada que no sea iPhone, cuando un teléfono es un 
teléfono, o un procesador es un procesador, y 
nosotros hacemos estos cambios de tecnología, 
siempre que cambiamos de computadoras, 
microondas y más, lo importante es que las 
personas no estén atenidas a una sola marca. 
 
Yo siempre digo que, quien pone un clavo y nunca 
ha usado un martillo, no importa la marca, siempre se lastima un dedo, lo que se necesita 
es aprender el funcionamiento de las herramientas, no las marcas. 
 
Algunas equivalencias a nivel de sistema operativo, todos conocen Windows, con todo y 
sus problemas, no importa si es XP, 7, Vista, 8, 8.1 o 9. De alternativa Linux,  que es el 
que estoy usando para suite de ofimática, es decir, aquellos programas para hacer 
presentaciones, hojas de cálculo, documentos de texto, la más usada es Microsoft Office, 
una alternativa es Libre Office, Open Office y más para suite de ofimática. Incluso, yo no 
hice esta presentación en PowerPoint, es en Libre Office y los que la ven, pensaban que 
era en PowerPoint. 
 
Si queremos editar, manejar un software que se llama Gimp, es la alternativa del 
Photoshop. En dibujo, existen aplicaciones para diseño publicitario, esto a nivel del 
usuario, si hablamos de la aplicación para las unidades de información, a mí me gusta el 
software libre Koha es  neozelandés, está en los 5 continentes y Oceanía. Es el de mayor 
uso, tanto en bibliotecas públicas, como escolares o universitarias.  
 
Un ejemplo de Koha en Costa Rica, es el catálogo público del Centro Internacional  para 
la Cultura Latinoamericana (CICLA). Está montado con este software, que en el país no 
es muy usado, lo usa el CATIE, la biblioteca de IICA o REDNIA, que es la red nacional de 
producción agrícola, porque tiene la ventaja de establecer redes de bibliotecas 
compartiendo las bases de datos en la Universidad de Costa Rica (UCR) y posiblemente 
también, la red de unidades de información especializadas; Koha es un software libre. 
Otro es Open Biblio, es un software de nivel 3, pero más sencillo. Permite hacer 
catalogación, circulación, estadísticas, acceso público para consultar la base de datos. 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
  
 
 
59 
 
Para repositorios, DSpace es el mejor software por mucho. El Kérwá es el 
Repositorio Institucional de la UCR, está montado sobre DSpace y como Meylin 
presento, es el software de mayor uso abierto. DSpace, es un desarrollo 
fundamentado por instituciones a nivel de enseñanza y otras aplicaciones para el 
desarrollo, como Eprism, es otro software para hacer repositorios y si nos 
pusiéramos a sacar aplicaciones para bibliotecas, se nos va todo el día porque 
son muchas.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Hay que tener en  cuenta algunas cosas. Primero, que el software sea libre no es 
que sea gratis, es un error pensar que al descargar el software nadie les cobra, la 
licencia se los pone, pero a la hora de buscar a una persona capacitada, que nos 
acompañe en el proceso de importar o exportar datos y que haga implementación, 
hay costos por servicios profesionales.  
 
El software libre, se cree que es gratis por su acepción en inglés: “free software” 
pero en inglés “free” es abierto, o gratis. La diferencia es que está orientado al 
servicio, no al producto, por eso el software libre no es gratis, si alguien necesita 
un bibliotecólogo especialista en software libre y le pide una migración de una 
base de datos de 1600 registros, eso implica horas de trabajo y costo de 
capacitación, siempre hay costo, nunca una implementación de software libre es 
gratis. Incluso si me compro un DVD para grabar programas, cuesta 300 colones.  
 
Pensar en implementar el uso de software libre es muy importante, porque se 
puede convertir en un error, si no estamos apoyados en un estudio de factibilidad. 
Si no conocemos lo que quiere nuestra unidad, lo que necesita. Sin haber hecho 
una proyección de costos, de tiempos, se convierte en un pésimo resultado. Y en 
Costa Rica, lamentablemente, las opciones de tecnología las hacemos porque, yo 
vi el software de Ilse, que era libre, y me gustó y dije lo quiero para mí.  
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
60 
 
Pero la computadora de Ilse, no es igual a la mía, no lo he caracterizado. Un error 
común para procesos de automatización, es no pensar en el usuario final, 
entonces, cualquier opción de software, independientemente de la licencia, debe 
estar apoyada en buenos estudios, análisis, saber si tengo el respaldo de mis 
autoridades administrativas y si cuento con el presupuesto.  
 
Quien esté a cargo de una unidad de información, debe liderar este proyecto 
porque, me quito la camisa de informático y me pongo la de bibliotecología, un 
bibliotecólogo le habla a un informático de formato MARC, y el informático no 
entiende. Y muchas veces, la persona dice yo ocupo un software, y tenemos 
instituciones públicas que llevan 10 años desarrollando su software, hecho a la 
medida, pero no lo han terminado, porque el bibliotecólogo no lideró el proyecto. 
 
Es el profesional en bibliotecología, quien debe dirigir estos proyectos, sean 
repositorios, de automatización, porque somos los que entendemos de protocolo 
z3950, de CEPAL, de MARC21.  Es un trabajo con compañeros administrativos, 
de tecnología y pedagogía, cuando se diseña una capacitación.  
 
Cuando se habla de interoperabilidad y de formatos en repositorios, no es abierto 
si el formato de los documentos no lo es; cuando se cambió de Office 2003 al 
2007, y se pasa de formatos viejos, a nuevos que no se abren, existe el PDF que 
es un formato abierto y OGG, también están las plataformas interoperables. Una 
parte es que los softwares se comuniquen, otra es que la plataforma tiene que ser 
accesible, desde cual dispositivo.  
 
La mayoría de aplicaciones de software libre son así, otras aplicaciones nos piden 
mucho para instalar, no sólo hay que pensar en compartir mis datos, también en 
que el usuario pueda accederlos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
  
 
 
61 
 
Conferencia: Repositorios Digitales.  
Definición y pautas para su creación  
 
A cargo de: 
Jorge Polanco Cortés 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Buenos días. Me siento muy bien estando aquí. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
62 
 
Existen pocos documentos sobre cómo hacer repositorios. La agenda sería: ¿Qué 
es un repositorio, qué contiene, los tipos, características, cómo se crea? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
¿Qué es un Repositorio? 
Es un medio para almacenar, difundir y tener acceso a los archivos que poseen 
información académica de acceso abierto. Tienen muchos formatos, no solo se 
publica en web, sino es un proceso; también está la preservación digital, no es 
solo que el servidor tenga respaldo, si no que sobreviva el formato, tener opciones  
de respaldo y también promocionarlo y ser público. 
Tipos de repositorios.  
Institucionales, representan la producción académica de una institución ejemplo 
Kérwá, es el repositorio de la UCR y contiene la producción de  la Institución.  
Disciplinarios, o Temáticos, pueden ser de toda temática. 
Repositorios de datos abiertos, tienen información de temáticas específicas, por 
ejemplo secuencias genéticas de datos, que yo puedo descargar o agregar datos. 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
63 
 
 
Repositorios Huérfanos, creados para el depósito de la obra de los autores que 
no tienen un depósito en su institución. Cualquier persona puede depositar en 
ellos  
Repositorios Comunes son para un país, o una institución quien deposita en los 
repositorios  
Pueden ser de Auto Depósito, cuando yo decido dar mi información, o bien, que 
una persona de la institución que tenga cuenta con el derecho de autor respectivo, 
deposite en el repositorio (que no tenga censura). Según las políticas, un tercero si 
puede alimentar el repositorio.  
 
 
 
 
 
 
 
Características de los repositorios 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
64 
 
 
No son una forma de publicar, solo se divulga y la calidad del contenido del 
repositorio no se evalúa, se verifican los metadatos, usan estándares abiertos y 
aparece en las búsquedas de Google.  
Existe la ley de privacidad. Los documentos que pueden entrar en repositorios son 
tesis doctorales, comunicaciones de congresos, artículos después de la 
evaluación, materiales audiovisuales, revistas de la institución, patentes, set de 
datos, software. Revistas de información institucional, reglamentos, documentos 
de trabajo, informes técnicos, bio-grabaciones,  archivos multimedia, producción 
académica,  que pasa por un proceso de gestión, hasta su publicación. 
 
¿Qué no es un Repositorio? 
 
 
 
 
 
 
 
La biblioteca virtual, es una gama de servicios y un repositorio es un almacén de 
documentos en acceso abierto, un repositorio no es un archivo, tampoco es un 
lugar en donde genero certificaciones, o dónde se revisan actas. Es un lugar de la 
web dónde puedo descargar información. 
En Costa Rica existe un término que es, cosechar y cosechador. Es algo que trae 
la información de otros repositorios, meta buscadores, ejemplo el portal de 
Latindex que es un cosechador de revistas. Esto se logra usando un software con 
estándares y que sean interoperables. 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
65 
 
¿Qué se necesita para iniciar un repositorio? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
66 
 
 
La semana pasada, una colega me consultó cómo censurar en DSpace, y yo le 
pregunte los datos del repositorio, y no me  supo responder. Para  iniciar un 
repositorio, hay que saber qué se necesita; se puede empezar planteando 
objetivos, la cobertura  temática, el público meta y quiénes pueden depositar. 
Saber esto es necesario para empezar el Repositorio. En el Kérwá, está toda la 
comunidad de la Universidad de Costa Rica (UCR). Es el único auto repositorio y 
hay que motivar para más depósitos, la validez y tener claras las reglas de qué es 
el repositorio, y cómo se crea, ya sea institucional, de historia,  nacional, etc.  
 
La definición de Políticas   
1-Propiedad Intelectual: si es institucional, puedo 
publicar todo lo de la institución. Se necesita el 
permiso del estudiante para publicar sus trabajos. 
2-Depósito: lo que queremos depositar y como 
limitarlo, y buscar apoyo institucional y  las políticas 
de Repositorio.  
 
¿Qué Estructura tiene el repositorio? 
Va a tener varias temáticas. Una temática general, y ella se va a dividir en varios 
subtemas. Ese tipo de definición y estructura tiene que estar totalmente definida, 
previo a la elección de software, y después sigue el estudio del software para su 
posterior instalación. Pero si nosotros no tenemos definido, cuál es el objetivo del 
repositorio, cuál va a ser el público meta, si va a ser de autoarchivo o no, cuál es 
la estructura, o cómo queremos estructurar información, la elección del software 
no la vamos a hacer fácilmente,  y si no la definimos, probablemente decidamos ir 
por la corriente de DSpace,  porque lo está utilizando todo el mundo.    
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
67 
 
Muchas veces, es otro producto lo que la institución quiere. No es un repositorio, y 
nosotros queremos darle forma de repositorio. Y a veces forzamos a crear el 
repositorio, con el fin de hacerlo más fácil por existir más experiencias, pero 
termina siendo un producto no apto, o no tan apegado a los  objetivos que quería 
la institución. 
 
Como dicen los estudios de software, veamos todo el marco conceptual que 
hemos creado, y qué solución de software nos sirve. Es importante tomar en 
cuenta todo lo que hemos hablado: de quiénes deposito, qué se deposita y cómo 
se deposita, que sea estándar, interoperable, que sea de acceso abierto, y en el 
mejor de los casos, que sea software libre. Por ultimo sólo instalamos el software. 
 
Tenemos que darle seguimiento al proyecto, debemos pensar en una interfaz 
genérica, amigable. En vista que todo software viene con una genérica, tenemos 
que pensar en una interfaz amigable, que sea usable y hacer estudios de 
usabilidad, estudios de pruebas de habilidad, evaluaciones del software y pruebas 
de accesibilidad. Sumamente importante que cada uno de los productos, cada 
repositorio que se diseñe, tengan este tipo de pruebas,  porque eso le va a permitir  
a un público más amplio llegar a él y que sea usado de mejor manera. Aquí vemos 
dos ligas hacia documentos, que considero importante revisar: 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
68 
 
Les recomiendo que tomen en cuenta esta información sobre los repositorios. El 
primero, son unas directrices que creó una institución en la Unión Europea, que 
hace estudios sobre Latinoamérica, son pautas de cómo crear repositorios. Mucho 
de mi presentación se basó en este documento, pero ahí pueden ver más detalles, 
cada una de las preguntas que yo expuse, y algunas de las soluciones. Entonces 
ese documento es importante. Y luego tenemos otro documento, que es una 
presentación de repositorios del 2014, y que es parte de las presentaciones que 
como equipo de la UCR, tenemos disponible en la web.  
 
No olviden un detalle: siempre es importante preservar y guardar la historia de las 
instituciones, esto no solo le sirve a las personas, o al público meta del repositorio, 
sino también en el futuro, le va a servir a historiadores o antropólogos, que puedan 
recuperar información sobre la institución, sobre la temática. Leí hace poco, un 
documento de IFLA (Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios e 
Instituciones), que hablaba sobre preservación digital, y ellos decían que preservar 
y brindar acceso a documentos históricos, guardarlos y conservarlos para atender 
usuarios en el futuro, va a significar que nosotros tenemos la información para 
resolver dudas sobre la historia, sobre que pasaba en un momento histórico.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
69 
 
Conferencia: Derechos de Autor y Acceso Abierto en Costa Rica 
 
A cargo de: 
Carlos Corrales Azuola 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Buenas tardes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
  
 
 
70 
 
 
El Derecho de Autor: Es una rama de la propiedad intelectual, el derecho de 
marcas, de patentes, de invención, etc.  
 
El Derecho Intelectual: Es la protección de las creaciones intelectuales, que sólo 
pueden ser hechas por el ser humano, no surgió por la ley. La propiedad 
intelectual, es la respuesta legal de protección a todas aquellas creaciones 
intelectuales, que surgen de una necesidad del ser humano de evolucionar, para 
incentivar esas creaciones. Como por ejemplo, Franklin Chang con su idea de 
Motor de Plasma, lo protege la propiedad intelectual. 
 
¿Qué es  Derecho de Autor? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
71 
 
En un video encontramos una obra audiovisual, una secuencia de imágenes, un 
actor, un audio y también lo no visible, todo esto está protegido por derechos de 
autor, que es la protección legal de obras intelectuales, artísticas, etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
El titular es el autor, y sólo él puede ceder el derecho 
a otra persona, o a una institución. La ley del 
derecho de autor en Costa Rica, se creó en el año 
1982. En el siglo veinte se creó la Ley General de 
Propiedad Intelectual de Roma, esta ley es antigua. 
Una característica de los derechos de autor, es la 
originalidad; sólo se protegen las producciones 
originales, no las ideas, por ejemplo el contenido de 
mi conferencia está protegido por esta ley. Como 
una pintura, un dibujo, una escultura, una foto, 
enciclopedias, traducciones, música, etc. 
 Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
72 
 
El Derecho de Autor, es un derecho constitucional. El artículo 47 de nuestra 
Constitución Política, dice que “todo autor, gozará temporalmente, de su obra, el 
tiempo que viva, más cuarenta años después de su muerte”. 
 
Si se lee con el artículo 45 esto es inviolable, esto es un derecho contrario al de 
una casa, o el de una propiedad,  porque la propiedad estará por siempre, pero los 
derechos de autor son temporales. 
 
 
 
 
 
 
Los derechos de autor se dividen en dos tipos: El Moral y el Patrimonial.  
El Moral es personal, y el nombre del autor tiene que estar en la obra. El 
Patrimonial se usa según el autor, se reproduce y se publica. Puede ser a 
beneficio económico, o gratuito, como una canción, un libro o una película. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
73 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
En las noticias existe un autor, y se publican libremente. Cuando es una obra del 
hogar, es personal, y para publicarlo necesito la autorización de todos los actores, 
igual que la música y las películas. Otras se pueden reproducir sin autorización, 
como una obra didáctica o un programa de computación. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
El 27 de julio de año 2013, la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual 
(OMPI),  firmó el Tratado de Marrakech, para facilitar las obras públicas a las 
personas ciegas. Costa Rica también firmó este tratado, y a toda persona que 
tenga alguna discapacidad, se le aplicará. 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
74 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Conferencia: Accesibilidad a la Información Digital y  
Acceso Abierto 
 
A cargo de: Leonardo Segura Peñaranda 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
75 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Buenas tardes. Los repositorios tienen cuatro características: Flexibles, 
interoperables, con estándares de metadatos y deben ser accesibles. Eso me toca 
compartir, cómo lograr la accesibilidad en las plataformas de información, y 
empieza por el principio de acceso universal, el cual dice que todo servicio para la 
sociedad, debe poder ser utilizado por todos sus miembros. 
 
 
 
 
Vivimos en un mundo con una gran diversidad de personas y la discapacidad es 
parte de esa diversidad, por eso el Consejo de Rehabilitación, ha organizado esta 
Jornada de Acceso Abierto. Porque nos interesa que todos los desarrollos de 
Repositorios, reconozcan esa diversidad y el diseño universal.  
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
76 
 
 
Si se construye un edifico, tiene que cumplir con unas condiciones para que todas 
las  personas lo usen y obtengan la información que nos brinda ese edificio y los 
arquitectos dicen: “Pongamos pantallas”, pero no todos podemos verlas y por eso 
se puede poner audio, para que todos tengamos acceso a la información.  
Ejemplo, el internet tiene que ser accesible para todos, WCAG son siglas de 
pautas de accesibilidad al contenido de la web, son reglas de diseño creadas por 
el consorcio mundial de la web W3C y el estándar IPMI (Intelligent Platform 
Management Interface) rector del internet mundial. 
Ellos definen la accesibilidad en los estándares de la web y estas pautas de 
diseño, tienen diferentes versiones: 1.0 y 2.0. Se pueden encontrar en internet y 
son viejas, la más reciente es 2.0. La diferencia entre ellas, es que la 1.0 salió en 
1999 el 9 de mayo, y la 2.0 (la vigente) fue oficiada en el 2008.  
W3C revisa sus estándares cada 10 años.  
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
77 
 
 
Había catorce pautas de diseño, que tenían subdivisiones llamadas “pautas de 
verificación”, un ejemplo es poner video con subtítulos para las personas sordas,  
fueron creadas para que todos las usemos. En la 2.0 no son catorce sino doce. 
Antes era, pauta, punto y principios generales de accesibilidad y ya no es punto de 
verificación, como antes, sino un criterio de éxito.  
 
 
 
 
En resumen, en la Pauta 2.0 ya no hay dos niveles sino tres, que son los principios 
orientadores generales, cada principio tiene pautas y cada una tiene criterio de 
éxito y entre la 1.0 y 2.0, hay una diferencia. El criterio de éxito, es pensando en 
los objetivos como los factores por tener en cuenta para el diseño de un sitio 
accesible. 
Para un programador no vidente, la accesibilidad tiene que ser parte integral de 
todo proyecto informático, incluso desde las etapas previas de planificación, y no 
un parche para remediar  errores.  
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
78 
 
 
Los cuatro principios orientadores 
1- Contenido perceptible  
2- Contenido operable 
3- Contenido comprensible 
4- Contenido robusto  
 
Estos principios son aplicados a la web.  
 El perceptible, es que yo me dé cuenta que en la pantalla esta él menú, y 
también todos los demás con alguna discapacidad.  
 El operable, es que yo interactúe con él menú y escoja la opción que quiera.  
 El comprensible, es que yo entienda para qué sirve la opción y saber lo que 
hace.   
 El robusto, es que sea compatible con los versiones futuras, o actuales. 
 
 
 
 
 
 
Para cada versión hay  pautas  y dos  consorcios importantes de la versión 2.0, del 
Consorcio Mundial de la Web,  que son tecnologías accesiblemente  soportadas, y 
con contenido programable determinado. Esto permite verificar si la información es 
compatible con tecnologías accesiblemente soportadas, pues existen muchas 
tecnologías, pero no todas son accesibles. En otras palabras, hace posible que su 
información sea compatible con las tecnologías accesibles y en software libre. 
Existe una herramienta para personas con discapacidad visual, que es Jaws.   
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
79 
 
 
Permite a una persona ciega usar Windows y es software privativo, cuesta $1.300 
y otras marcas, ya tienen software accesible para personas con alguna 
discapacidad, ese es un concepto. 
 
El otro, es contenido programablemente determinado. Esto es: el contenido que yo 
ponga en internet, tiene que ser flexible, para que yo decida como quiero que se 
muestre esa información, como los colores, las letras, etc.  
 
 
 
  
 
 
 
Según como rigurosamente apliquemos las 
pautas, así tendremos diferentes niveles de 
accesibilidad. En la versión 1.0, se le llaman 
niveles de prioridad y en la 2.0, son niveles de 
conformidad. Antes la prioridad estaba en 
niveles, y los diseñadores de páginas decían que 
lo más importante es lo del primer nivel y los de 
accesibilidad son muy básicos, en la 2.0 se 
cambió a conformidad y no hay prioridades, sino 
mide qué tan conforme estoy con la accesibilidad 
de mi página, puedo tener un nivel bajo A, uno 
medio AA  o uno alto  AAA  
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
80 
 
 
Hay muchas legislaciones que señalan el cumplimiento del nivel AA. En Costa 
Rica, cuando se aprobó la ley 7600 en 1996, el internet estaba en pañales. Debido 
a eso, la Ley 7600 dice que la información tiene que ser accesible y no dice cómo, 
pero en la estructura si es más específica, si yo no cumplo el nivel A de mi página 
web, es inaccesible para algunos usuarios.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A algunas páginas, les gusta certificarse en el cumplimiento de estas pautas y en 
el Consorcio Mundial de la web  se establece, como hacer estas declaraciones de 
conformidad con el sitio web, su portada, articulaciones, programas y si tengo una 
página de libre acceso, toda la página tiene que ser de libre acceso y el consorcio 
mundial de la web dice que sólo podemos tener la página parcialmente libre si 
tenemos contenido de terceros. Por ejemplo, si tengo una página de noticias y 
tomo una de otro sitio, yo no sé si ese sitio cumple con las reglas de accesibilidad. 
En ese caso, declaro que mi sitio cumple, excepto en esta sección, donde hay 
contenido de terceros y no lo controlo.  
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
  
 
 
81 
 
 
 
Otra forma es certificar procesos completos. Por ejemplo, la recuperación de un 
documento implica entrar a la base de datos para poner los descriptores, ver la 
pantalla de resultados y descargar una copia en PDF y todos los pasos tienen que 
cumplir los estándares. Esto aplica también para los sitios comerciales. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
 
  
 
 
82 
 
 
Con la accesibilidad se benefician las personas con discapacidad. En la ley 7600, 
el artículo 50 dice que la información tiene que ser accesible, pero no dice cómo, o 
qué nivel debe cumplir. La ley 8661, Convención de la ONU sobre los derechos de 
las personas con discapacidad, (aprobada por Costa Rica en el año 2008) dice 
que los estados parte se comprometen a cumplir lo que digan sus artículos.  El  
artículo 9 trata sobre accesibilidad a los servicios y a la información. Y el artículo 
21, sobre libertad de opinión y acceso a la información para todo el público.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
 
  
 
 
83 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Por otra parte, una estudiante de bibliotecología hizo una investigación, es Natalia 
Rodríguez,  donde hace un acercamiento de las pautas de accesibilidad con las 
páginas de los ministerios del Gobierno de Costa Rica. Hizo un marco teórico, 
definió una metodología, trabajo con un grupo de personas ciegas, usuarias del 
Instituto Helen Keller, también hizo recomendaciones y conclusiones.  
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
  
 
 
84 
 
 
En esa tesis, algunos usuarios citan necesidades de información, por ejemplo: 
1. Motores de búsqueda ágiles. 
2. Tener en los sitios web, datos de contacto de funcionarios de las 
instituciones y de las personas con discapacidad visual.  
3.  Conocer cuáles son los órganos y dependencias inscritos en cada 
ministerio, la calendarización de actividades, trámites que se pueden 
realizar en cada ministerio.  
4. Opciones de tamaño y color de la información. 
5. Cantidad de información moderada para evitar saturaciones.  
6. Imágenes con texto alternativo y descriptivo. 
7. Secciones de anuncios, quejas y procesos de reclutamiento de la población 
con discapacidad. 
 
De la población investigada, 52% no ha visitado web de ministerios, 48% si los 
visitó. Más que todo han visitado el Ministerio de Trabajo y el Ministerio de 
Educación.  
 
En esta investigación también se hizo una evaluación heurística, por medio de la 
cual se diagnosticó que: 
72% de los sitios tiene elementos distractores. 
33% tiene problemas de funcionalidad. 
81% no cumple con permiso de usabilidad. 
100% cumple con el nivel A de accesibilidad, lo cual no es recomendable. 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
  
 
 
85 
 
 
Según los usuarios:   
53% necesita imágenes con descripciones. 
26% que les pregunten sobre sus necesidades. 
16% utiliza acceso por teclado. 
5% pide aplicar pautas de accesibilidad, cómo hacer las pautas y cómo usarlas  de 
todas las formas. 
 
Estas pautas se encuentran en internet en ingles 2.0 en el W3C www.w3c.org y en 
español se usa W3AG.  También puede revisar: 
http://www.sidar.org/traducciones/wcag20/es/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
  
 
 
86 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Conferencia: Gestión de información sobre discapacidad:  
Un reto para Costa Rica 
 
A cargo de: 
Ilse Herrera Arias 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
87 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Gestión de información sobre discapacidad: Un reto para Costa Rica 
Conferencia elaborada por Ilse Herrera Arias. Funcionaria de la Unidad de Investigación e 
Innovación del CNREE. 
 
La discapacidad: Un eje transversal de múltiples dimensiones 
El abordaje de la discapacidad, demanda la interacción de múltiples sectores y es 
transversal a la legislación, políticas, programas y servicios, que promueven áreas 
como: cultura, educación, empleo, justicia, salud, accesibilidad, participación 
ciudadana, turismo, acceso a la información y medios de comunicación, deporte, 
desarrollo humano, entre otras. Asimismo, debe ser visibilizada en grupos como la 
niñez y la juventud, las personas adultas mayores, las mujeres, las personas 
indígenas, las personas en situación de pobreza, etc. 
 
La sociedad y el Estado deben fomentar y garantizar la participación plena, el 
respeto y los recursos para el ejercicio de los derechos humanos (equidad y 
accesibilidad). Tanto las instituciones como los funcionarios y funcionarias, son 
facilitadores de conocimientos, servicios y apoyos abiertos a la diversidad en 
contextos inclusivos (accesibles, oportunos, de calidad y flexibles). 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
88 
 
 
Este modelo responde a las necesidades que presentan las personas como 
producto de sus diferencias, es un compromiso colectivo y se orienta a la 
eliminación de barreras actitudinales, de información, comunicación y físicas, entre 
otras.  
 
Figura número uno 
Abordaje de la discapacidad como un eje transversal 
 
  
 
 
  
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fuente: Elaboración propia 
 
 
La coordinación de las dependencias que regulan los asuntos sobre discapacidad, 
fortalece su capacidad individual a partir de la cooperación. Asimismo, los diversos 
sectores participan en el diseño de políticas, desarrollo de instrumentos 
regulatorios, planificación de programas y en la instrumentación de todos ellos; 
con ello se genera un espacio que facilita la promoción de la discapacidad en los 
distintos ámbitos de la sociedad.  
Regresar a tabla de contenido 
 
 
  
 
 
89 
 
 
De dicha interacción, surgen las iniciativas que favorecen las leyes y los acuerdos 
internacionales sobre este tema, es así como la discapacidad puede ser vista de 
manera intra, inter y supra sectorial 
 
Figura número dos 
Abordaje supra, inter e intra sectorial de la Discapacidad 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                    Líneas de coordinación 
 
Fuente: Elaboración propia 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
Nivel suprasectorial 
Nivel intersectorial 
Nivel intrasectorial 
Legislación 
sobre 
discapacidad 
Planes 
institucionales 
sobre 
discapacidad 
 
Planes 
institucionales 
sobre 
discapacidad 
 
Planes 
institucionales 
sobre 
discapacidad 
 
Política 
sectorial sobre 
discapacidad 
  
 
 
90 
 
 
Multidimensionalidad de la Accesibilidad 
El concepto accesibilidad se encuentra estrechamente relacionado con la 
discapacidad. La accesibilidad se manifiesta cuando todas las áreas de la 
participación social que conforman el entorno, cuentan con facilidades para que 
cualquier persona, sin importar su condición, utilice los servicios y recursos 
necesarios, que garanticen su bienestar, seguridad, movilidad, comunicación y 
realización holística entre otros, permitiéndole desenvolverse libremente en el 
medio, con el objetivo de propiciar la inserción de las personas en todos los 
ámbitos sociales y lograr el pleno ejercicio de sus derechos y deberes.  
 
Con el fin de ajustarse a las diversas necesidades de todas las personas, la 
accesibilidad es multidimensional. 
 
Tabla número uno 
Dimensiones de la accesibilidad 
 
Dimensión de la 
accesibilidad 
Definición 
Actitudinal Consiste en la utilización de conceptos, prácticas participativas. Eliminar y 
prevenir la discriminación. 
Información y 
comunicación 
Se refiere al intercambio de información. Acceso a la producción y uso de 
mensajes. Además se relaciona con la imagen real y positiva de la persona que 
presenta discapacidad.  
Servicios de apoyo y 
ayudas técnicas 
Consiste en los recursos que incrementan la participación mediante 
compensación de limitaciones funcionales producidas por distintos tipos de 
deficiencia. Objeto, parte de equipo o producto usado para aumentar, mantener 
o mejorar habilidades. 
Tecnológica  Es la tecnología que deriva en productos, equipamiento o sistemas técnicos 
accesibles para todas las personas.  
Políticas, normas y 
procedimientos 
Consiste en orientaciones y lineamientos para incorporar y cumplir legislación 
sobre discapacidad y accesibilidad. 
Jurídica Elaboración, revisión, promoción, divulgación y cumplimiento de legislación 
nacional e internacional sobre derechos humanos de las personas con 
discapacidad. 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
91 
 
 
Tabla número uno 
Dimensiones de la accesibilidad 
 
Dimensión de la 
accesibilidad 
Definición 
Administrativa Consiste en la incorporación de la perspectiva de la discapacidad en las fases 
del proceso administrativo: Planificación, elaboración de presupuestos, 
organización. Coordinación, ejecución y evaluación, gestión de los servicios. 
Espacio físico y 
transporte 
Consiste en la condición que cumple un edificio, ambiente, objeto o instrumento 
para ser usado por todas las personas, así como en el uso de los medios de 
transporte y sus componentes por todas las personas. Seguridad, autonomía y 
confortabilidad. 
 
 
 
Según lo expuesto, se concluye que la discapacidad no corresponde a un campo 
en específico sino, es un eje que compete a todos los ámbitos y niveles de 
coordinación. Debido a su frecuente presencia, al trabajo y los aportes del 
colectivo de personas con discapacidad, esta condición va más allá de ser una 
situación individual o familiar y se convierte en un asunto de interés económico, 
social, político y un parámetro que refleja el desarrollo humano de los diferentes 
países. El abordaje de la discapacidad, pone de manifiesto que la accesibilidad y 
el diseño universal, crean una sociedad mejor para todas las personas, pues 
nuestra característica en común, es la diversidad. 
 
Antecedentes de la investigación sobre discapacidad en Costa Rica 
La creación del Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial 
(CNREE) por medio de la Ley 5347 del año 1973, definió a dicho organismo como 
el ente rector y coordinador del ámbito de la discapacidad en Costa Rica.  
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
  
 
 
92 
 
 
Luego de cuatro décadas, el CNREE continúa trabajando por ser el principal 
promotor y referente de la protección de los derechos humanos de las personas 
con discapacidad en nuestro país, así como por innovar las acciones de 
información, asesoría, capacitación y fiscalización, que desde sus inicios han sido 
su razón de ser. El CNREE es testigo de los cambios sociales, culturales y 
tecnológicos surgidos desde la década de los 70 hasta el presente, y haciendo uso 
de su experticia y capacidad de adaptación, ha abierto sus puertas a las nuevas 
tecnologías, así como a renovados paradigmas en la concepción y abordaje de la 
discapacidad.    
 
Asimismo, esta institución ha colaborado con la promoción, formación y 
actualización de profesionales que implementen políticas y servicios dirigidos al 
sector discapacidad, de conformidad con el artículo 2 de su ley de creación, el cual 
señala que debe cumplir esta labor “…en conexión con las universidades y 
entidades que tengan a su cargo la preparación de personal profesional, técnico y 
administrativo”. Ley 5347 Art. 2.   
 
Esta transferencia de conocimientos sobre discapacidad, ha favorecido procesos 
diversos, entre ellos la investigación, la cual “ya se venía desarrollando en nuestro 
país entre los años 1930 y 1965, por medio de la elaboración de estudios en áreas 
como: discapacidad mental, tuberculosis, discriminación y rechazo social de las 
personas con discapacidad”.  (Murillo, 2010) 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
93 
 
 
Figura número tres 
Principales ejes de la investigación relacionados  
con la forma de ver a las personas con discapacidad 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fuente: Adaptado y ampliado por Murillo-Galindo (2013) La investigación de la discapacidad en 
Costa Rica: Sus enfoques epistemológicos y teóricos (Ed.) Inauguración de la Cátedra sobre 
Discapacidad del Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial (CNREE) en el marco 
de su 40 Aniversario. Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial a partir de 
Meléndez-Rodríguez. “200 años de investigación sobre Retraso Mental Historización y 
Humanización de la Atención a las Necesidades Educativas Especiales” 
 
 
En 1976, se implementa un programa cooperativo, iniciado por el Centro de 
Docencia e Investigación de la Caja Costarricense de Seguro Social (CCSS) y la 
Universidad del Estado de Michigan, Estados Unidos.  Como producto de dicha 
cooperación, se creó la Oficina del Convenio Internacional de Rehabilitación 
(OCIR) entidad que efectuó una serie de investigaciones acerca del abordaje de la 
discapacidad en Costa Rica, entre las que se pueden citar: “Incapacidad y 
rehabilitación en un área rural de Costa Rica” (del año 1979), “Ingesta de alcohol 
en pacientes de consulta externa de la CCSS” (del año 1979), “¿Qué sucede?: 
Manual informativo sobre rehabilitación y educación especial en Costa Rica” (del 
año 1980), “Problemática del sordo en Costa Rica” (del año 1981), “Incapacidad 
en el área metropolitana de San José” (del año 1981), etc. (Mézerville, 2010) 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
PATOLOGÍA-
ENFERMEDAD DIFERENCIA 
INTERVENCIÓ
N ÉNFASIS 
INDIVIDUO 
PARTICIPACIÓN 
INTEGRACIÓN 
PARTICIPACIÓN 
INCLUSIÓN  
 
CONTEXTO 
Cambio de perspectiva: Desde el individuo hacia el contexto 
 
  
 
 
94 
 
En 1996, Costa Rica aprueba la Ley 7600 sobre Igualdad de Oportunidades para 
las Personas con Discapacidad y con ello se da una mayor visibilidad de la 
discapacidad en la agenda política de nuestro país, así como el avance del 
movimiento organizativo de las personas con discapacidad. 
 
En el año 2004, el CNREE solicitó la colaboración de la Agencia de Cooperación 
Internacional del Japón (JICA) y del Observatorio del Desarrollo (OdD) de la 
Universidad de Costa Rica (UCR) para efectuar, de manera tripartita, el Estudio 
Básico sobre las Necesidades y las Oportunidades de las Personas con 
Discapacidad en Costa Rica, el cual intentaba ofrecer una visión global del estado 
de la población con discapacidad en diversas áreas, con el fin de efectuar una 
valoración de los ámbitos en los cuales era urgente reforzar la definición de 
políticas y de acciones concretas a favor de esta población, así como detectar la 
información disponible y la requerida para tomar decisiones y evidenciar la 
necesidad de su sistematización.   
 
Uno de los productos del Estudio Básico sobre las Necesidades y las 
Oportunidades de las Personas con Discapacidad, fue la propuesta para crear el 
Observatorio de la Discapacidad (ODIS) de Costa Rica, el cual se planteó como la 
ventana única para tener acceso a la información existente sobre Discapacidad y 
al conocimiento que de ella deriva.    
 
En el año 2008, Costa Rica aprueba la Convención de Naciones Unidas sobre los 
Derechos de las Personas con Discapacidad, por medio de la Ley 8661. En la 
citada Ley, la discapacidad es definida como: “un concepto que evoluciona y que 
resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras debidas 
a la actitud y al entorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad, 
en igualdad de condiciones con las demás” (Ley 8661, 2008, Preámbulo. Inciso e).  
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
95 
 
 
Al referirse a la labor de investigación, dicha Convención, recomienda: 
b)  Facilitar y apoyar el fomento de la capacidad, incluso mediante el intercambio y 
la distribución de información, experiencias, programas de formación y prácticas 
recomendadas; 
c)  Facilitar la cooperación en la investigación y el acceso a conocimientos 
científicos y técnicos (Ley 8661, 2008, Art. 32) 
 
Debido a la carencia de investigaciones sobre discapacidad en Costa Rica y en 
respuesta a las directrices emitidas en la Ley 8661, así como en otras normas 
sobre discapacidad, nacionales e internacionales, en el año 2009, el CNREE inicia 
un plan de promoción a la investigación sobre discapacidad, con el cual se 
recaban una serie de aprendizajes y experiencias que gestan la creación de la 
Unidad de Investigación e Innovación (UII) del CNREE, en junio de 2012. 
 
La UII es la unidad especializada, generadora y promotora de la producción del 
conocimiento, innovación y producción de estadísticas sobre discapacidad, al 
servicio de los actores involucrados con la gestión de estos procesos en el país. 
Además ejerce mediación entre el conocimiento derivado del campo de la 
discapacidad y la toma de decisiones pública, privada e institucional.  
 
Esta unidad, promueve y gestiona una serie de proyectos entre ellos el Sistema 
Costarricense de Información sobre discapacidad (SICID) al que nos referiremos 
en el apartado: Recursos sobre discapacidad. 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
  
 
 
96 
 
 
Oportunidades de Investigación sobre discapacidad en Costa Rica 
A continuación se presentan algunos datos recabados en diversas fuentes, tales 
como internet, así como un sondeo efectuado en catorce instituciones 
costarricenses. Este apartado se subdividió en los sectores: académico, 
institucional y relativo a las entidades públicas y privadas que abordan el tema de 
la discapacidad en Costa Rica. El siguiente recuento no es exhaustivo, ni 
contempla el sector privado empresarial. 
 
Recursos académicos 
Según Ruiz, A. (2000) en su obra “La Educación superior en Costa Rica: 
Tendencias y retos en un nuevo escenario histórico” las universidades estatales 
son las que efectúan la mayor parte del trabajo de investigación en Costa Rica: 
“En general el 60% (de la investigación) se realiza en las universidades públicas, 
un 30% en el sector de servicios generales y un 8 a 10% en el sector privado u 
organismos regionales que se encuentran en este país como sede”. (Ruiz, A, 
2000, p. 88) 
 
Este panorama no ha variado sustancialmente más de una década después, 
prueba de lo anterior es el criterio emitido por el Ranking Web de Universidades 
en el Mundo (iniciativa del Laboratorio de Cibermetría de España), en dicho rango, 
Costa Rica se encuentra en el quinto puesto de las mejores universidades 
latinoamericanas y entre las 500 mejores del mundo. Nuestro país, representado 
por la Universidad de Costa Rica (UCR), solo es superado por universidades de 
Brasil, México, Chile y Argentina.  
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
  
 
 
97 
 
En la citada noticia, publicada en el periódico “El 
Financiero” en agosto del 2012, se detalla que este 
reconocimiento tiene su origen en el esfuerzo de la 
Vicerrectoría de Investigación de dicha universidad, por 
hacer más visible y palpable su producción científica, el 
impulsar la digitalización de las revistas científicas y la 
creación de repositorios entre ellos el Kérwá y SciELO-
Costa Rica, el del Centro de Investigaciones en 
Identidad y Cultura Latinoamericanas (CIICLA) y el del Centro de Investigaciones 
Históricas de América Central (CIHAC), así como el Portal de revistas de la UCR.  
El Financiero 13 de agosto de 2012 
http://wvw.elfinancierocr.com/ef_archivo/2012/agosto/19/negocios3284044.html 
 
Si la investigación que se efectúa en Costa Rica es emprendida con mayor 
intensidad por las universidades, nuestro país cuenta con mucho potencial 
investigativo. Lo anterior se deduce del documento: “Sistema de Educación 
Superior en Costa Rica” del año 2013, según el cual, en Costa Rica existen 05 
Universidades estatales y 53 universidades privadas.  
 
Tabla número dos 
Investigación en las universidades estatales de Costa Rica 
Universidades estatales Centros, institutos  
y unidades de investigación 
Laboratorios 
Universidad  de Costa Rica (UCR) 
http://www.ucr.ac.cr/ 
40 65 
Instituto Tecnológico de Costa Rica (TEC) 
http://www.tec.ac.cr 
10 14 
 
Universidad Nacional de Costa Rica (UNA) 
http://www.una.ac.cr/ 
12 69 
Universidad Estatal a Distancia (UNED) 
http://www.uned.ac.cr/ 
13 
 
No se obtuvo información 
Universidad Técnica Nacional (UTN) 
http://www.utn.ac.cr/ 
No se obtuvo información No se obtuvo información 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
98 
 
 
Recursos institucionales 
Con respecto a las oportunidades de investigación en las instituciones públicas de 
Costa Rica, en un diagnóstico enviado vía correo electrónico, a cuarenta entidades 
durante agosto del 2014, con el fin de proponer la creación de un repositorio de 
documentos electrónicos, que gestione y visibilice la información sobre 
discapacidad (y áreas relacionadas) producida en nuestro país, la autora de esta 
ponencia obtuvo las respuestas de catorce instituciones. A continuación se 
presenta la síntesis de los resultados obtenidos en dicho sondeo. 
 
Entre otros aspectos, a cada una de las instituciones se le consultó:  
1. Campos en los que trabaja  
2. Áreas de Investigación  
3. Infraestructura para la investigación  
4. Formato y temas  de los documentos que publican 
5. Formas de acceso  
6. Requisitos o costos para acceder a los documentos  
7. Disponibilidad de efectuar un convenio con el CNREE para compartir 
documentos en un futuro repositorio 
 
Las instituciones que respondieron a la consulta, trabajan en áreas como: 
Administración de la justicia, administración pública, atención de emergencias, 
ciencias sociales, control político, defensa y capacitación de derechos, 
democracia, derecho, docencia, educación en áreas técnicas, educación inclusiva 
y discapacidad, educación para la reducción de la vulnerabilidad, educación 
superior, elecciones, electricidad y telecomunicaciones, empleo público, 
estadística, extensión y acción social, gestión del riesgo, investigación, prevención 
y mitigación de desastres, proceso de formación de las leyes, recursos humanos, 
salarios, sociedad de la información y el conocimiento en Costa Rica. (Ver la tabla 
número tres de este documento)  
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
99 
 
 
Tabla número tres 
Instituciones estudiadas: áreas de trabajo   
 
Nombre institución y dependencia que respondió el estudio Campos en los que trabaja 
la institución 
 
Biblioteca de la Asamblea Legislativa 
http://www.asamblea.go.cr/Centro_de_informacion/biblioteca/default.aspx 
 
Proceso de formación de la 
ley, control político; Derecho 
y en general Ciencias 
Sociales. 
Biblioteca del Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC) 
www.inec.go.cr 
 
Estadística 
Biblioteca Instituto Nacional de Aprendizaje (INA)  
www.ina.ac.cr 
 
Educación en áreas técnicas 
Biblioteca Poder Judicial de Costa Rica  
www.poder-judicial.go.cr 
 
Administración de Justicia. 
Garante de los derechos, 
libertades y garantías de los 
sujetos 
 
Biblioteca, Comisión Nacional de Prevención de Riesgos  
y Atención de Emergencias (CNE)  
 www.cne.go.cr 
Gestión del riesgo, atención 
de emergencias, prevención 
y mitigación de desastres, 
educación para la reducción 
de la vulnerabilidad, entre 
otros. 
 
Centro de Documentación Tribunal Supremo de Elecciones  
www.tse.go.cr 
Democracia, Elecciones, 
Registración civil, Formación 
en democracia 
 
Centro de Información Documental del Servicio Civil   
www.dgsc.go.cr    http://cidseci.dgsc.go.cr 
Empleo Público, Recursos 
Humanos, Administración 
Pública, Salarios 
 
 
Centro Nacional de Recursos para la Educación Inclusiva (CENAREC) 
www.cenarec.org 
 
 
Educación inclusiva y 
discapacidad 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
  
 
 
100 
 
 
Nombre institución y dependencia que respondió el estudio Campos en los que trabaja 
la institución 
 
Defensoría de los  Habitantes: Dirección  
de Promoción y divulgación de Derechos  
www.dhr.go.cr 
 
Defensa y capacitación de 
derechos 
Departamento de Estudios e Investigación Educativa  
del Ministerio de Educación Pública (MEP)  
www.mep.go.cr 
 
Docente, técnico-docente, 
administrativo-docente, 
administrativo 
 
Instituto Costarricense de Electricidad (ICE)  
www.ice.go.cr 
 
Electricidad y 
telecomunicaciones 
Programa de la Sociedad de la Información y el Conocimiento (PROSIC) 
www.prosic.ucr.ac.cr 
 
 
 
 
Contribuir en la construcción 
de una sociedad de la 
información y el 
conocimiento en Costa Rica, 
en la cual todas las personas 
logran un mayor bienestar y 
una convivencia armoniosa 
 
Sistema de Bibliotecas, Documentación e Información  
de la Universidad de Costa Rica (SIBDI)   
http://www.ucr.ac.cr      http://sibdi.ucr.ac.cr 
 
 
Educación superior 
Universidad Técnica Nacional (UTN)  
www.utn.ac.cr 
Educación Técnica Superior, 
docencia, investigación y 
transferencia, extensión y 
acción social 
Fuente: Profesionales consultados en cada una de las instituciones  
 
 
 
Al consultar cuáles son sus áreas de investigación principales, las instituciones 
brindaron las siguientes repuestas: (Ver además la tabla número cinco de este 
documento) 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
  
 
 
101 
 
 
Tabla número cuatro 
Instituciones estudiadas: áreas de investigación  
 
Nombre institución Áreas de investigación 
 
Asamblea 
Legislativa 
Diferentes temas de interés institucional y nacional; especialmente para 
proyectos de ley 
Instituto Nacional de 
Estadística y Censos 
(INEC) 
Censos nacionales encuestas sobre población vivienda, empleo, 
económicos, sociales, medio ambiente, agropecuario, tecnología 
 
Instituto Nacional de 
Aprendizaje (INA) 
Agricultura, alimentos, salud 
 
Poder Judicial Derecho procesal penal, civil, laboral, medicina legal, toxicología etc. 
Tribunal Supremo de 
Elecciones (TSE): 
Democracia y elecciones  
 
Dirección General 
del Servicio Civil 
(DGSC) 
Reclutamiento, Recursos Humanos, Salarios, Gestión de Recursos 
Humanos, Desarrollo Estratégico, Administración Pública 
Centro Nacional de 
Recursos para la 
Educación Inclusiva 
(CENAREC) 
 
Discapacidad y educación inclusiva 
 
Comisión nacional 
de prevención de 
riesgos y control de 
emergencias (CNE) 
Gestión del riesgo, atención de emergencias, prevención y mitigación de 
desastres, educación para la reducción de la vulnerabilidad  
 
 
Defensoría de los 
Habitantes de la 
República 
Investigaciones en áreas de defensa al darle trámite a un expediente. 
Investigaciones de oficio sobre temas específicos 
 
Ministerio de 
Educación Pública 
(MEP) 
(Departamento de 
Estudios e 
Investigación 
Educativa) 
 
 
Planificación, área académica y curricular y área administrativa 
 
 
 
Programa de la 
Sociedad de la 
Información y el 
Conocimiento 
(PROSIC) 
 
Tecnologías de la Información y la Comunicación y su impacto en la 
sociedad 
 
 
Universidad de 
Costa Rica (UCR) 
En todas las áreas académicas de la Universidad: Artes y Letras, 
Ciencias Agroalimentarias, Ciencias Básicas, Ciencias Sociales, 
Ingenierías y Arquitectura,  Salud. 
Universidad Técnica 
Nacional (UTN) 
Ambiente, agroalimentaria, tecnologías de la información y la 
comunicación, energías limpias y alternativas, recurso hídrico, socio 
economía. 
Fuente: Profesionales consultados en cada una de las instituciones  
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
102 
 
 
 
Con respecto a la infraestructura para la investigación, cuatro de las citadas 
entidades respondieron que poseen al menos un laboratorio, y siete que cuentan 
con una o más personas dedicadas a efectuar investigaciones. 
 
Además estas instituciones publican documentos en diversos formatos, 
entre ellos: bases de datos, bibliografías, boletines. catálogos, censos y 
encuestas, documentos técnico científicos, folletos, guías, informes, libros, 
manuales, memorias, normativa (resoluciones, informes, circulares, políticas), 
protocolos, repertorios, revistas, volantes. 
 
Los temas de dichas publicaciones recaen en áreas como: 
1. Administración, empleo, recursos humanos, salarios, sector público, 
selección y reclutamiento de personal. 
2. Área técnico-curricular, educación inclusiva. 
3. Áreas académicas de la Universidad de Costa Rica 
4. Atención de emergencias, gestión del riesgo. 
5. Campo agrícola y agropecuario, alimentos, industria textil, zootecnia, 
turismo. 
6. Democracia, derecho, elecciones, formación ciudadana, quehacer 
legislativo, campo registral civil, discapacidad,  género. 
7. Medio ambiente, población, recurso hídrico, vivienda. 
8. Tecnología en general y tecnologías de la información y la comunicación en 
la sociedad costarricense. 
 
En lo relativo a las formas y requisitos de acceder al conocimiento generado 
por las entidades estudiadas, se obtuvo la siguiente información (Ver la tabla 
número seis de este documento): 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
103 
 
 
Formas de acceder al conocimiento  
1. En el Archivo Central 
2. En el sitio  web de la institución y/o de su biblioteca respectiva 
3. En eventos de presentación de las publicaciones  
4. En los sitios web de las unidades académicas y unidades de investigación  
5. En sus repositorios de documentos  
6. Por medio de visitas presenciales a sus bibliotecas o dependencias 
institucionales  
 
Algunas instituciones, brindaron datos concisos sobre cómo acceder a sus 
publicaciones, por ejemplo: 
 
Defensoría de los Habitantes: Indicó que posee un grupo de documentos en versión 
digital, especialmente para personas ciegas o con deficiencia visual 
Universidad Técnica Nacional: Deben ser solicitados a la Vicerrectoría de 
Investigación, o a las Direcciones de investigación en cada sede. 
 
Sitios web recomendados por algunas instituciones para obtener sus documentos: 
www.cenarec.org Centro Nacional de Recursos para la Educación Inclusiva 
www.inec.go.cr Instituto Nacional de Estadística y Censos 
www.mep.go.cr EDUCATICO: Investigaciones. Ministerio de Educación Pública 
www.poder-judicial.go.cr Poder Judicial de Costa Rica 
www.tse.go.cr  Tribunal Supremo de Elecciones 
www.cne.go.cr Comisión Nacional de Prevención de Riesgos y Control de 
Emergencias 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
104 
 
 
http://revistas.ucr.ac.cr/ Portal de revistas académicas. Universidad de Costa Rica 
http://cidseci.dgsc.go.cr  Repositorio documental en la web: Consulta por temas/ 
Discapacidad. Dirección General de Servicio Civil  
http://www.asamblea.go.cr/Centro_de_informacion/biblioteca/default.aspx 
Biblioteca de la Asamblea Legislativa 
http://www.kerwa.ucr.ac.cr/   Repositorio institucional Kérwá. Universidad de Costa 
Rica  
 
Sobre los costos para acceder a la información generada por estas 
instituciones, la totalidad de ellas aclararon que sus publicaciones, impresas y 
electrónicas, son gratuitas.  
 
Finalmente, ante la posibilidad de tramitar un convenio con el CNREE para 
compartir sus documentos en un futuro Repositorio Nacional sobre 
Discapacidad, de las catorce entidades que respondieron a nuestro diagnóstico, 
ocho dieron una respuesta positiva, una de ellas expresó que no aplica a su 
campo de trabajo y cinco aclararon que dicho convenio está sujeto a las directrices 
de sus respectivas instituciones. 
 
Del estudio anteriormente citado, se puede extrapolar que Costa Rica cuenta con 
los recursos, humanos y tecnológicos, para generar investigaciones, y otros 
documentos, relacionados con el abordaje interdisciplinario de la discapacidad y 
que el CNREE, como rector en esta área, debe crear alianzas estratégicas 
tendientes a promocionar, asesorar y gestionar este acervo de conocimientos. 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
105 
 
 
 
Tabla número cinco 
Instituciones estudiadas: labor de investigación y publicación de documentos  
 
Nombre institución Áreas de 
Investigación 
Infraestructura para la 
investigación 
Tipo de documentos 
que se publican 
 
Tema/s de 
publicaciones 
Biblioteca de la Asamblea 
Legislativa 
Diferentes temas de 
interés institucional y 
nacional; 
especialmente para 
proyectos de ley 
Cuenta con: Laboratorios: No 
Investigadores: 06 
Presupuesto para investigar: No. 
Son funcionarios pagados con 
presupuesto institucional 
Revista 
Parlamentaria, libros, 
guías, documentación 
de congresos. Bases 
de datos 
Relacionados con 
el quehacer 
legislativo y temas 
de interés 
nacional 
Biblioteca del Instituto 
Nacional de Estadística y 
Censos (INEC) 
Censos nacionales 
encuestas sobre 
población vivienda, 
empleo, económicos, 
sociales, medio 
ambiente, 
agropecuario, 
tecnología 
Cuenta con: Laboratorios: No 
Investigadores: NR 
Presupuesto para investigar: No 
Censos, Encuestas, 
Boletines 
Población 
Vivienda, Empleo, 
Económicos, 
Sociales, Medio 
Ambiente, 
Agropecuario, 
Tecnología entre 
otros 
Biblioteca Instituto Nacional 
de Aprendizaje (INA) 
Áreas de acción del 
INA como agricultura, 
alimentos, salud, 
entre otros. 
Cuenta con: Laboratorios: Si 
Investigadores: NR 
Presupuesto para investigar: NR 
Folletos de 
información técnica. 
Libros. Informes de 
gestión. Guías. 
Género, 
agricultura 
orgánica, 
zootecnia, 
alimentos, 
industria textil, 
turismo, se han 
desarrollado 
algunos en 
discapacidad, 
entre otros temas 
propios al 
quehacer del INA 
Biblioteca Poder Judicial de 
Costa Rica 
En las ramas del 
derecho, derecho 
procesal penal, civil, 
laboral, medicina 
legal, toxicología etc. 
Cuenta con: Laboratorios: NR 
Investigadores: NR 
Presupuesto para investigar: NR 
Libros, publicaciones 
periódicas  
Derecho y ramas 
afines 
 
Centro de Documentación 
Tribunal Supremo de 
Elecciones 
Se realizan 
investigaciones, sobre 
democracia y 
elecciones tanto 
propias, como 
patrocinadas en 
alianza con otras 
instituciones, por 
ejemplo: UCR, UNA, 
Estado de la Nación, 
Fundación Konrad 
Adenauer, FLACSO, 
entre otras 
Cuenta con: Laboratorios: No 
Investigadores: 04 
Presupuesto para investigar: No 
Libros, guías, 
publicaciones 
periódicas, 
documentación de 
congresos, 
bibliografías, 
catálogos, bases de 
datos, repertorios, etc. 
Democracia, 
elecciones, 
formación 
ciudadana, 
registral civil 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
  
 
 
106 
 
 
Nombre institución Áreas de 
Investigación 
Infraestructura para la 
investigación 
Tipo de documentos 
que se publican 
Tema/s de 
publicaciones 
Centro de Información 
Documental del Servicio Civil  
En temas de 
Reclutamiento, 
Recursos Humanos, 
Salarios, Gestión de 
Recursos Humanos, 
Desarrollo 
Estratégico, 
Administración 
Pública 
Cuenta con: Laboratorios: 
No 
Investigadores:  
SI. De las áreas de 
Reclutamiento, Gestión, 
Salarios, Desarrollo 
Estratégico, Capacitación, 
Auditoría, Docente, como 2 
o 3 personas por áreas.  
Total 20 personas 
Presupuesto para 
investigar: No 
Guías, revistas, boletines, 
publicaciones, memorias, 
normativa (resoluciones, 
informes, circulares, 
políticas) 
 
Propios de la 
DGSC, laboral, 
salarios, sector 
público, 
selección y 
reclutamiento de 
personal, 
recursos 
humanos 
 
Centro Nacional de Recursos 
para la Educación Inclusiva 
(CENAREC) 
Discapacidad y 
educación inclusiva 
Cuenta con: Laboratorios: 
Si (Laboratorios de 
computación) 
Investigadores: 01 
Presupuesto para 
investigar: No Se asigna 
según proyecto  
por lo que varía 
Libros, publicaciones 
periódicas 
Educación 
Inclusiva, 
discapacidad 
 
Comisión Nacional de 
Prevención de Riesgos y 
Atención de Emergencias. 
Gestión del riesgo, 
atención de 
emergencias, 
prevención y 
mitigación de 
desastres, educación 
para la reducción de 
la vulnerabilidad,  
entre otros 
Cuenta con: Laboratorios: 
No 
Investigadores: SI a tiempo 
parcial  3 y se contratan 
empresas para 
investigaciones especificas 
Presupuesto para 
investigar: Salarios y 
contrataciones, si tienen 
presupuesto 
Folletos, Revistas, Guías, 
Documentos técnico 
científicos. Informes. 
Protocolos. Manuales. 
Bases de datos. 
Memorias 
 
Gestión del 
riesgo, atención 
de emergencias, 
prevención y 
mitigación de 
desastres, 
educación para 
la reducción de 
la vulnerabilidad, 
entre otros 
Defensoría de los  Habitantes: 
Dirección de Promoción y 
divulgación de Derechos 
Depende del tema y 
del Plan Operativo 
Institucional (POI). 
En las áreas de 
defensa al darle 
trámite a un 
expediente se realiza 
una investigación, 
también se realizan 
investigaciones de 
oficio sobre temas 
específicos 
Cuenta con: Laboratorios: 
No 
Investigadores: No 
Presupuesto para 
investigar: No 
Folletos con derechos 
básicos, procedimientos y 
normativa.  
Volantes sobre 
discapacidad. 
En las áreas de defensa 
hay otro tipo de 
publicaciones. 
 
De sectores de 
actividad estatal 
(salud, vivienda, 
etc.) para 
grupos de 
población 
específicos 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
 
  
 
 
107 
 
 
Nombre institución Áreas de Investigación Infraestructura para la 
investigación 
Tipo de documentos 
que se publican 
Tema/s de 
publicaciones 
Departamento de Estudios e 
Investigación Educativa del 
Ministerio de Educación 
Pública (MEP) 
En el MEP existen cinco 
departamentos que 
tienen la función de 
investigar y pertenecen 
en las áreas de 
planificación, área 
académica y curricular y 
área administrativa 
 
Cuenta con: Laboratorios: 
No 
Investigadores: 15 
Presupuesto para 
investigar: Si 
Informes finales de los 
estudios e 
investigaciones en los 
que trabaja el 
Departamento 
Temas del campo 
de la 
Administración, del 
campo técnico-
curricular. 
Generalmente son 
temas solicitados 
por el Despacho de 
Ministro, 
Viceministros, la 
Dirección de 
Planificación 
Institucional y 
también el Consejo 
Superior de 
Educación 
Instituto Costarricense de 
Electricidad (ICE) 
No aplica para el ICE Cuenta con:  
Laboratorios: no  
Investigadores: no 
Presupuesto para 
investigar: no 
No aplica para el ICE No aplica para el 
ICE 
Programa de la Sociedad de la 
Información y el Conocimiento 
(PROSIC) 
Tecnologías de la 
Información y la 
Comunicación y su 
impacto en la sociedad 
Cuenta con: Laboratorios: 
No 
Investigadores: 3 
Presupuesto para 
investigar: Si 
Informe Anual Hacia la 
Sociedad de la 
Información y el 
Conocimiento y 
publicación de las 
investigaciones  
De diferentes 
temas enfocados 
en el efecto de las 
TIC en la sociedad 
costarricense 
Sistema de Bibliotecas, 
Documentación e Información 
de la Universidad de Costa 
Rica (SIBDI) 
En todas las áreas 
académicas de la 
Universidad: Artes y 
Letras, Ciencias 
Agroalimentarias, 
Ciencias Básicas, 
Ciencias Sociales, 
Ingenierías y 
Arquitectura,  Salud. 
Cuenta con: Laboratorios: 
Si 
Investigadores: NR 
Presupuesto para 
investigar: Si 
Libros, publicaciones 
periódicas, folletos, 
catálogos, entre otros. 
Se cuenta con una 
editorial universitaria 
 
En todas las áreas 
académicas de la 
Universidad: Artes 
y Letras, Ciencias 
Agroalimentarias, 
Ciencias Básicas, 
Ciencias Sociales, 
Ingenierías y 
Arquitectura,  
Salud 
Universidad Técnica Nacional 
(UTN) 
 
Ambiente, 
agroalimentaria, 
tecnologías de la 
información y la 
comunicación, energías 
limpias y alternativas, 
recurso hídrico, socio 
economía. 
Cuenta con: Laboratorios: 
Si 
Investigadores: NR 
Presupuesto para 
investigar: Si 
Guías, bibliografías, 
bases de datos, 
catálogos 
 
Agroalimentaria y 
recurso hídrico 
fundamentalmente 
Fuente: Profesionales consultados en cada una de las instituciones  
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
  
 
 
108 
 
Tabla número seis 
Instituciones estudiadas: Acceso a su Conocimiento 
Nombre institución Formas de acceso Requisitos o 
costos para 
acceder a los 
documentos 
Disponibilidad de efectuar convenio con el 
CNREE para compartir documentos en un 
futuro repositorio 
 Si No Observaciones o 
condiciones 
Biblioteca de la Asamblea 
Legislativa 
A través del sitio web de la 
Biblioteca 
Impreso, en disco compacto o en 
otra presentación digital, por 
medio de correo electrónico o por 
teléfono 
No Si  Podría ser por 
medio de un 
Convenio o tener 
algún enlace a 
nuestro repositorio 
Biblioteca del Instituto 
Nacional de Estadística y 
Censos (INEC) 
En 
www.inec.go.cr 
1. No, todos están 
disponibles en el 
sitio 
Si   
Biblioteca Instituto Nacional 
de Aprendizaje (INA) 
No están en internet, solo 
aquellos que poseen ISBN. 
Impreso: En la biblioteca para 
personas particulares.  
En intranet en formato digital y la 
biblioteca para el usuario interno. 
No hay requisitos 
ni costos. El INA 
por Ley de 
creación no puede 
cobrar 
Si  Si se puede 
compartir la 
información, tal es 
el caso de los 
documentos sobre 
discapacidad, aun 
cuando se han 
elaborado para el 
caso propio del INA, 
se puede compartir. 
Biblioteca Poder Judicial de 
Costa Rica 
En internet.   
www.poder-judicial.go.cr 
En disco compacto o en otra 
presentación digital 
 En la biblioteca, en la Escuela 
Judicial, en la oficina respectiva y 
en la página 
Impreso. Igual a la anterior 
No   Si es de biblioteca a 
biblioteca no hay 
problema; pero si 
es de institución a 
institución no podría 
contestar, eso sería 
con la Presidenta 
de La Corte 
Centro de Documentación 
Tribunal Supremo de 
Elecciones 
Electrónico en 
www.tse.go.cr.   
Físico y digital en el Centro de 
Documentación 
No   En tanto 
actualmente existe 
un convenio marco, 
lo propio sería 
suscribir un 
addendum o una 
carta de 
entendimiento. 
Centro de Información 
Documental del Servicio Civil  
En internet: 
http://cidseci.dgsc.go.cr 
Desde la Biblioteca  
y Archivo Central 
Además dentro de nuestro 
repositorio documental en la web, 
existe un servicio que se llama 
consulta por temas, y allí está el 
tema de la discapacidad 
No Si   
Centro Nacional de Recursos 
para la Educación Inclusiva 
(CENAREC) 
Electrónico en 
www.cenarec.org 
En disco compacto e impreso, 
únicamente para uso en sala en 
las instalaciones del CENAREC,  
del cementerio de Guadalupe 
100 metros al este 
No, nuestros 
servicios son 
gratuitos y los 
requisitos serían 
estar dentro de la 
población meta del 
CENAREC 
Si   
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
109 
 
 
Nombre institución Formas de acceso Requisitos o 
costos para 
acceder a los 
documentos 
Disponibilidad de efectuar convenio con el 
CNREE para compartir documentos en un 
futuro repositorio 
 Si No Sujeto a 
condiciones 
Comisión Nacional de 
Prevención de Riesgos y 
Atención de Emergencias. 
En internet. www.cne.go.cr 
En disco compacto o en otra 
presentación digital. Centro de 
documentación o departamento 
específico 
Impreso. Centro de 
documentación o departamento 
específico. 
Los documentos 
son gratuitos, las 
fotocopias se 
cobran 
  Los convenios se 
firman entre 
autoridades, no 
podría responder 
está pregunta sin 
antes consultar a la 
administración 
superior. Sin 
embargo, la 
información que 
publica la CNE es 
de dominio público 
por lo que no 
debería existir 
ningún problema. 
Defensoría de los  
Habitantes: Dirección de 
Promoción y divulgación de 
Derechos 
Se tienen casi todos en el sitio 
web, aunque faltan algunos que 
no se encontraban en versión 
digital.  Se pueden revisar en la 
Dirección de Promoción.  
También poseen un grupo en 
versión digital especialmente para 
personas ciegas o con deficiencia 
visual 
 
No tiene ningún 
costo ni ningún 
requisito, lo 
importante es que 
llamen antes al 
2248-2533 para 
saber si hay una 
persona en la 
oficina para 
atenderlo.  La 
Dirección de 
Promoción sale 
continuamente a 
giras de trabajo en 
capacitación 
Si   
Departamento de Estudios e 
Investigación Educativa del 
Ministerio de Educación 
Pública (MEP) 
En internet: www.mep.go.cr se 
entra a EDUCATICO e ir a la 
casilla de Investigaciones. 
Impreso: Se puede ver en nuestro 
departamento 
No hay ninguno, 
son públicos 
Si   
Instituto Costarricense de 
Electricidad (ICE) 
Respuesta obtenida: No aplica al ICE 
 
Programa de la Sociedad de 
la Información y el 
Conocimiento (PROSIC) 
A través de nuestra página Web y 
en los eventos de presentación de 
nuestras publicaciones  
No existen, los 
documentos son 
gratuitos 
Si   
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
 
  
 
 
110 
 
 
Nombre institución Formas de acceso Requisitos o 
costos para 
acceder a los 
documentos 
Disponibilidad de efectuar convenio con el 
CNREE para compartir documentos en un 
futuro repositorio 
 Si No Sujeto a 
condiciones 
Sistema de Bibliotecas, 
Documentación e 
Información de la 
Universidad de Costa Rica 
(SIBDI) 
Información en formato impreso: 
Por medio de compra, en la librería 
universitaria. 
Canje: convenios tramitados por medio del 
sistema de bibliotecas 
Donación: tramite directo con la editorial 
universitaria 
Además, algunas unidades académicas y de 
investigación publican sus documentos en 
páginas web propias. 
En internet. Institucionalmente se pueden 
consultar las Publicaciones periódicas en el 
Portal de revistas académicas de la 
Universidad de Costa Rica: 
http://revistas.ucr.ac.cr/ 
Además, se cuenta con un repositorio 
institucional, denominado Kérwá: 
http://www.kerwa.ucr.ac.cr/ 
En disco compacto o en otra presentación 
digital. Se publican documentos en este 
formato por medio de la Editorial 
Universitaria. Están disponibles para 
adquisición en la Librería Universitaria o para 
consulta en el Sistema de Bibliotecas. 
Impreso. La producción impresa está 
disponible para adquisición en la Librería 
Universitaria y para consulta en el Sistema de 
Bibliotecas. 
La Universidad 
está promoviendo 
el acceso abierto a 
la información que 
produce. La que 
se encuentra en 
repositorios 
institucionales bajo 
esta modalidad no 
tiene costo para 
accederla. 
 
  Este aspecto debe 
ser valorado por la 
Rectoría de la 
Universidad a 
solicitud del CNREE 
Universidad Técnica 
Nacional (UTN) 
 
Debe ser solicitada a la 
Vicerrectoría de Investigación, o a 
las Direcciones de investigación 
en cada sede. 
 
Los documentos 
que se pueden 
facilitar en este 
momento, no 
tienen costo 
alguno. Pero se 
solicita que se 
respete y 
reconozcan los 
derechos de autor. 
 
  La Universidad 
Técnica Nacional 
está siempre a 
disposición de 
colaborar con 
distintas 
instituciones, y a 
buscar dirimir la 
brecha de 
información. Sería 
importante para 
nosotros establecer 
vinculaciones con el 
CNREE, no 
obstante, las 
investigaciones que 
se están realizando 
en este momento 
difieren de los 
intereses que 
ustedes 
manifiestan. 
Fuente: Profesionales consultados en cada una de las instituciones  
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
111 
 
 
Recursos sobre discapacidad 
El Censo del año 2011, reportó que el 10.5% de los habitantes de Costa Rica 
presentan algún tipo de discapacidad, ello significa que existen 452.849 personas 
involucradas en este tema. Si a dicha cantidad se suman sus familias y a quienes 
trabajamos en discapacidad, posiblemente el porcentaje de personas relacionadas 
con la discapacidad en Costa Rica ascendería a un 25%  
 
Como se anotó al inicio de este documento, el abordaje de la discapacidad no 
compete a un campo en específico. No es tarea exclusiva de la salud, la 
rehabilitación, ni de la educación especial. Este eje se encuentra entretejido en la 
organización intersectorial e interinstitucional de las diversas naciones. 
 
En nuestro país, luego de la aprobación de la leyes 7600 sobre Igualdad de 
Oportunidades para las personas con discapacidad en Costa Rica, y 8661, 
Convención de Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con 
discapacidad, se ha intensificado el estudio, la comprensión y el abordaje 
intersectorial de este campo (Ver figura número cuatro). 
 
Es importante destacar la labor de coordinación, asesoría, capacitación e 
información del Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial, como 
ente rector en discapacidad de Costa Rica y el acompañamiento, supervisión y 
apoyo de los diversos organismos internacionales que desde sus áreas de interés, 
marcan la pauta del abordaje de la discapacidad en los países.   
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
 
 
  
 
 
112 
 
 
Figura número cuatro 
Abordaje de la discapacidad en Costa Rica 
(Ver el desglose de cada sigla en la página siguiente) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
Fuente: Elaboración propia 
Regresar a tabla de contenido 
CNREE: Asesoría. Coordinación. Capacitación. Fiscalización. Información. Investigación 
 
  
 
 
113 
 
 
 
Siglas utilizadas en la figura número cuatro: 
CAIPAD: Centros de atención integral para personas adultas con discapacidad  
CCSS: Caja Costarricense de Seguro Social 
CENARE: Centro Nacional de Rehabilitación 
CNREE: Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial 
IAFA: Instituto sobre Alcoholismo y Farmacodependencia 
INA: Instituto Nacional de Aprendizaje 
INCIENSA: Instituto Costarricense de Investigación y Enseñanza en Nutrición y 
Salud 
INS: Instituto Nacional de Seguros 
OIT: Organización Internacional del Trabajo 
OMS: Organización Mundial de la Salud 
ONG's: Organizaciones no Gubernamentales 
ONU: Organización de las Naciones Unidas 
PANACI: Patronato Nacional de Ciegos 
PANARE: Patronato Nacional de Rehabilitación 
UNESCO: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la 
Cultura 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
114 
 
 
Sistema Costarricense de Información sobre Discapacidad (SICID) del 
Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial (CNREE) 
Pese al esfuerzo de coordinación del abordaje de la discapacidad en nuestro país, 
anteriormente descrito, según estudios efectuados por la Unidad de Investigación 
e Innovación del CNREE, Costa Rica no cuenta con sistemas de información que 
permitan conocer el estado de la situación de las personas con discapacidad, ya 
que la información que se tiene es puntual, principalmente en algunas entidades 
públicas, pero no es comparable, en virtud de que se utilizan enfoques y 
conceptos de discapacidad diferentes, y por lo general, dicha información es 
insuficiente y no está disponible al público y a tomadores de decisiones.  
  
Debido a lo anterior, el CNREE formuló la creación del Sistema Costarricense de 
Información sobre Discapacidad (SICID) el cual consiste en la integración y 
difusión de:  
1. Estadísticas nacionales, institucionales, así como de indicadores e 
índices relativos a los derechos de las personas con discapacidad. 
2. Catálogo de productos y de servicios accesibles a las personas con 
discapacidad en Costa Rica. 
3. Gestión del conocimiento: Es un mecanismo de coordinación para la 
producción, transferencia, procesamiento, difusión y uso de la información 
para la toma de decisiones pública y de las personas con discapacidad, 
con la participación de instituciones, municipalidades, organizaciones de 
personas con discapacidad, academia y organismos de cooperación y de 
derechos humanos. 
4. Repositorio electrónico de documentos bajo la modalidad de acceso 
abierto, de  la producción académica y de investigación relativa a la 
discapacidad  
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
115 
 
 
Con el SICID se propone un sistema de información y del conocimiento capaz de 
identificar, generar, recopilar, procesar y difundir información relativa a los 
derechos de las personas con discapacidad, mediante la participación pública, 
social y privada en la operación de los subsistemas. Su alcance es nacional, por 
cuanto pretende integrar información relevante sobre la población con 
discapacidad.  
 
Como mecanismo para el ingreso, traslado y difusión de la información, se plantea 
el desarrollo de una herramienta informática en ambiente Web, que permita a cada 
proveedor de datos ingresar la información, de forma sistemática y autónoma, en 
una plataforma disponible a la ciudadanía y a tomadores de decisiones 24/7.  
 
 
Tabla número siete 
Presentación de servicios, productos y clientes principales del SICID 
Subsistema Servicios y productos Clientes principales 
Catálogo de 
servicios y 
productos de 
apoyo 
 Inventario de productos y servicios de 
apoyo a personas con discapacidad y 
familiares de estas y su descripción. 
 Información sobre la cobertura territorial 
de los apoyos existentes. 
 Información de servicios y productos de 
apoyo disponibles en Costa Rica. 
Personas con discapacidad, sus 
familiares y organizaciones, 
instituciones y organizaciones 
proveedoras de servicios 
sociales, Poder Judicial, 
universidades, municipalidades. 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
 
  
 
 
116 
 
 
Subsistema Servicios y productos Clientes principales 
Estadísticas  Reportes periódicos  
 Desempeño histórico 
 Proyecciones del comportamiento  
 Estadísticas por algunas características 
relevantes: ciclo etario, género, pueblos 
indígenas, migrantes, afro -
descendencia  
 Estadísticas por tema  
 Estadísticas por territorio 
 Estadísticas de población con 
discapacidad 
 Estadísticas institucionales y nacionales. 
 Registro de población con discapacidad. 
Funcionarios públicos, 
instituciones de control, 
organismos internacionales, 
personas con discapacidad, 
organizaciones, municipalidades, 
investigadores, universidades. 
Repositorio  Documentos digitales de producción 
científica, cultural sobre discapacidad, 
bajo el enfoque de acceso abierto y con 
criterios de accesibilidad a la 
información. 
Investigadores, gobierno, 
personas con discapacidad, 
organizaciones, funcionarios 
públicos, organismos 
internacionales, universidades. 
Gestión del 
conocimiento 
 Red interinstitucional e intersectorial 
para la provisión de datos sobre 
discapacidad. 
 Elaboración periódica del Estado de los 
Derechos de las Personas con 
Discapacidad en Costa Rica. 
 Plataforma tecnológica para la gestión 
del SICID. 
 Desarrollo de competencias de actores 
para la gestión del SICID. 
Instituciones, municipalidades, 
organizaciones de personas con 
discapacidad, representación del 
sector privado, universidades 
públicas. 
Fuente: CNREE (2014) p. 23 y 24 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
 
 
  
 
 
117 
 
Este breve recorrido por las instituciones costarricenses que abordan la 
discapacidad, refuerza su transversalidad y señala los entes a los que es posible 
recurrir para obtener asesoría y apoyo al emprender estudios sobre dicha área.  
 
Repositorio Nacional sobre Discapacidad (RENADIS) 
Con base en lo expuesto en los apartados anteriores, a continuación se propone la 
creación y puesta en marcha del Repositorio Nacional sobre Discapacidad 
(RENADIS), el cual será un repositorio temático con contenidos especializados 
en discapacidad y áreas relacionadas. 
 
El RENADIS será coordinado por el Consejo Nacional de Rehabilitación y 
Educación Especial (CNREE) y se realimentará con información de dicha 
institución, así como la de otras entidades nacionales, organizaciones y 
personas que deseen participar en este proyecto. 
 
La gestión del RENADIS estará a cargo de la Unidad de Investigación e 
Innovación del CNREE, por medio del Centro Especializado de Documentación e 
Información en Discapacidad (CEDDI) de dicha institución. 
 
Algunos de los materiales que incluirá el RENADIS son: artículos, tesis, 
disertaciones, datos (Sirven para validar las hipótesis planteadas Ej.: 
secuencias de ADN), recursos docentes (Son recursos digitales que pueden ser 
usados y reutilizados para enseñar y aprender), libros. 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
  
 
 
118 
 
Tabla número ocho 
Etapas de desarrollo del Repositorio Nacional sobre Discapacidad 
(RENADIS) 
 
1 2 3 4 5 
Justificación 
y planeación  
 
Diseño en 
web 
Recopilación 
de 
Contenidos 
Monitoreo y  
Evaluación 
Consolidación y  
Sostenimiento 
 
Propuestas Actividades Etapas de ejecución  
de la Propuesta 
1. Capacitación y 
concienciación 
sobre la 
importancia y 
ventajas del acceso 
abierto en la 
gestión de la 
información sobre 
discapacidad. 
2. Creación del 
RENADIS en la 
herramienta 
DSpace. 
3. Coordinación con 
instituciones 
costarricenses para 
ubicar sus 
documentos en el 
RENADIS. 
1. Organización de la I Jornada: Acceso 
Abierto a la información sobre 
discapacidad en Costa Rica. 
2. Otras actividades de capacitación e 
información. 
3. Capacitación del personal del CNREE 
en DSpace. 
4. Diseño de RENADIS en DSpace. 
5. Visitas a instituciones. 
1 Justificación y Planeación 
2 Diseño en web 
3 Recopilación de Contenidos 
 
1 2 3 4 5 
Justificación 
y planeación  
 
Diseño 
en 
web 
Recopilación 
de 
Contenidos 
Monitoreo 
y  
Evaluación 
Consolidación 
y  
Sostenimiento 
1. Implementación de 
estrategias 
conducentes a 
enriquecer y 
diversificar los 
contenidos del 
RENADIS 
1. Digitalización de documentos sobre 
discapacidad del CNREE 
2. Generación efectiva de metadatos 
descriptivos, administrativos y 
estructurales  
3. Propuesta de incentivos a las personas 
autoras (Minimización de tiempo para 
depositar el material, ofrecer al autor 
estadísticas sobre la visualización y 
descargas de sus documentos) 
4. Incluir estadísticas de consultas 
5. Mercadeo del RENADIS en los medios 
de comunicación del CNREE 
6. Promulgación de directrices con el fin 
de enriquecer el RENADIS 
3 Recopilación de Contenidos 
4 Monitoreo y Evaluación 
5 Consolidación y 
Sostenimiento 
 
1 2 3 4 5 
Justificación 
y planeación  
 
Diseño 
en 
web 
Recopilación 
de 
Contenidos 
Monitoreo 
y  
Evaluación 
Consolidación 
y  
Sostenimiento 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
119 
 
Propuestas Actividades Etapas de ejecución  
de la Propuesta 
1. Observancia de la 
propiedad 
intelectual y 
aplicación de las 
licencias Creative 
Commons 
1. Conocer en cuál situación legal se 
encuentran los derechos de 
explotación de las obras que se 
incluirán en el RENADIS 
2. Consultas a la Unidad de Asesoría 
Legal del CNREE sobre temas 
relacionados con propiedad intelectual, 
con el fin de respetar dicha normativa 
al recopilar material para el repositorio 
3. Crear un Comité Científico que 
establezca políticas institucionales con 
respecto a la aplicación de la 
legislación de propiedad intelectual en 
los materiales que se ubicarán en el 
repositorio 
4. Generar un documento de cesión de 
derechos para quienes deseen 
publicar sus obras en el RENADIS 
 
Todas  
1 2 3 4 5 
Justificación 
y planeación  
 
Diseño 
en 
web 
Recopilación 
de 
Contenidos 
Monitoreo 
y  
Evaluación 
Consolidación 
y  
Sostenimiento 
 
1. Elaboración de un 
proyecto específico 
de Metadatos para 
el RENADIS  
1. El CNREE es líder del sector 
discapacidad de Costa Rica y debido 
a sus particularidades, podría adaptar 
un esquema de metadatos ya 
existente, con el fin que sea más 
específico en nuestra área de 
especialidad. En vista de lo anterior, 
es factible solicitar asesoría a la 
Universidad de Costa Rica, entidad 
con la que se mantiene un Convenio 
de Cooperación 
2. Además, sería interesante observar 
el trabajo efectuado por organismos 
homólogos de otras naciones, entre 
ellos de España, pues es uno de los 
países más avanzados de 
Iberoamérica  en el tema de la 
gestión de documentos sobre 
discapacidad 
3. Asimismo, deben recibirse 
capacitaciones sobre diseño de 
metadatos, en conjunto con la Unidad 
de Tecnologías de la Información 
(Informática) del CNREE, pues esta 
dependencia debería apoyar de lleno 
este aspecto del repositorio 
Todas  
1 2 3 4 5 
Justificación 
y planeación  
 
Diseño 
en web 
Recopilación 
de 
Contenidos 
Monitoreo y  
Evaluación 
Consolidación 
y  
Sostenimiento 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
120 
 
Propuestas Actividades Etapas de ejecución 
de la Propuesta 
1. Aplicación de 
DSpace 
observando las 
normas de acceso 
a Internet para 
todas las personas 
 
2. Crear un tesauro 
para la 
organización del 
RENADIS 
1. Con la ayuda del Test de 
Accesibilidad Web (TAW) disponible 
en línea, evaluar el software DSpace, 
para verificar si ofrece condiciones de 
accesibilidad a las personas con 
discapacidad. 
2. Garantizar que la estructura e 
información contenida en el 
RENADIS, cumpla con todas las 
normas de acceso a la información 
para las personas con discapacidad 
3. Promover capacitaciones en DSpace 
para el personal del CNREE 
involucrado en la creación del 
RENADIS 
4. Organizar el RENADIS con base en 
un tesauro que responda a un marco 
filosófico-conceptual de la 
discapacidad, acorde con los 
derechos humanos y el desarrollo 
inclusivo 
Todas  
1 2 3 4 5 
Justificación 
y planeación  
 
Diseño 
en 
web 
Recopilación 
de 
Contenidos 
Monitoreo 
y  
Evaluación 
Consolidación 
y  
Sostenimiento 
 
 
 
 
 
1. Diseño de 
indicadores para 
medir la 
efectividad del 
repositorio 
1. Definir los indicadores más útiles para 
evaluar la efectividad del repositorio, 
entre ellos:  
a. Accesibilidad  
b. Número de visitas totales 
c. Número de usuarios 
d. Numero de descargas 
2. Organizar actividades de evaluación 
del RENADIS con diversos grupos de 
usuarios, en las cuales se valoren 
aspectos como: accesibilidad, 
actualidad, calidad, temas, 
organización, sencillez, etc. 
 
4 Monitoreo y Evaluación 
5 Consolidación y 
Sostenimiento 
1 2 3 4 5 
Justificación 
y planeación  
 
Diseño 
en 
web 
Recopilación 
de 
Contenidos 
Monitoreo 
y  
Evaluación 
Consolidación 
y  
Sostenimiento 
 
 
 
Fuente: Elaboración propia, a partir de los conocimientos adquiridos en el curso, en 
modalidad e-learning: “Diseño e implementación de repositorios digitales” 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
121 
 
 
Sistema integrado DSpace para 
implementar repositorios digitales 
El sistema Dspace es una solución completa 
para la gestión colaborativa de recursos 
digitales compuesta de miles y millones de 
documentos, que incluyen texto, imágenes, 
sonido y video cuya lógica de organización 
entre otras puede ser mediante colecciones, 
comunidades y sub comunidades. El sistema 
Dspace es software libre (open source), 
desarrollado y mantenido por el sistema de 
Bibliotecas del MIT y Hewlett Packard Labs, 
entre otras características la arquitectura 
modular de Dspace permite la extensión de 
colecciones multidisciplinarias así como definir 
reglas colaborativas a las políticas de acceso y 
depósito de los recursos digitales. 
 
Ventajas estratégicas del sistema DSpace 
 Multiplataforma. 
 Utilización de estándares y protocolos. 
 Flexible. 
 Fácil de usar. 
 Posee un potente sistema de recuperación e indización. 
 Capacidad para gestionar sitios web como colecciones, comunidades. 
 Posibilidad de armar búsquedas globales. 
 Posee el respaldo oficial del MIT y Hewlett Packard. 
Tomado de: http://prodigioconsultores.com/?page_id=47 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
122 
 
 
Retos en la gestión de información sobre discapacidad para Costa Rica: 
1. Uno de los principales retos para la gestión de información sobre discapacidad 
en Costa Rica, es reconocer que esta área no corresponde a un campo en 
específico, sino que es un eje transversal a todos los ámbitos y niveles de 
coordinación. Esta condición va más allá de ser una situación individual o 
familiar y se convierte en un asunto de interés económico, social, político y un 
parámetro que refleja el desarrollo humano de los diferentes países. Debido a lo 
anterior, la producción, manejo y difusión de la información nacional sobre 
discapacidad, debe ser una tarea intra, inter y supra sectorial. Y en una etapa 
posterior: Regional, internacional y mundial. 
2. Un segundo reto consiste en comprender, que la accesibilidad y el diseño 
universal, crean una sociedad mejor para todas las personas, pues nuestra 
característica en común, es la diversidad. Por lo tanto, El Repositorio Nacional 
sobre Discapacidad y la información que se ubique en él, debe ser accesible 
para todos y todas y más tarde se debería extender esta práctica a todos los 
sitios web creados en Costa Rica 
3. Un tercer reto, es conciliar los diversos intereses, con el fin de elaborar una 
Política de Acceso Abierto a la Información sobre Discapacidad en Costa 
Rica, la cual, entre otros aspectos, contemple: establecimiento de 
infraestructuras y prestación de servicios, información y difusión, incentivos a 
quienes publiquen sus trabajos, coordinación interinstitucional y 
reglamentación. Abadal, E. (2012) p. 85 
4. Un cuarto reto, luego de consolidar el  Repositorio Nacional sobre 
Discapacidad, es procurar que se enlace con repositorios homólogos, creados 
en el ámbito regional e internacional, generando una red de apoyo y de 
conocimientos sobre los derechos humanos de las personas con discapacidad. 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
123 
 
5. En vista que el estudio efectuado en algunas instituciones públicas, con el 
fin de proponer la creación de un repositorio de documentos electrónicos 
sobre discapacidad, no fue exhaustivo y no incluyó al sector privado 
empresarial, se recomienda elaborar un diagnóstico amplio y profundo que 
incluya a ambos sectores y, de ser posible, a las organizaciones no 
gubernamentales (tercer sector)  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fuentes citadas y consultadas 
 
Abadal, E. (2012) Acceso Abierto a la ciencia. Barcelona: UOC. 
 
Barrantes, A. (Martes 19 de agosto de 2014) Respuesta de la Vicerrectoría de 
Investigación de la Universidad Técnica Nacional (UTN) a instrumento enviado por 
Ilse Herrera Arias para elaborar la conferencia: Gestión de información sobre 
discapacidad: Un reto para Costa Rica. (Correo electrónico). Alajuela, Costa Rica. 
UTN. 
 
Betancourt, E. (Jueves 14 de agosto de 2014) Respuesta del Instituto 
Costarricense de Electricidad (ICE) a instrumento enviado por Ilse Herrera Arias 
para elaborar la conferencia: Gestión de información sobre discapacidad: Un reto 
para Costa Rica. (Correo electrónico enviado por L. Carballo). San José, Costa 
Rica. ICE. 
 
Brenes, L. y  Montero, R. (Lunes 18 de agosto de 2014) Respuesta del Centro de 
Documentación del Instituto de Formación y Estudios en Democracia (IFED) del 
Tribunal Supremo de Elecciones (TSE) a instrumento enviado por Ilse Herrera 
Arias para elaborar la conferencia: Gestión de información sobre discapacidad: Un 
reto para Costa Rica. (Correo electrónico). San José, Costa Rica: IFED-TSE. 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
124 
 
 
Briceño, M. (Jueves 14 de agosto de 2014) Respuesta del Sistema de Bibliotecas, 
Documentación e Información de la Universidad de Costa Rica (SIBDI-UCR)  a 
instrumento enviado por Ilse Herrera Arias para elaborar la conferencia: Gestión 
de información sobre discapacidad: Un reto para Costa Rica. (Correo electrónico). 
San José, Costa Rica: SIBDI-UCR. 
 
Cantidad de Laboratorios que hay en el TEC  
http://www.tec.ac.cr/Fundatec/Paginas/Centros-Labs.aspx (Recuperado 17-09-14) 
 
Centros e Institutos de Investigación 
http://www.vinv.ucr.ac.cr/index.php?option=com_content&view=article&id=45&Item
id=100016 (Recuperado 15-09-14) 
 
Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial (CNREE). Agencia de 
Cooperación Internacional del Japón (JICA). Observatorio del Desarrollo de la 
Universidad de Costa Rica (OdD) (2006) Estudio básico de las necesidades y las 
oportunidades de las personas con discapacidad en Costa Rica. Heredia: CNREE. 
 
Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial (CNREE). (2014). 
Proyecto Sistema Costarricense de Información sobre Discapacidad (SICID). 
Heredia: CNREE. 
 
Consultora de Ciencias de la Información (marzo-abril, 2014) Curso diseño e 
implementación de repositorios digitales. Impartido en modalidad e-learning.  
 
Cordero, F. (Martes 12 de agosto de 2014) Respuesta del  Centro de Información 
Documental de la Dirección General de Servicio Civil (SIDSECI) a instrumento 
enviado por Ilse Herrera Arias para elaborar la conferencia: Gestión de 
información sobre discapacidad: Un reto para Costa Rica. (Correo electrónico). 
San José, Costa Rica: SIDCECI-DGSC. 
 
Costa Rica. Asamblea Legislativa (2008) Ley 8661 Convención sobre los derechos 
de las personas con discapacidad. San José: La Asamblea. 
 
Costa Rica. Asamblea Legislativa. (1973) Ley número 5347 de creación del 
Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial (CNREE). San José: La 
Asamblea. 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
125 
 
 
 
Delgado, O. (Miércoles 27 de agosto de 2014) Respuesta de la Biblioteca de la 
Asamblea Legislativa a instrumento enviado por Ilse Herrera Arias para elaborar la 
conferencia: Gestión de información sobre discapacidad: Un reto para Costa Rica. 
(Correo electrónico). San José, Costa Rica. Asamblea Legislativa. 
 
El Financiero. Ana Cristina Camacho Sandoval. Costa Rica: 5to lugar en 
investigación científica 
http://wvw.elfinancierocr.com/ef_archivo/2012/agosto/19/negocios3284044.html 
(Recuperado 17-09-14) 
 
Gestión del Conocimiento Prodigio Consultores 
http://prodigioconsultores.com/?page_id=47 (Recuperado 27-09-14) 
 
Herrera, I. (agosto, 2011) Gestión de información sobre discapacidad: Experiencia 
del CNREE de Costa Rica. Conferencia Satélite de la Federación Internacional de 
Asociaciones Bibliotecarias (IFLA) “Biblioteca más allá de las bibliotecas: 
Innovación, integración e información para todos” en Ciudad de Guatemala, 
Guatemala América Central. 
 
Hidalgo, M. (Lunes, 11 de agosto de 2014) Respuesta de la Centro de 
Documentación de la Comisión Nacional de Prevención de Riesgos y Atención de 
Emergencias (CNE) a instrumento enviado por Ilse Herrera Arias para elaborar la 
conferencia: Gestión de información sobre discapacidad: Un reto para Costa Rica. 
(Correo electrónico). San José, Costa Rica: CNE. 
  
Jiménez, R. (Miércoles 13 de agosto de 2014) Respuesta del Departamento de 
Estudios e Investigación Educativa del Ministerio de Educación Pública (MEP) a 
instrumento enviado por Ilse Herrera Arias para elaborar la conferencia: Gestión 
de información sobre discapacidad: Un reto para Costa Rica. (Correo electrónico). 
San José, Costa Rica: MEP. 
 
La investigación en la UNA  http://www.una.ac.cr/index.php/areas/investigacion 
(Recuperado 13-09-14) 
 
La investigación en la Universidad de Costa Rica http://www.vinv.ucr.ac.cr/ 
(Recuperado 13-09-14) 
 
Laboratorios por áreas http://www.ucr.ac.cr/investigacion/areas-laboratorios.html 
(Recuperado 17-09-14) 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
126 
 
 
Mendoza, J. (Martes 09 de septiembre de 2014) Respuesta de la Biblioteca del 
Poder Judicial a instrumento enviado por Ilse Herrera Arias para elaborar la 
conferencia: Gestión de información sobre discapacidad: Un reto para Costa Rica. 
(Correo electrónico). San José, Costa Rica: Poder Judicial. 
 
Mézerville, G. (diciembre, 2010) Experiencias de investigación sobre discapacidad 
en el marco del programa cooperativo de la Oficina del Convenio de Rehabilitación 
(OCIR) 1976-1983. Mesa: Orígenes de la investigación sobre discapacidad en 
Costa Rica. I Encuentro Nacional: Investigación sobre Discapacidad en Costa 
Rica. Heredia, Costa Rica. 
 
Molina, K. (Miércoles 03 de septiembre de 2014) Respuesta del Programa 
Sociedad de la Información y el Conocimiento de la Universidad de Costa Rica 
(PROSIC-UCR) a instrumento enviado por Ilse Herrera Arias para elaborar la 
conferencia: Gestión de información sobre discapacidad: Un reto para Costa Rica. 
(Correo electrónico). San José, Costa Rica: PROSIC-UCR. 
 
Murillo, S. (diciembre, 2010) Rasgos de la investigación en diferentes períodos de 
la evolución histórica, conceptual y práctica de la discapacidad en Costa Rica. 
Mesa: Orígenes de la investigación sobre discapacidad en Costa Rica. I Encuentro 
Nacional: Investigación sobre Discapacidad en Costa Rica. Heredia, Costa Rica. 
 
Murillo, S. (setiembre, 2013) La investigación de la discapacidad en Costa Rica: 
Sus enfoques epistemológicos y teóricos (Ed.) Inauguración  de la Cátedra sobre 
Discapacidad del Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial 
(CNREE) en el marco de su 40 Aniversario. Consejo Nacional de Rehabilitación y 
Educación Especial a partir de Meléndez-Rodríguez. “200 años de investigación 
sobre Retraso Mental Historización y Humanización de la Atención a las 
Necesidades Educativas Especiales”. 
 
Navarro, T. (Miércoles 20 de agosto de 2014) Respuesta del Departamento de 
Investigación del Centro Nacional de Recursos para la Educación Inclusiva 
(CENAREC) a instrumento enviado por Ilse Herrera Arias para elaborar la 
conferencia: Gestión de información sobre discapacidad: Un reto para Costa Rica. 
(Correo electrónico). San José, Costa Rica. CENAREC. 
 
Pérez, A. (s.f.) Resultados relevantes de discapacidad: Censo 2011. Heredia: 
CNREE. 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
127 
 
Retes, A. (lunes 11 de agosto de 2014) Respuesta de la Biblioteca del Instituto 
Nacional de Aprendizaje (INA) a instrumento enviado por Ilse Herrera Arias para 
elaborar la conferencia: Gestión de información sobre discapacidad: Un reto para 
Costa Rica. (Correo electrónico). San José, Costa Rica: INA. 
 
Ruiz, A. (2000) La Educación superior en Costa Rica: Tendencias y retos en un 
nuevo escenario histórico. San José: Editorial Universidad de Costa Rica 
http://www.centroedumatematica.com/aruiz/libros/La%20Educacion%20Superior%
20en%20Costa%20Rica.pdf (Recuperado 17-09-14)  
 
Ruiz, E. (Miércoles 20 de agosto de 2014) Respuesta de la Biblioteca del Instituto 
Nacional de Estadística y Censos (INEC) a instrumento enviado por Ilse Herrera 
Arias para elaborar la conferencia: Gestión de información sobre discapacidad: Un 
reto para Costa Rica. (Correo electrónico). San José, Costa Rica. INEC. 
 
Silesky, H. (Miércoles 20 de agosto de 2014) Respuesta de la Dirección de 
promoción y divulgación de derechos de la Defensoría de los Habitantes de la 
República a instrumento enviado por Ilse Herrera Arias para elaborar la 
conferencia: Gestión de información sobre discapacidad: Un reto para Costa Rica. 
(Correo electrónico). San José, Costa Rica. La Defensoría. 
 
Sistema de Educación Superior en Costa Rica  
http://www.uis.unesco.org/StatisticalCapacityBuilding/Workshop%20Documents/Ed
ucation%20workshop%20dox/2013_Antigua_Guatemala/14_Costa_Rica_1.pdf 
(Recuperado 17-09-14) 
 
Apéndice: Correo electrónico enviado a las instituciones para recolectar 
información 
 
Fecha: 
 
Buenos días. Reciba un cordial saludo por parte de la Unidad de Investigación e 
Innovación del Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial 
(CNREE), ente rector sobre discapacidad en Costa Rica. 
 
El motivo de este correo, es comentarle que nos encontramos elaborando un 
diagnóstico sobre las entidades públicas y privadas que producen información 
sobre discapacidad  en Costa Rica con el fin de proponer la creación de un 
repositorio de documentos electrónicos, que gestione y visibilice la información 
sobre discapacidad (y áreas relacionadas) producida en nuestro país. 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
128 
 
Para tales efectos estamos organizando la I Jornada: Acceso Abierto a la 
Información sobre discapacidad en Costa Rica, que se efectuará el Lunes 29 
de Setiembre de 2014 y a la cual invitaremos a su institución oportunamente. 
 
Con este correo deseamos formularle las siguientes consultas, las cuales serán un 
insumo para el diagnóstico que estamos efectuando. Sus respuestas las puede 
dirigir a la suscrita al correo:  iherrera@cnree.go.cr Para toda duda o comentario el 
teléfono directo es: 2562-3171. 
 
a- Datos generales: 
 
1. Nombre de la institución: 
 
2. Nombre y cargo de la persona que está dando respuesta a estas preguntas: 
 
3. Dirección del sitio web:  
 
4. Campos los que trabaja la institución: 
 
5. Público meta de la institución: 
 
6. ¿La institución imparte algún tipo de capacitación en línea? ¿En cuáles 
áreas? 
 
 
b. Labor de Investigación: 
 
1. ¿En la institución se elaboran investigaciones? 
 
2. ¿Cuáles son las áreas de investigación? 
 
3. ¿La institución posee  Infraestructura para la investigación:  
 Laboratorios  SI  o NO 
 Personal que se dedique a la investigación a tiempo completo o 
parcial  SI  o NO  (Cuántas personas) 
 Presupuesto específico para investigar  SI  o NO 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
  
 
 
129 
 
c. Publicaciones 
 
1. ¿Qué tipo de documentos se elaboran? (Libros, guías, publicaciones 
periódicas, documentación de congresos, bibliografías, catálogos, bases de 
datos, repertorios, etc.) 
 
2. ¿De qué temas son los documentos que elaboran? 
 
 
d- Acceso al Conocimiento 
 
1. ¿Se puede tener acceso a los documentos que se elaboran en la 
institución? SI  o NO 
 
2. ¿Cómo se puede tener acceso a los documentos? 
 
 En internet. Por favor indicar el sitio web 
 En disco compacto o en otra presentación digital. Por favor indicar en donde 
se puede consultar la documentación 
 Impreso. Por favor indicar en donde se puede consultar la documentación 
 
 
3. ¿Existen requisitos y/o costos para acceder a los documentos que su 
institución elabora? 
 
4. ¿Su institución estaría dispuesta a establecer un convenio con el Consejo 
Nacional de Rehabilitación y Educación Especial (CNREE) para que los 
documentos e investigaciones producidos por su institución se consultaran 
en un futuro repositorio de documentos electrónicos sobre discapacidad, 
gestionado por el CNREE? 
 
 
Muchas gracias por su colaboración. 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
130 
 
 
Resúmenes de las conferencias 
 
 
Accesibilidad y Discapacidad: Hacia una información Accesible 
El problema de la falta de Accesibilidad a la Web y cómo solucionarlo. 
 
Por Leonardo Segura Peñaranda. 
Consultor en Comunicación, Accesibilidad y Nuevas Tecnologías. 
info@leosegura.net 
 
Introducción: 
Conforme avanzamos en el siglo XXI, se hace más palpable el lugar que la  
informática y las telecomunicaciones .van tomando prácticamente en todas las 
áreas de la vida cotidiana. 
 
La presencia de las nuevas tecnologías y la información digital hoy es pieza 
fundamental en ámbitos como la educación, los medios de información y 
comunicación, la recreación y el ocio, el comercio, entre otros.  Y son los sistemas 
de información y las bases de datos en línea las que hacen posible la articulación 
entre los actores que participan activamente como protagonistas en estos ámbitos, 
ya sea asumiendo roles de consumidor de la información, de producción o mixtos. 
 
Las personas con discapacidad no queremos estar  ajenas de este nuevo modelo 
de sociedad digital, basada en la información y el conocimiento, sin embargo, es 
fundamental considerar criterios de accesibilidad, aplicada a la información y las 
nuevas tecnologías, para garantizarnos iguales oportunidades de participación en 
la sociedad del siglo XXI. 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
  
 
 
131 
 
 
El reto de la información accesible toma en cuenta dos variables.  Por un lado, las 
tecnologías de accesibilidad utilizadas por las personas con discapacidad para 
consumir o producir información, y por otro, los formatos y medios en los cuales 
esa información es ofrecida para que sea compatible con las tecnologías de 
asistencia utilizadas por quienes tenemos alguna discapacidad. 
 
Para alcanzar el reto de la accesibilidad digital es necesario que ambas variables 
vayan de la mano.  No obstante, la realidad del caso es que la oferta de 
tecnologías accesibles se ha incrementado notablemente, incluso abaratando 
mucho los costos en comparación con años anteriores, pero la oferta de 
información en formatos y medios accesibles no se ha incrementado en la misma 
proporción. 
 
De allí que el objetivo de esta  ponencia es brindar algunos conceptos, elementos 
y criterios fundamentales para lograr que la información digital sea accesible y por 
tanto compatible con las distintas tecnologías de accesibilidad utilizadas por la 
población de personas con discapacidad. 
 
1.  La Internet y los Sistemas de Información en Línea. 
Uno de los apelativos que se le suele atribuir a la Internet es el de súper carretera 
de la información, ya que hoy por hoy esta red mundial de computadoras es el 
medio electrónico principal para la transmisión de información y las 
comunicaciones globales.  Muchos son los servicios que se apoyan en esta súper 
carretera y la variedad de formatos en los que se ofrece la información se ha 
diversificado, sin embargo, la web, y el lenguaje HTML continúan siendo el gran 
estándar que da soporte a la inmensa mayoría de los servicios de información 
disponibles. 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
132 
 
 
Tanto el contenido como las interfaces de consulta y búsqueda se apoyan en el 
formato HTML y en Interfaces web.  Esto aplica igual si se trata de una biblioteca 
de libros virtual, o un servicio de vídeos en línea.  Por lo general, siempre habrá un 
entorno basado en la web como medio para la localización y el consumo de la 
información. 
 
De allí, que garantizar adecuados niveles de accesibilidad en este tipo de entornos 
contribuirá definitivamente a mejorar la cantidad y la calidad de la información 
producida.  A continuación se explicarán los conceptos y principios básicos 
fundamentales para lograr el reto de la accesibilidad en los entornos basados en 
web, ya sean portales en línea, periódicos y revistas digitales, bibliotecas virtuales, 
repositorios de información, bases de datos de consulta, etc. 
 
2.  ¿Cómo alcanzar la accesibilidad en la Web? 
Como se indicó en la introducción, la oferta de dispositivos y tecnologías de 
asistencia utilizadas por las personas con discapacidad  hoy es muy variada y 
muchos fabricantes de equipos ya están incluyendo de serie este tipo de 
tecnologías en sus productos.  Tanto las computadoras como los teléfonos 
inteligentes y las tabletas electrónicas son una muestra de dispositivos que hoy 
día ya ofrecen un alto nivel de personalización y adaptación para ajustarse a los 
perfiles y requerimientos particulares de usuarios y usuarias con distintas 
condiciones de discapacidad. 
 
No obstante, de poco o nada sirve que estos dispositivos tengan adecuados 
niveles de accesibilidad si la información que se desea consumir mediante ellos no 
sigue determinados criterios de producción, presentación y formato. 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
  
 
 
133 
 
 
En el caso específico de los entornos web, y por ende, todos los servicios y 
sistemas de información que se basan en este medio, también deben seguir unas 
reglas de diseño con el fin de alcanzar adecuados niveles de accesibilidad. 
 
Estas reglas de diseño son pautas internacionales de accesibilidad a la web, que 
determinan como debe desarrollarse cualquier sitio para no entorpecer la labor 
que realizan las distintas tecnologías de asistencia utilizadas por las personas con 
discapacidad. 
 
El problema es que si se construye una página pasando por alto estas directrices 
internacionales de accesibilidad, entonces las tecnologías asistivas no podrán 
interpretar adecuadamente el código HTML y por tanto tendremos dificultades 
para acceder al contenido y los servicios que brinde ese web. 
 
En otras palabras, para que un sitio web sea accesible para muchos grupos de 
personas, entre ellos quienes tenemos alguna discapacidad, ese sitio debe cumplir 
con las directrices de acceso al contenido web. 
 
3.  ¿Qué son las WCAG: 
Las pautas de accesibilidad al contenido web, o WCAG por sus siglas en inglés, 
(Web Content Accessibility Guidelines) son definidas por el World Wide Web 
Consortium W3C (ente rector del HTML en el mundo) y guían a quien desea 
diseñar un sitio web para que este cumpla con los distintos niveles de 
accesibilidad. 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
  
 
 
134 
 
 
Las pautas de accesibilidad parten del principio de “Diseño Universal”, el cual 
plantea que todo producto, servicio, o ambiente que se construya para una 
sociedad, debe respetar y ajustarse a todas las diferentes necesidades de las y los 
miembros de esa sociedad. 
 
Las pautas para la Accesibilidad al Contenido en Web (WCAG) se encuentran 
publicadas en: 
• Versión más reciente en inglés:  http://www.w3c.org/WAI/ 
• Traducción menos actualizada en español:  http://www.w3c.es 
 
4.  ¿Cuántos niveles de Accesibilidad existen? 
Las pautas internacionales de accesibilidad en su versión 2.0 se clasifican según 
su alcance en tres niveles de accesibilidad a la web. 
 
• El Nivel A. 
• El nivel AA. 
• El nivel AAA. 
 
Un sitio web que no alcance ninguno de los tres niveles de accesibilidad es un sitio 
web que incumplió con al menos una o varias de las pautas de accesibilidad que 
fueron definidas en el primer nivel.  En este caso uno o más grupos de usuarios 
del todo van a encontrar imposible navegar y acceder al contenido de ese web. 
 
Si un sitio web cumple con todas las pautas que fueron definidas en el primer 
nivel, ese sitio alcanza sólo el nivel A de accesibilidad.  En este caso uno o más 
grupos de usuarios encontrarán difícil, pero no imposible, navegar ese web y 
acceder a su contenido. 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
135 
 
 
Un sitio web que logra alcanzar el nivel AA de accesibilidad es un sitio que fue 
diseñado tomando en cuenta tanto las pautas de primer nivel como las de 
segundo nivel.  En este caso uno o más grupos de usuarios encontrarán algunas 
limitaciones o complicaciones para navegar y acceder al contenido de este web. 
 
Un sitio web es totalmente accesible si logra alcanzar el nivel AAA de 
accesibilidad.  Para eso deberá de haber cumplido con las  pautas de 
accesibilidad definidas en cada uno de los tres niveles de alcance, es decir, la 
totalidad de las pautas establecidas por el W3C.  En este caso todos los grupos de 
usuarios podrán navegar y acceder al contenido de ese web sin ningún tipo de 
limitación o complicación. 
 
5.  Principios de la Accesibilidad a la Web: 
En su versión 2.0 las WCAG se agrupan entorno a cuatro principios de diseño: 
1.  Contenido Perceptible. 
2.  Contenido Operable. 
3.  Contenido Comprensible. 
4.  Contenido Robusto (compatible con tecnologías actuales y futuras). 
 
Puede consultar la totalidad de las pautas de accesibilidad 2.0 organizadas bajo 
estos principios y traducidas al español en el siguiente enlace: 
http://www.leosegura.net/accesibilidad-web/pautas-de-accesibilidad-web-2-0-en-
espanol/ 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
  
 
 
136 
 
 
6.  Aplicación de las Pautas de Accesibilidad Web en Costa Rica: 
Desde hace ya mucho tiempo atrás las personas con discapacidad venimos 
señalando la falta de contenido en formatos accesibles y la oferta de sitios web a 
nivel nacional no es la excepción.  Ya sea por desconocimiento de las WCAG, o 
por descuido o desidia, las y los desarrolladores de sitios, portales y sistemas de 
información en línea a nivel nacional no suelen preocuparse por hacer accesibles 
sus desarrollos. 
 
La experiencia cotidiana de muchas personas con discapacidad es que solemos 
encontrar dificultades cuando intentamos acceder al contenido y los servicios 
ofrecidos en sitios y portales web. 
 
Desde el punto de vista de los derechos humanos esta es una grave violación 
pues se están violentando los principios de libertad de opinión y libre acceso a la 
información.  Aun cuando la legislación nacional, así como los tratados 
internacionales sobre derechos de las personas con discapacidad ratificados por 
Costa Rica garantizan este derecho.  La mayoría de sitios web nacionales no 
contienen características de diseño accesible Y muy en particular, el problema es 
más grave si se trata de información pública o para el dominio público.  Por ley 
este tipo de información debe estar al alcance de todas y todos los ciudadanos sin 
ninguna excepción y por ende la legislación manda que dicha información debe 
ser ofrecida en formatos accesibles. 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
  
 
 
137 
 
 
Existe consenso sobre el problema de la falta de accesibilidad a la información 
digital, en particular por la no aplicación de las pautas de accesibilidad a la web del 
W3C, sin embargo en Costa Rica, hasta ahora no se había realizado ninguna 
investigación que documentara la magnitud de este problema, puntualizando en 
sus características.  
 
Esta carencia recién empieza a cambiar con la defensa de una tesis para optar por 
el grado de licenciatura en bibliotecología, realizada por Natalia Rodríguez Segura 
en la Universidad Nacional Autónoma (UNA).  En dicha investigación por primera 
vez se hizo un diagnóstico de usabilidad de los sitios web de todos los ministerios 
de Costa Rica, ya que por definición, estos son entornos que ofrecen información 
pública o para el dominio público. 
 
La Investigación recoge por un lado las necesidades de información de un grupo 
de estudiantes con discapacidad visual, usuarios del Instituto de Rehabilitación y 
Formación Helen Keller, y por el otro hace una evaluación heurística del nivel de 
usabilidad de los sitios web de los ministerios nacionales. 
 
En cuanto a las necesidades de información señaladas por el grupo sujeto de 
estudio se encontró que ellos necesitan: 
• Motores de búsqueda ágiles que faciliten el acceso a la información. 
• Directorios en línea con teléfonos, fax, correos de funcionarios que puedan 
brindar más información. 
• Órganos adscritos a cada ministerio o dependencia. 
• Calendarización de actividades y fechas importantes. 
• Trámites que se pueden realizar en cada ministerio. 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
138 
 
 
• Formularios de contacto para consultas y solicitud de información. 
• Servicios en línea para realizar trámites de forma inmediata. 
• Propuesta de un chat “Ministerio en Línea” para poder realizar consultas. 
• Secciones de Denuncias, quejas y otras de reclutamiento para aplicar por 
alternativas de trabajo. 
 
Note que estas necesidades apuntan más al contendido en sí mismo.  Sin 
embargo también la investigadora encontró necesidades de información 
relacionadas con el formato o la presentación de la información en la web.  En 
particular: 
• Opciones para cambiar el tamaño y el color de la fuente, así como el color de 
fondo. 
• Imágenes que contengan texto alternativo descriptivo. 
• Cantidad de información moderada para evitar saturación y largos 
desplazamientos de pantalla. 
 
Estas últimas son necesidades que de hecho son cubiertas en las WCAG 2.0 y el 
hecho de que fueran señaladas como carencias por los estudiantes consultados 
refleja que los sitios web de los ministerios nacionales no se están preocupando 
por aplicar dichas normas de accesibilidad. 
 
Y esta afirmación de hecho fue confirmada por la evaluación heurística realizada 
por la investigadora, apoyándose en una herramienta de validación automática  de 
accesibilidad web.  La herramienta utilizada se denomina TAW (es decir, Test de 
Accesibilidad Web) y al aplicarla a los sitios web de los ministerios arrojó que: 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
  
 
 
139 
 
 
• El 76% de los webs analizados tiene elementos distractores. 
• El 33% tiene problemas de funcionalidad, incluyendo enlaces rotos o que 
conducen a páginas de error. 
• El 81% de ellos no cumplen con ninguno de los  principios de usabilidad. 
• El 100% apenas llega al nivel A de accesibilidad, siendo este el nivel más 
básico y por tanto no es suficiente para satisfacer necesidades muy puntuales 
de varios perfiles asociados a discapacidad. 
 
Este tipo de investigaciones, aún con las limitaciones señaladas por la autora, en 
particular a la delimitación en un grupo de estudiantes de una sola institución, y el 
uso de una única herramienta de validación, sienta un precedente en cuanto al 
conocimiento sobre la gravedad del problema de la falta de accesibilidad de los 
sitios web nacionales, en particular aquellos de gobierno. 
 
Puede consultar las conclusiones y recomendaciones de este trabajo de 
investigación en la UNA o bien en el Centro de Documentación e Información del 
Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial (CNREE). 
 
6.  En Síntesis: 
Para alcanzar el reto de la accesibilidad no basta con dotar de tecnología de 
asistencia a las personas con discapacidad, tales como computadoras, teléfonos 
inteligentes o tabletas con herramientas de acceso adecuadas al perfil de 
discapacidad de cada usuario. 
 
Estos recursos no tienen una utilidad práctica si los entornos y servicios de 
información que se pretende consultar mediante estos servicios no cumplen 
también con determinados estándares de accesibilidad. 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
140 
 
 
En el caso de entornos basados en desarrollos web, siendo estos la mayoría de 
los existentes en Internet, los estándares de accesibilidad están definidos por las 
pautas internacionales de accesibilidad, promulgadas por el W3C.  Su correcta 
aplicación garantiza que los sistemas y servicios de información en línea basados 
en entornos web serán accesibles y compatibles con las tecnologías de asistencia 
utilizados por las personas con discapacidad. 
 
Actualmente la versión 2.0 es la versión vigente de estas pautas de accesibilidad, 
conocidas por sus siglas en inglés WCAG, pero aun cuando existe legislación 
sobre el particular, estos criterios no están siendo considerados en el desarrollo y 
puesta en línea de sitios y portales web en instituciones del Estado. 
 
La reciente investigación desarrollada en la Escuela de Bibliotecología de la 
Universidad Nacional Autónoma (UNA) es una muestra que evidencia la  falta de 
accesibilidad y usabilidad existente hoy día en los sitios y portales web de los 
ministerios de la República de Costa Rica y pone en perspectiva las 
características de diseño de estos webs en relación con las necesidades de 
información de un grupo de estudiantes con discapacidad visual. 
 
Esta investigación es apenas un punto de partida.  Es necesario profundizar aún 
más en la investigación del problema de la falta de accesibilidad con el fin de 
conocer las necesidades de información de otros grupos y perfiles de personas 
con discapacidad, así como ahondar más en las causas estructurales que impiden 
a estos sitios web alcanzar mejores niveles de accesibilidad. 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
141 
 
 
Cuánto del problema se debe a desconocimiento de las WCAG, o a la falta de 
políticas  públicas y directrices más claras sobre accesibilidad en los programas de 
gobierno digital, o si en el medio también hay problemas de naturaleza técnica o 
de costos, o si se trata de una mezcla de ambos factores. 
 
Tanto el CNREE, desde su unidad de Innovación e Investigación, como las 
universidades tienen aquí una oportunidad de incidencia para buscarle respuesta 
a estas interrogantes, pues desde estos espacios se puede y se debe motivar aun 
más la investigación orientada a los problemas relacionados con el acceso a la 
información   profundizando en sus causas y explicando las nefastas 
consecuencias que la falta de accesibilidad genera en términos de exclusión, 
brecha digital y participación social. 
 
 
7.  Consultas y Mayor Información: 
Para cualquier consulta o mayor información sobre cómo crear sitios web que 
cumplan con los criterios de accesibilidad sírvase escribir al correo 
“info@leosegura.net”, o bien al teléfono 8834-5037. 
 
También encontrará una sección dedicada a la Accesibilidad Web en mi sitio:  
www.leosegura.net 
 
Bach. Leonardo J. Segura Peñaranda 
Consultor en Comunicación, Nuevas Tecnologías y Discapacidad. 
 
 
© LeoSegura 2014. 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
142 
 
Acceso abierto en Costa Rica: estado de los repositorios 
Por Meilyn Garro 
Coordinadora del Repositorio Institucional Kérwá  
de la Universidad de Costa Rica. 
Líder público Creative Commons Costa Rica. 
Activista del Software Libre. 
meilyn.garro@ucr.ac.cr 
 
Resumen 
El objetivo de esta presentación es ofrecer un estado general de los repositorios a 
nivel nacional a partir de la definición establecida de los conceptos de acceso 
abierto y repositorio. Para lograrlo se realizó un sondeo que incluyó instituciones y 
universidades públicas, universidades y algunas organizaciones privadas. En total 
se consultaron 150 instituciones entre el 22/7/2014 y 20/8/2014. En general, la 
situación de los repositorios en Costa Rica no ha cambiado mucho en los últimos 
cinco años, aunque hay un aumento en la cantidad de los mismos, principalmente 
en universidades e instituciones públicas. Todavía existe una falta de divulgación 
(que podría pasar por la definición) de políticas de repositorio, se evidencia el uso 
de software inadecuado (que no permite el cosechamiento de datos o la 
descripción de los documentos de acuerdo con estándares de metadatos) y la falta 
de visibilidad en Internet (registro en índices y directorios). 
 
Metodología 
Para la recolección de los datos, se aplicó un cuestionario (ver anexo 1) dirigido a 
unidades de información institucionales y se realizó una búsqueda en Internet de 
universidades públicas y privadas, instituciones públicas y otras organizaciones 
que pudieran tener colecciones documentales en línea disponibles en acceso 
abierto. 
Para la elaboración final de la lista sólo se tomaron en cuenta aquellas colecciones 
que utilizan un software que permita buscar entre los documentos. 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
143 
 
 
En total se consultaron 150 instituciones entre el 22/7/2014 y 20/8/2014, 80 
instituciones públicas y 70 instituciones de educación superior. No se tomaron en 
cuenta portales o sitios de revistas en Open Journal Systems, ni colecciones 
digitales de diarios, gacetas o leyes. 
 
No se hizo una búsqueda exhaustiva de repositorios temáticos o especializados 
dentro de universidades, solamente se consideró el repositorio institucional y 
aquellos repositorios que surgieran en las búsquedas de Google u otros índices de 
repositorios consultados (OpenDOAR, Webometrics, ROAR, Directorio de Dspace, 
Repository 66). 
 
Fueron incluidos en la lista final un par de repositorios que parecieron fuera de 
línea el día de la recolección de datos, ya que anteriormente se había comprobado 
su funcionamiento. 
 
¿Qué es acceso abierto? 
“Por "acceso abierto" [a la literatura científica revisada por pares], nos referimos a 
su disponibilidad gratuita en la Internet pública, que permite a cualquier usuario 
leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o añadir un enlace al texto 
completo de esos artículos, rastrearlos para su indización, incorporarlos como 
datos en un software, o utilizarlos para cualquier otro propósito que sea legal, sin 
barreras financieras, legales o técnicas, aparte de las que son inseparables del 
acceso mismo a la Internet. La única limitación en cuanto a reproducción y 
distribución, y el único papel del copyright (los derechos patrimoniales) en este 
ámbito, debería ser la de dar a los autores el control sobre la integridad de sus 
trabajos y el derecho a ser adecuadamente reconocidos y citados.” (Budapest 
Open Access Initiative, 2012) 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
144 
 
 
Si bien, los documentos a los que se refiere esta definición de acceso abierto son 
aquellos arbitrados por pares, se puede decir que el término se ha extendido a 
otros tipos de contenido y es posible hablar de repositorios de acceso abierto 
siempre que se pueda descargar el documento completo y no se precise registro 
de usuario. 
 
¿Qué es un repositorio digital? 
“Un Repositorio es una infraestructura web capaz de brindar un conjunto de 
servicios a una comunidad, destinados a recopilar, gestionar, difundir y preservar 
contenidos a través de una colección organizada y accesible en abierto que debe 
estar provista de facilidades que le permiten interoperar con otros repositorios 
similares.” (De Giusti, Lira y Villareal, 2012) 
 
Para asegurar la interoperabilidad del contenido, capacidad de comunicación e 
intercambio de información de forma transparente, un repositorio debe utilizar 
normas (como las directrices Driver y OpenAire) y estándares abiertos. 
 
Si bien la definición más amplia de repositorio lo establece como un espacio de 
almacenamiento, no se debe confundir un repositorio repositorio digital con un 
espacio en un servidor en el que se almacenan documentos sin que cumpla con 
las características mencionadas. 
 
Estado de los repositorios en Costa Rica: 
A continuación se presenta una lista de algunos repositorios o colecciones en 
acceso abierto. 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
145 
 
 
Tabla 1. Cantidad de repositorios y colecciones de acceso abierto encontrados en línea. 
N Nombre Institución Software Cantidad de 
registros 
Esquema de 
metadatos 
Instituciones educación superior 
1 Repositorio Institucional 
Kérwá 
UCR Dspace 794 autodepósito, 
9156 cosechados 
Dublin Core 
2 Repositorio CIICLA UCR Dspace Fuera de línea Dublin Core 
3 Repositorio Documental 
Rafael Obregón Loría 
(CIHAC) 
UCR Dspace 409 Dublin Core 
4 Biblioteca Digital Carlos 
Melendez (CIHAC) 
UCR Dspace 2200 Dublin Core 
5 Repositorio de 
Fotografías (CIHAC) 
UCR Joomla! 946 Ninguno 
6 Biblioteca virtual de 
Trabajo Social 
UCR WinISIS * Marc21 
7 Repositorio del SIBDI-
UCR 
UCR Dspace 846 Dublin Core 
8 Colección de videos de 
UPA-VAS 
UCR Drupal 220 
apróximadamente 
Ninguno 
9 Mapoteca Virtual UNA Joomla! 511 
apróximadamente 
Ninguno 
10 Repositorio Institucional 
de la UNA 
UNA Dspace 6226 Dublin Core 
11 Repositorio Institucional 
del ITCR 
ITCR Dspace 1280 Dublin Core 
12 ReUNED UNED Dspace 1043 Dublin Core 
13 Repositorio Forestal 
Centroamericano 
IICA-CATIE Dspace Fuera de línea Dublin Core 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
146 
 
N Nombre Institución Software Cantidad de 
registros 
Esquema de 
metadatos 
Instituciones educación superior 
14 Repositorio del 
Programa 
Agroambiental 
centroamericano 
IICA-CATIE Dspace 276 Dublin Core 
15 Centro Agronómico 
Tropical de 
Investigación y 
Enseñanza. Biblioteca 
Conmemorativa Orton 
(IICA/CATIE). 
Publicaciones en texto 
completo del CATIE 
IICA/CATIE CDS-ISIS 3800 -- 
16 Centro de 
Documentación 
CONARE 
CONARE Desarrollo a la 
medida 
Menos de 100 Ninguno 
17 Biblioteca digital CONARE EPOWER * Dublin Core 
Instituciones públicas y Gobierno  
18 SciELO Costa Rica BINASS/ CONARE SciELO Más de 5000 Propio de SciELO 
19 Centro de investigación 
y formación hacendaria 
Ministerio de 
Hacienda 
Desarrollo a la 
medida 
* Marc21 
20 Base de Datos 
Documental del 
Ministerio de Economía, 
Industria y Comercio -
MEIC- 
Ministerio de 
Economía, Industria 
y Comercio 
CDS-ISIS * Ninguno 
21 Biblioteca Digital Sistema Nacional de 
Bibliotecas 
Hermes Soft * Ninguno 
22 Sitio del Banco Central 
de Costa Rica 
Banco Central de 
Costa Rica 
Hermes Soft 13591 Ninguno 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
                                                          
1No se incluyen los documentos en los sitios web de SUGEF, SUGESE, SUPEN, SUGEVAL, 
CONASSIF, ni Museos del Banco Central. 
 
 
 
  
 
 
147 
 
 
N Nombre Institución Software Cantidad de 
registros 
Esquema de 
metadatos 
Instituciones educación superior 
23 Documentos 
MIDEPLAN 
Ministerio de 
Planificación 
Nacional y Política 
Económica 
(MIDEPLAN) 
Alfresco * Ninguno 
24 Sistema Costarricense 
de Información jurídica 
Poder Judicial de la 
República 
Desarrollo a la 
medida 
* Ninguno 
25 Sistema de Información 
Digitalizada 
ARESEP Desarrollo a la 
medida 
* Ninguno 
26 Biblioteca Virtual  Ministerio de 
Agricultura y 
Ganadería 
Hermes Soft * Agris de la FAO 
27 Repositorio Consejo Nacional 
de Producción 
Hermes Soft Menos de 500*  
28 Infoagro Costa Rica Secretaría Ejecutiva 
de Planificación 
Sectorial 
Agropecuaria 
(SEPSA) 
Desarrollo a la 
medida 
* Ninguno 
29 Biblioteca Virtual Ministerio de 
Educación 
Janium * Marc 
30 Biblioteca León 
Fernández Bonilla 
Ministerio de 
Relaciones 
Exteriores 
* * * 
31 Protal de Datos Abiertos Secretaría de 
Gobierno Abierto 
Junar * Ninguno 
Elaboración propia. Datos tomados el 11/9/2014 
* El software o la disposición de la información no permiten contar la cantidad de registros 
o identificar algunas características del sitio. 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
  
 
 
148 
 
 
Existen otras colecciones en Universidades que no se reflejan en esta tabla debido 
a que los documentos no cuentan con una descripción mínima, el software no 
permite hacer búsquedas de documentos en el sitio, o no es posible saber cuáles 
registros son referenciales y cuáles se pueden descargar en texto completo. 
Algunas son colecciones de centros e institutos de investigación (hay un estado de 
estas colecciones en la UCR en el texto de Garro y Córdoba, 2012) que se 
encuentran en sistemas de administración de contenido como Joomla! o Drupal 
(Por ejemplo, Facultad de Filosofía y Letras de la UNA y el Observatorio Sísmico 
de Costa Rica). “Estas colecciones de documentos digitales son de acceso 
abierto, pero no pretenden abarcar toda la producción de los centros. Además, 
muestran la falta de normalización en las respectivas páginas de los centros e 
institutos de investigación” (Garro y Córdoba 2012). Otros stios son catálogos de 
biblioteca mixtos (algunos de los documentos se pueden accesar en línea, por 
ejemplo, el CEDI, Centro de Recursos de Información y Aprendizaje del ICAP-
CATIE) 
 
Servicios de indexación 
A continuación se presenta una tabla con detalles de la cantidad de repositorios 
costarricenses registrados en índices internacionales. Repositorios de 
universidades y centros de investigación solo hay 4, según Webometrics. 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
149 
 
 
Tabla 2. Cantidad de repositorios costarricenses incluidos en índices de 
repositorios 
Índice Cantidad de repositorios 
Open DOAR 6 
Webometrics (sólo universidades) 4 
ROAR 62 
Directorio Dspace 9 
Repository 66 8 
Elaboración propia. Índices consultados el 11/9/2014 
 
Un acercamiento a la problemática 
Me atrevo a decir que la falta de desarrollo que enfrentan los repositorios 
nacionales es causada por la falta de políticas institucionales que promuevan la 
divulgación y preservación de la producción institucional. Esta falta de políticas se 
refleja en a) la falta de promoción del depósito de las producciones institucionales 
en un repositorio o la preservación digital de las mismas (sí se hace un esfuerzo 
por digitalizar los documentos, pero no por recuperar la totalidad de documentos 
producidos en relación con la institución). De tal forma, el resultado es solamente 
un pequeño porcentaje de la producción institucional es visible en Internet, y en 
muchas ocasiones ni siquiera se conserva una copia digital de todas las 
publicaciones relacionadas con la institución. Según el Estado de la Nación 2013,  
 
Regresar a tabla de contenido 
 
                                                          
2Registran 9 repositorios pero hay duplicados. 
  
 
 
150 
 
 
“La producción científica y tecnológica nacional se duplica durante el decenio 
2001-2011, replicando la tendencia reportada para Iberoamérica” (Nielsen, 2013, 
pp.8) por lo menos a nivel de publicaciones incluidas en Scopus y WoS, que 
registran una parte muy pequeña de la producción científico y académico nacional. 
A pesar del crecimiento en la cantidad de publicaciones, no se percibe un aumento 
en la cantidad de documentos visibles en los repositorios. 
 
Y b) la falta de directrices de interoperabilidad que procuren que los documentos 
puedan ser recuperados por medio del uso de estándares de descripción, la 
normalización de los datos y comunicación entre plataformas. Según Hodgson 
(20014), algunos estándares necesarios como ISSN y DOI están bastante 
extendidos, aunque no son de uso universal, mientras que otros como ISNI y 
ORCID están comenzando a ser adoptados.” Esta autora plantea que se necesitan 
estándares de metadatos, políticas institucionales y licenciamiento, herramientas 
para la publicación y APIs, así como opciones para alimentar repositorios. El Open 
Access Initiative Protocol for Metadata Harvesting (OAI-PMH) garantiza que el 
contenido sea recuperable por medio de diferentes herramienta pero es necesario 
que los repositorios utilicen software adecuado para utilizarlo. 
 
Además, la autora advierte que es necesario considerar otros formatos para la 
preservación y distribución de los documentos. Si bien, el PDF es el formato más 
popular, es necesario considerar formatos que permitan integrar el marcaje de 
como XML o HTML para facilitar la comunicación entre plataformas.  
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
  
 
 
151 
 
 
Si esta comunicación no pudiera darse por medio del un protocolo como OAI-
PMH, podría ser posible utilizando un marcado estándar como JATS (Journal 
Article Tag Suite, ANSI/NISO Z39.96) para XML. 
 
Conclusiones 
Actualmente, la pregunta no es si nuestras instituciones van a tener documentos 
en acceso abierto, sino cómo se hará la implementación de la infraestructura de 
repositorios y de políticas institucionales. Si bien, no todos deben adoptar el 
mismo software, sí debe haber una preocupación por la correcta descripción de los 
documentos (aplicación de estándar de metadatos y normalización), por facilitar 
los procesos de comunicación entre plataformas y por garantizar la preservación 
de los documentos. 
 
En Costa Rica, las universidades e instituciones gubernamentales realizan el 89% 
de la investigación en el país (MICIT, 2008) y son éstas las que poseen la mayor 
cantidad de repositorios. Esto puede significar una oportunidad en dos sentidos: 
primero, existe la posibilidad de establecer políticas de autoarchivo por medio del 
Ministerio de Ciencia y Tecnología que abarquen los proyectos de investigación 
financiados con fondos públicos; y segundo, existe la oportunidad de cooperación 
entre las instituciones para contribuir con el desarrollo de herramientas libres para 
repositorios y definir conjuntamente la utilización de estándares. 
 
Sin embargo, los datos recuperados demuestran falta de mantenimiento de 
algunos repositorios y uso de software inapropiado. En la mayoría de los casos, 
los desarrollos a la medida no ofrecen la posibilidad de utilizar estándares, ni de 
hacer implementaciones posteriores debido al alto costo del desarrollo para una 
sola institución.  
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
152 
 
 
También se utiliza software inadecuado, que a pesar de tener un mismo 
proveedor, no contempla el uso de estándares de descripción o protocolos de 
interoperabilidad. Sumado a lo anterior, no se hace una descripción adecuada de 
los documentos que facilite su recuperación, ni se aplican esquemas de metadatos 
estándar, lo cual hace casi imposible compartir los datos con otros sistemas. 
 
Por otro lado, que los repositorios universitarios no reflejen la producción de las 
universidades, lo mismo que el resto de repositorios de instituciones públicas, 
tiene como factor la forma en que surgen los repositorios. Según Córdoba (2009), 
“las iniciativas tienden a ejecutar solo la recopilación de textos, principalmente por 
parte de sus bibliotecas, y por ello todos los repositorios encontrados contienen 
pocos documentos, son de formación reciente, no incluyen normas para compartir 
los metadatos o lograr su interoperabilidad y pueden considerarse incompletos”. A 
5 años de la investigación de Córdoba, estas características no han cambiado 
mucho, y los repositorios siguen siendo herramientas complementarias para el 
acopio de documentos y no espacios fundamentales para la promoción de la 
investigación y la generación de nuevo conocimiento. Esto se refleja en la falta de 
políticas nacionales e institucionales que establezcan las condiciones para 
compartir los resultados de investigación. En este momento, el único repositorio 
impulsado por medio de políticas públicas es el Repositorio de Datos Abiertos de 
la Secretaría de Gobierno Abierto. 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
  
 
 
153 
 
 
Pero no todo son malas noticias, también hay avances significativos, como una 
mayor visibilidad de colecciones en acceso abierto y la creación de nuevos 
repositorios a nivel nacional. Si bien, estos repositorios, sitios de revista y 
colecciones en línea reflejan un porcentaje pequeño del total de la producción 
nacional, se evidencia un esfuerzo por parte de las instituciones por aumentar la 
visibilidad de sus producciones en web y ofrecer nuevos servicios para sus 
usuarios. Según el sitio del Public Knowledge Proyect (PKP), en Costa Rica se 
registraron 53 instalaciones en 20133 y, según Latindex, hay 160 revistas con 
versión electrónica registradas en Costa Rica. A estas se suman las colecciones 
de leyes, jurisprudencia, diarios, etc., que pueden encontrarse en acceso abierto4. 
Algunos de esos sitios utilizan estándares para la descripción de documentos, 
interoperabilidad y servicios para editores y autores, como las revistas que utilizan 
Open Journal Systems (OJS). 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
 
                                                          
3Visitar el sitio del PKP para ver requisitos de las instalaciones para ser tomadas en cuenta en este 
conteo https://pkp.sfu.ca/ojs/ojs-usage/ojs-map/ 
4Aunque es cada vez más común que las colecciones de diarios no puedan accederse sin 
necesidad de registro de usuario 
  
 
 
154 
 
 
Puede que todavía sea muy temprano para determinar si las iniciativas de 
repositorio tienen la capacidad de sostenerse en el tiempo. Algunas de ellas 
apenas tienen un par de años; sin embargo, la definición de políticas es 
fundamental5, no solo para asegurar las existencia de los repositorios, sino para 
definir su mantenimiento y actualización, procedimientos de depósito, criterios 
para la inclusión de documentos, alcances y políticas de preservación de cada 
uno. 
 
Referencias 
Córdoba, Saray (2009) Los repositorios institucionales y de acceso abierto en 
Costa Rica. Dispoblbe en http://www.kerwa.ucr.ac.cr/handle/10669/312 
Budapest Open Access Initiative (12 de septiembre de 2012.) Diez años desde la 
Budapest Open Access Initiative: hacia lo abierto por defecto. Prólogo: La 
Iniciativa Acceso Abierto de Budapest, 10 años después. Disponible en: 
http://www.opensocietyfoundations.org/openaccess/boai-10-
translations/spanish 
De Giusti, Marisa Raquel; Lira, Ariel Jorge; Villarreal, Gonzalo Luján; Texier, José 
(noviembre 2012). «Las actividades y el planeamiento de la preservación en 
un repositorio institucional». BIREDIAL - Conferencia Internacional Acceso 
Abierto, Comunicación Científica y Preservación Digital. Consultado el 10 de 
septiembre de 2014. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/26045 
Hodgson, Cynthia (2014) Open access infrastructure: where we are and where we 
need to go. Information Standards Quarterly 26(2):4-14. 2014. issn 1041-
0031 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
                                                          
5Esta definición de políticas incluye la revisión de otras leyes y políticas nacionales para 
asegurarse de que los datos divulgados tengan los permisos para hacerlo. Por ejemplo, el 
repositorio de Jurisprudencia del MEIC debió salir de línea para revisar que sus contenidos 
cumplieran con lo dispuesto en la Ley que protege datos de terceros. 
  
 
 
155 
 
 
Garro, Meilyn; Córdoba, Saray (2012) Título: Aportes de la universidad de Costa 
Rica al acceso abierto: situación ctual y perspectivas. Disponible en: 
http://eventos.uninorte.edu.co/index.php/biredial/biredial2012/paper/viewFile/
395/14 
Nielsen, Vanessa (2013) Análisis de la producción científica y tecnológica en Costa 
Rica: 2001-2011. En: Estado de la Nación 2013. Disponible en 
http://kerwa.ucr.ac.cr/bitstream/handle/10669/11120/Nielsen%20%26%20Azo
feifa-2013.pdf?sequence=1&isAllowed=y 
 
Anexo 1 
Cuestionario para encargados de unidades de Información 
 
1. Nombre de la institución _________________________________________ 
2. Su institución cuenta con un repositorio digital en línea (un sitio web en 
dónde se pueden descargar documentos generados por su institución) 
No ___ Sí ___ 
3. ¿Cuántos registros tiene su repositorio? 
4. ¿Quiénes pueden depositar? 
5. ¿Qué tipo de documentos acepta su repositorio? 
6. ¿Qué software utiliza su repositorio? 
7. ¿Utiliza el repositorio un esquema de metadatos? ¿Cuál? 
8. Dirección electrónica del repositorio (URL): 
________________________________ 
9. ¿Qué porcentaje de los documentos en el repositorio se puede descargar 
en texto completo? 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
156 
 
 
Gestión de información sobre discapacidad: Un reto para Costa Rica 
 
Por Ilse Herrera Arias 
Funcionaria de la Unidad de Investigación e Innovación 
Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial (CNREE) 
Tutora de la Escuela de Bibliotecología 
Universidad Estatal a Distancia (UNED) 
iherrera@cnree.go.cr  
 
El abordaje de la discapacidad, demanda la interacción de múltiples sectores y es 
transversal a la legislación, políticas, programas y servicios, que promueven las 
diversas áreas. La discapacidad no corresponde a un campo en específico, es un 
eje que compete a todos los ámbitos y niveles de coordinación.  
 
Debido a su frecuente presencia, al trabajo y los aportes del colectivo de personas 
con discapacidad, esta condición va más allá de ser una situación individual o 
familiar y se convierte en un asunto de interés económico, social, político y un 
parámetro que refleja el desarrollo humano de los diferentes países. El abordaje 
de la discapacidad, pone de manifiesto que la accesibilidad en todos los ámbitos y 
el diseño universal, crean una sociedad mejor para todas las personas, pues 
nuestra característica en común, es la diversidad. 
 
El Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial (CNREE) es el ente 
rector sobre discapacidad en Costa Rica, creado por medio de la Ley 5347 de 
1973.  Este organismo fundamenta sus acciones de coordinación, información, 
asesoría, capacitación, fiscalización e investigación, en la Ley 7600 sobre Igualdad 
de Oportunidades para las Personas con Discapacidad de 1996 y en la Ley 8661, 
denominada Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas 
con Discapacidad, aprobada por nuestro país en el año 2008.  
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
157 
 
 
La investigación sobre discapacidad, se efectúa en nuestro país desde el año 
1930 y de 1976 a 1983 se desarrolla con mayor intensidad, mediante la creación 
de la Oficina del Convenio Internacional de Rehabilitación (OCIR), entidad que 
efectuó una serie de investigaciones acerca del abordaje de la discapacidad en 
Costa Rica.  Posteriormente, en el año 2004, el CNREE efectuó el Estudio Básico 
sobre las Necesidades y Oportunidades de las Personas con Discapacidad en 
Costa Rica, en el que también participaron la Agencia de Cooperación 
Internacional del Japón (JICA) y el Observatorio del Desarrollo (OdD) de la 
Universidad de Costa Rica (UCR). 
 
Debido a la insuficiencia de investigaciones sobre discapacidad en nuestro país y 
en respuesta a las directrices emitidas en la legislación sobre este tema, en el año 
2009 el CNREE inicia el Plan de Promoción a la Investigación sobre Discapacidad, 
con el cual se recaban aprendizajes y experiencias que propician la ejecución de 
una serie de Encuentros Nacionales de Investigación sobre Discapacidad y la 
creación de la Unidad de Investigación e Innovación (UII) del CNREE, en junio de 
2012. 
 
El carácter transversal de la discapacidad, así como la multidimensionalidad de la 
accesibilidad generan, tanto en la academia así como en el sector público y  
privado, numerosas oportunidades de investigación sobre estas áreas.  En lo 
referente a la academia, en Costa Rica existen 05 universidades estatales y 53 
privadas, a propósito de ello, el Ranking Web de Universidades en el Mundo del 
año 2012, reportó que la Universidad de Costa Rica se encuentra en el quinto 
puesto de las mejores universidades latinoamericanas y entre las 500 mejores del 
mundo.http://wvw.elfinancierocr.com/ef_archivo/2012/agosto/19/negocios3284044.
html 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
158 
 
Con respecto a las oportunidades de investigación sobre discapacidad en las 
instituciones públicas de nuestro país, en un diagnóstico efectuado por la autora 
de esta ponencia en catorce instituciones durante agosto del 2014, con el fin de 
explorar su disponibilidad para participar en un Repositorio Nacional sobre 
Discapacidad, se logró extrapolar que Costa Rica cuenta con los recursos, 
humanos y tecnológicos, para producir investigaciones, y otros documentos, 
relacionados con el abordaje interdisciplinario de dicho tema y que el CNREE, 
como rector en esta área, debe crear alianzas estratégicas tendientes a 
promocionar, asesorar y gestionar este acervo de conocimientos. (El diagnóstico 
se envió, vía correo electrónico, a cuarenta instituciones y se obtuvieron las 
respuestas de catorce de ellas). 
 
En la siguiente tabla se muestran las entidades que respondieron a dicha 
encuesta así como las áreas en las trabajan: 
 
Tabla número uno 
Instituciones estudiadas: áreas de investigación  
 
Nombre institución Áreas de investigación 
 
Asamblea 
Legislativa 
Diferentes temas de interés institucional y nacional; especialmente 
para proyectos de ley 
Instituto Nacional 
de Estadística y 
Censos (INEC) 
Censos nacionales encuestas sobre población vivienda, empleo, 
económicos, sociales, medio ambiente, agropecuario, tecnología 
 
Instituto Nacional 
de Aprendizaje 
(INA) 
Agricultura, alimentos, salud 
 
Poder Judicial Derecho procesal penal, civil, laboral, medicina legal, toxicología 
etc. 
Tribunal Supremo 
de Elecciones 
(TSE): 
Democracia y elecciones  
 
Dirección General 
del Servicio Civil 
(DGSC) 
Reclutamiento, Recursos Humanos, Salarios, Gestión de Recursos 
Humanos, Desarrollo Estratégico, Administración Pública 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
159 
 
 
Tabla número uno 
Instituciones estudiadas: áreas de investigación  
(Continuación) 
 
Nombre institución Áreas de investigación 
 
Centro Nacional de 
Recursos para la 
Educación 
Inclusiva 
(CENAREC) 
 
Discapacidad y educación inclusiva 
 
Comisión nacional 
de prevención de 
riesgos y control 
de emergencias 
(CNE) 
Gestión del riesgo, atención de emergencias, prevención y 
mitigación de desastres, educación para la reducción de la 
vulnerabilidad  
 
 
Defensoría de los 
Habitantes de la 
República 
Investigaciones en áreas de defensa al darle trámite a un 
expediente. Investigaciones de oficio sobre temas específicos 
 
Ministerio de 
Educación Pública 
(MEP) 
(Departamento de 
Estudios e 
Investigación 
Educativa) 
 
 
Planificación, área académica y curricular y área administrativa 
 
 
 
Programa de la 
Sociedad de la 
Información y el 
Conocimiento 
(PROSIC) 
 
Tecnologías de la Información y la Comunicación y su impacto en 
la sociedad 
 
 
Universidad de 
Costa Rica (UCR) 
En todas las áreas académicas de la Universidad: Artes y Letras, 
Ciencias Agroalimentarias, Ciencias Básicas, Ciencias Sociales, 
Ingenierías y Arquitectura,  Salud. 
Universidad 
Técnica Nacional 
(UTN) 
Ambiente, agroalimentaria, tecnologías de la información y la 
comunicación, energías limpias y alternativas, recurso hídrico, 
socio economía. 
Fuente: Profesionales consultados en cada una de las instituciones  
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
160 
 
 
 
En lo concerniente a los recursos sobre discapacidad que existen en Costa Rica, 
su abordaje se da en sectores como salud, educación, trabajo, seguridad social y 
organizaciones no gubernamentales. Es importante destacar la labor de 
coordinación, asesoría, capacitación e información del Consejo Nacional de 
Rehabilitación y Educación Especial, como ente rector en discapacidad de Costa 
Rica. Así como el acompañamiento, supervisión y apoyo de diversos organismos 
internacionales tales como: la Organización Internacional del Trabajo (OIT), la 
Organización Mundial de la Salud (OMS), la Organización de las Naciones Unidas 
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), que desde sus áreas de 
interés, contribuyen en el abordaje, estudio e investigación de la discapacidad en 
los países.   
 
Pese a los esfuerzos de coordinación de la discapacidad que se desarrollan en 
nuestro país, según estudios de la Unidad de Investigación e Innovación del 
CNREE, Costa Rica no cuenta con sistemas de información que permitan conocer 
el estado de la situación de las personas con discapacidad, ya que la información 
que se tiene es puntual, principalmente en algunas entidades públicas, pero no es 
comparable, en virtud de que se utilizan enfoques y conceptos de discapacidad 
diferentes, y por lo general, dicha información es insuficiente y no está disponible 
al público y a tomadores de decisiones.  
  
Debido a lo anterior, el CNREE formuló la creación del Sistema Costarricense de 
Información sobre Discapacidad (SICID), el cual consiste en la integración y 
difusión de: 1- Estadísticas nacionales. 2- Catálogo de productos y de servicios 
accesibles a las personas con discapacidad. 3- Estructura para gestionar el 
conocimiento. 4- Repositorio de documentos electrónicos sobre discapacidad, que 
funcionará bajo la modalidad de acceso abierto. 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
161 
 
 
Con respecto a la creación e implementación del Repositorio de documentos 
electrónicos sobre discapacidad, debido a la transversalidad de la discapacidad  
ya citada, este debería realimentarse de todos los sectores de nuestro país, de 
modo que se logre consolidar como un Repositorio Nacional de Discapacidad 
(RENADIS). La gestión del RENADIS estará a cargo de la Unidad de Investigación 
e Innovación del CNREE, por medio del Centro Especializado de Documentación 
e Información en Discapacidad (CEDDI) de dicha institución. 
 
Retos en la gestión de información sobre discapacidad para Costa Rica 
1. Uno de los principales retos para la gestión de información sobre discapacidad 
en Costa Rica, es reconocer que esta área no corresponde a un campo en 
específico, sino que es un eje transversal a todos los ámbitos y niveles de 
coordinación. Esta condición va más allá de ser una situación individual o 
familiar y se convierte en un asunto de interés económico, social, político y un 
parámetro que refleja el desarrollo humano de los diferentes países. Debido a lo 
anterior, la producción, manejo y difusión de la información nacional sobre 
discapacidad, debe ser una tarea intra, inter y supra sectorial. Y en una etapa 
posterior: Regional, internacional y mundial. 
2. Un segundo reto consiste en comprender, que la accesibilidad y el diseño 
universal, crean una sociedad mejor para todas las personas, pues nuestra 
característica en común, es la diversidad. Por lo tanto, El Repositorio Nacional 
sobre Discapacidad y la información que se ubique en él, debe ser accesible 
para todos y todas y más tarde se debería extender esta práctica a todos los 
sitios web creados en Costa Rica 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
162 
 
3. Un tercer reto, es conciliar los diversos intereses, con el fin de elaborar una 
Política de Acceso Abierto a la Información sobre Discapacidad en Costa 
Rica, la cual, entre otros aspectos, contemple: establecimiento de 
infraestructuras y prestación de servicios, información y difusión, incentivos a 
quienes publiquen sus trabajos, coordinación interinstitucional y 
reglamentación. Abadal, E. (2012) p. 85 
4. Un cuarto reto, luego de consolidar el  Repositorio Nacional sobre 
Discapacidad, es procurar que se enlace con repositorios homólogos, creados 
en el ámbito regional e internacional, generando una red de apoyo y de 
conocimientos sobre los derechos humanos de las personas con discapacidad. 
5. En vista que el estudio efectuado en algunas instituciones públicas, con el 
fin de proponer la creación de un repositorio de documentos electrónicos 
sobre discapacidad, no fue exhaustivo y no incluyó al sector privado 
empresarial, se recomienda elaborar un diagnóstico amplio y profundo que 
incluya a ambos sectores y, de ser posible, a las organizaciones no 
gubernamentales (tercer sector)  
 
Fuentes citadas y consultadas 
 
Abadal, E. (2012) Acceso Abierto a la ciencia. Barcelona: UOC. 
 
Barrantes, A. (Martes 19 de agosto de 2014) Respuesta de la Vicerrectoría de 
Investigación de la Universidad Técnica Nacional (UTN) a instrumento enviado por 
Ilse Herrera Arias para elaborar la conferencia: Gestión de información sobre 
discapacidad: Un reto para Costa Rica. (Correo electrónico). Alajuela, Costa Rica. 
UTN. 
 
Betancourt, E. (Jueves 14 de agosto de 2014) Respuesta del Instituto 
Costarricense de Electricidad (ICE) a instrumento enviado por Ilse Herrera Arias 
para elaborar la conferencia: Gestión de información sobre discapacidad: Un reto 
para Costa Rica. (Correo electrónico enviado por L. Carballo). San José, Costa 
Rica. ICE. 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
163 
 
 
Brenes, L. y  Montero, R. (Lunes 18 de agosto de 2014) Respuesta del Centro de 
Documentación del Instituto de Formación y Estudios en Democracia (IFED) del 
Tribunal Supremo de Elecciones (TSE) a instrumento enviado por Ilse Herrera 
Arias para elaborar la conferencia: Gestión de información sobre discapacidad: Un 
reto para Costa Rica. (Correo electrónico). San José, Costa Rica: IFED-TSE. 
 
Briceño, M. (Jueves 14 de agosto de 2014) Respuesta del Sistema de Bibliotecas, 
Documentación e Información de la Universidad de Costa Rica (SIBDI-UCR)  a 
instrumento enviado por Ilse Herrera Arias para elaborar la conferencia: Gestión 
de información sobre discapacidad: Un reto para Costa Rica. (Correo electrónico). 
San José, Costa Rica: SIBDI-UCR. 
 
Cantidad de Laboratorios que hay en el TEC  
http://www.tec.ac.cr/Fundatec/Paginas/Centros-Labs.aspx (Recuperado 17-09-14) 
 
Centros e Institutos de Investigación 
http://www.vinv.ucr.ac.cr/index.php?option=com_content&view=article&id=45&Item
id=100016 (Recuperado 15-09-14) 
 
Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial (CNREE). Agencia de 
Cooperación Internacional del Japón (JICA). Observatorio del Desarrollo de la 
Universidad de Costa Rica (OdD) (2006) Estudio básico de las necesidades y las 
oportunidades de las personas con discapacidad en Costa Rica. Heredia: CNREE. 
 
Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial (CNREE). (2014). 
Proyecto Sistema Costarricense de Información sobre Discapacidad (SICID). 
Heredia: CNREE. 
 
Consultora de Ciencias de la Información (marzo-abril, 2014) Curso diseño e 
implementación de repositorios digitales. Impartido en modalidad e-learning.  
 
Cordero, F. (Martes 12 de agosto de 2014) Respuesta del  Centro de Información 
Documental de la Dirección General de Servicio Civil (SIDSECI) a instrumento 
enviado por Ilse Herrera Arias para elaborar la conferencia: Gestión de 
información sobre discapacidad: Un reto para Costa Rica. (Correo electrónico). 
San José, Costa Rica: SIDCECI-DGSC. 
 
Costa Rica. Asamblea Legislativa (2008) Ley 8661 Convención sobre los derechos 
de las personas con discapacidad. San José: La Asamblea. 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
164 
 
 
Costa Rica. Asamblea Legislativa. (1973) Ley número 5347 de creación del 
Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial (CNREE). San José: La 
Asamblea. 
 
Delgado, O. (Miércoles 27 de agosto de 2014) Respuesta de la Biblioteca de la 
Asamblea Legislativa a instrumento enviado por Ilse Herrera Arias para elaborar la 
conferencia: Gestión de información sobre discapacidad: Un reto para Costa Rica. 
(Correo electrónico). San José, Costa Rica. Asamblea Legislativa. 
 
El Financiero. Ana Cristina Camacho Sandoval. Costa Rica: 5to lugar en 
investigación científica 
http://wvw.elfinancierocr.com/ef_archivo/2012/agosto/19/negocios3284044.html 
(Recuperado 17-09-14) 
 
Gestión del Conocimiento Prodigio Consultores 
http://prodigioconsultores.com/?page_id=47 (Recuperado 27-09-14) 
 
Herrera, I. (agosto, 2011) Gestión de información sobre discapacidad: Experiencia 
del CNREE de Costa Rica. Conferencia Satélite de la Federación Internacional de 
Asociaciones Bibliotecarias (IFLA) “Biblioteca más allá de las bibliotecas: 
Innovación, integración e información para todos” en Ciudad de Guatemala, 
Guatemala América Central. 
 
Hidalgo, M. (Lunes, 11 de agosto de 2014) Respuesta de la Centro de 
Documentación de la Comisión Nacional de Prevención de Riesgos y Atención de 
Emergencias (CNE) a instrumento enviado por Ilse Herrera Arias para elaborar la 
conferencia: Gestión de información sobre discapacidad: Un reto para Costa Rica. 
(Correo electrónico). San José, Costa Rica: CNE. 
  
Jiménez, R. (Miércoles 13 de agosto de 2014) Respuesta del Departamento de 
Estudios e Investigación Educativa del Ministerio de Educación Pública (MEP) a 
instrumento enviado por Ilse Herrera Arias para elaborar la conferencia: Gestión 
de información sobre discapacidad: Un reto para Costa Rica. (Correo electrónico). 
San José, Costa Rica: MEP. 
 
La investigación en la UNA  http://www.una.ac.cr/index.php/areas/investigacion 
(Recuperado 13-09-14) 
 
La investigación en la Universidad de Costa Rica http://www.vinv.ucr.ac.cr/ 
(Recuperado 13-09-14) 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
165 
 
 
Laboratorios por áreas http://www.ucr.ac.cr/investigacion/areas-laboratorios.html 
(Recuperado 17-09-14) 
 
Mendoza, J. (Martes 09 de septiembre de 2014) Respuesta de la Biblioteca del 
Poder Judicial a instrumento enviado por Ilse Herrera Arias para elaborar la 
conferencia: Gestión de información sobre discapacidad: Un reto para Costa Rica. 
(Correo electrónico). San José, Costa Rica: Poder Judicial. 
 
Mézerville, G. (diciembre, 2010) Experiencias de investigación sobre discapacidad 
en el marco del programa cooperativo de la Oficina del Convenio de Rehabilitación 
(OCIR) 1976-1983. Mesa: Orígenes de la investigación sobre discapacidad en 
Costa Rica. I Encuentro Nacional: Investigación sobre Discapacidad en Costa 
Rica. Heredia, Costa Rica. 
 
Molina, K. (Miércoles 03 de septiembre de 2014) Respuesta del Programa 
Sociedad de la Información y el Conocimiento de la Universidad de Costa Rica 
(PROSIC-UCR) a instrumento enviado por Ilse Herrera Arias para elaborar la 
conferencia: Gestión de información sobre discapacidad: Un reto para Costa Rica. 
(Correo electrónico). San José, Costa Rica: PROSIC-UCR. 
 
Murillo, S. (diciembre, 2010) Rasgos de la investigación en diferentes períodos de 
la evolución histórica, conceptual y práctica de la discapacidad en Costa Rica. 
Mesa: Orígenes de la investigación sobre discapacidad en Costa Rica. I Encuentro 
Nacional: Investigación sobre Discapacidad en Costa Rica. Heredia, Costa Rica. 
 
Murillo, S. (setiembre, 2013) La investigación de la discapacidad en Costa Rica: 
Sus enfoques epistemológicos y teóricos (Ed.) Inauguración  de la Cátedra sobre 
Discapacidad del Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial 
(CNREE) en el marco de su 40 Aniversario. Consejo Nacional de Rehabilitación y 
Educación Especial a partir de Meléndez-Rodríguez. “200 años de investigación 
sobre Retraso Mental Historización y Humanización de la Atención a las 
Necesidades Educativas Especiales”. 
 
Navarro, T. (Miércoles 20 de agosto de 2014) Respuesta del Departamento de 
Investigación del Centro Nacional de Recursos para la Educación Inclusiva 
(CENAREC) a instrumento enviado por Ilse Herrera Arias para elaborar la 
conferencia: Gestión de información sobre discapacidad: Un reto para Costa Rica. 
(Correo electrónico). San José, Costa Rica. CENAREC. 
 
Pérez, A. (s.f.) Resultados relevantes de discapacidad: Censo 2011. Heredia: 
CNREE. 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
166 
 
 
Retes, A. (lunes 11 de agosto de 2014) Respuesta de la Biblioteca del Instituto 
Nacional de Aprendizaje (INA) a instrumento enviado por Ilse Herrera Arias para 
elaborar la conferencia: Gestión de información sobre discapacidad: Un reto para 
Costa Rica. (Correo electrónico). San José, Costa Rica: INA. 
 
Ruiz, A. (2000) La Educación superior en Costa Rica: Tendencias y retos en un 
nuevo escenario histórico. San José: Editorial Universidad de Costa Rica 
http://www.centroedumatematica.com/aruiz/libros/La%20Educacion%20Superior%
20en%20Costa%20Rica.pdf (Recuperado 17-09-14)  
 
Ruiz, E. (Miércoles 20 de agosto de 2014) Respuesta de la Biblioteca del Instituto 
Nacional de Estadística y Censos (INEC) a instrumento enviado por Ilse Herrera 
Arias para elaborar la conferencia: Gestión de información sobre discapacidad: Un 
reto para Costa Rica. (Correo electrónico). San José, Costa Rica. INEC. 
 
Silesky, H. (Miércoles 20 de agosto de 2014) Respuesta de la Dirección de 
promoción y divulgación de derechos de la Defensoría de los Habitantes de la 
República a instrumento enviado por Ilse Herrera Arias para elaborar la 
conferencia: Gestión de información sobre discapacidad: Un reto para Costa Rica. 
(Correo electrónico). San José, Costa Rica. La Defensoría. 
 
Sistema de Educación Superior en Costa Rica  
http://www.uis.unesco.org/StatisticalCapacityBuilding/Workshop%20Documents/Ed
ucation%20workshop%20dox/2013_Antigua_Guatemala/14_Costa_Rica_1.pdf 
(Recuperado 17-09-14) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
167 
 
Repositorios digitales. Definición y pautas para su creación 
Por Jorge Polanco Cortés 
Coordinador del Portal de Revistas y   
Coordinador del proceso de marcaje para el sistema SciELO 
Universidad de Costa Rica 
Editor para Costa Rica del repositorio mundial de Bibliotecología E-LIS. 
jorgelpolanco@gmail.com 
 
Esquema general. 
1. Definiciones 
 ¿Qué es un repositorio? 
 ¿Qué tipos hay? 
 ¿Cómo se alimentan de datos los repositorios? 
 Algunos ejemplos en el mundo 
 Algunos ejemplos en Costa Rica 
 
2. Características 
 ¿Cuáles son las características de los repositorios? 
 ¿Qué tiene un repositorio? 
 ¿Qué software utilizan? 
 ¿Cómo se diferencia un repositorio de una biblioteca virtual? 
 ¿Qué es cosechar y qué es un cosechador? 
 
3. ¿Por dónde iniciar? 
 Definición de objetivos y público 
 ¿Hacia dónde vamos? 
 Definición de políticas de propiedad intelectual 
 Definición de políticas de depósito 
 Políticas institucionales 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
168 
 
 Definición de la Estructura del repositorio 
 Estudio dé software 
 Instalación del software 
 Interfaz gráfica, pruebas de usabilidad.  
 
Resumen. 
Los repositorios son depósitos en acceso abierto que brinda información 
académica de una institución, temática o región. Se alimentan por los propios 
investigadores que aportan su investigación para brindarle la mayor difusión al 
trabajo realizado. Será tarea del repositorio recopilar, visibilizar y preservar la 
producción académica y científica según su ámbito y alcance. 
 
A la hora de crear un repositorio no es suficiente con seleccionar la herramienta, 
hay una serie de decisiones que se deben tomar previo a la instalación de un 
software específico como son Definición de objetivos y público, Definición de 
políticas de propiedad intelectual, Definición de políticas dé depósito, Estructura 
del repositorio, Estudio de software. 
 
Se presentará la experiencia del repositorio Kérwá, así como una propuesta de 
pautas que deben seguirse a la hora de crear un repositorio. 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
 
 
 
  
 
 
169 
 
Ventajas del Software Libre 
Por Rolando Herrera Burgos 
Consultor Informático con experiencia en procesos de 
implantación en Software Libre y migración a este tipo de aplicaciones. 
Labora para el Centro de Informática en la Universidad de Costa 
Rica llevando a cabo el proceso de migración hacia Software Libre de la Universidad. 
Docente de la Escuela de Bibliotecología y Ciencias de la 
Información de la Universidad de Costa Rica. 
Miembro del equipo de coordinación de la Red Costarricense de 
Software Libre. 
 
Resumen de la exposición 
El software como herramienta y creación intelectual está regido y regulado por 
licencias que son “contrato” entre quien desarrolla la aplicación y quien la usa, 
existen básicamente dos tipos de ellas; privativas y libres. 
 
Cada una de las licencias mencionadas tiene diferentes características que deben 
ser conocidas por quien quiera hacer uso de las herramientas informáticas. 
En el caso particular de las herramientas de Software Libre y las unidades de 
información como las bibliotecas, centros especializados de información y otras 
existe una afinidad natural por su filosofía de compartir conocimiento, además de 
ello usar Software Libre puede permitir desarrollar proyectos de importante 
envergadura con ventajas para las unidades información en material de 
actualización, acceso abierto, uso de estándares y formatos libres para acceder a 
los datos por parte de cualquier persona usuaria. 
 
Aun así cualquier proceso que involucre al Software Libre o a cualquier tipo de 
software – sin importan el tipo de licencia – debe estar acompañado de un estudio 
serio, planificado y que cumpla con las etapas fundamentales de la gestión de 
proyectos, el que siendo liderado por la persona profesional a cargo de la unidad 
pueda garantizar el mejor de los éxitos. 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
170 
 
I Jornada: Acceso Abierto a la Información sobre Discapacidad en 
Costa Rica. Personas participantes según registro de inscripción 
 
Número 
consecutivo 
Nombre Entidad a la que 
representa 
Unidad o 
departamento 
1.  Alejandro  
Monge Salazar 
Colegio Profesional de 
Psicólogos 
 
Revista científica 
2.  Ángela Mayela 
Cascante Gutiérrez 
Ministerio de Educación 
Pública 
Escuela de Guararí. 
Trabajadora Social 
3.  Camila  
Delgado Agüero  
Instituto Tecnológico de 
Costa Rica 
(ITCR) 
Comisión de Equiparación 
de Oportunidades 
CIMAD 
4.  Christina Junge Colegio Profesional de 
Psicólogos 
 
Revista Costarricense de 
Psicología 
5.  Cilene  
Trejos Quesada 
Universidad Nacional 
 
Depto. Orientación y 
Psicología 
6.  Claire  
Picado Díaz 
Ministerio de Planificación 
y Política Económica 
(MIDEPLAN) 
Centro Información para la 
Planificación del Desarrollo 
(CEDOP) 
7.  Cristian Alonso 
Rodríguez Gamboa 
Asociación Amigos del 
Grupo de Percusión 
Inclusión (AAGRUPERI) 
 
8.  Elia Ruiz Pizarro 
 
Instituto Nacional de 
Estadística y Censos 
(INEC) 
 
Biblioteca 
9.  Elsie Bell Pantoja Consejo Nacional de 
Rehabilitación y Educación 
Especial (CNREE) 
Encargada 
Unidad de Acciones 
Rectoras 
10.  Ericka  
Gómez Chavarría 
Independiente  
11.  Esteban Granados   Ministerio de Educación 
Pública 
Centro Educativo San 
Felipe Neri 
Terapia Física 
12.  Estefannía  
Vargas Monge  
Trabajo Social de la UCR Estudiante 
13.  Eugenia Yolanda 
Gamboa Calderón 
Asociación Amigos del 
Grupo de Percusión 
Inclusión (AAGRUPERI) 
Presidenta 
 
14.  Fabiana  
Contreras Pérez  
Instituto Tecnológico de 
Costa Rica 
(ITCR) 
 
Departamento de 
Administración de 
Tecnologías de 
Información y 
Comunicaciones (DATIC)  
15.  Flora Montero Campos Asociación Amigos del 
Grupo de Percusión 
Inclusión (AAGRUPERI) 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
171 
 
 
Número 
consecutivo 
Nombre Entidad a la que 
representa 
Unidad o 
departamento 
16.  Francis  
Aguilar 
Arguedas 
Ministerio de Educación 
Pública 
Centro Educativo San 
Felipe Neri 
Terapia Ocupacional 
17.  Gilberto  
Loría Montero 
Consejo Nacional de 
Rehabilitación y Educación 
Especial (CNREE) 
Unidad de Tecnologías de 
Información 
18.  Gloriana Rojas Ministerio de Educación 
Pública 
Centro Educativo San 
Felipe Neri 
Terapia Física 
19.  Graciela  
Quesada Fernández 
 
Universidad  
de Costa Rica 
Recinto de Grecia 
Biblioteca 
20.  Hannah  
Diermissen Rodríguez 
CCSS 
Centro Nacional de 
Rehabilitación 
 
Jefe de Investigación  
y Docencia 
21.  Hannia  
Hernández González 
Ministerio de Trabajo y 
Seguridad Social 
Unidad de Equidad de 
Género 
22.  Ilse Herrera Arias Consejo Nacional de 
Rehabilitación y Educación 
Especial (CNREE) 
Unidad de Investigación e 
Innovación 
23.  Jannia  
Mendoza Mendoza 
Poder Judicial 
 
Jefa 
Biblioteca Judicial 
Fernando  
Coto Albán 
24.  Jenny 
Cabrera Martínez 
Independiente 
 
Trabajadora Social 
25.  Johannes Alejo 
Pérez Moraga 
Independiente  
26.  Jorge  
Campos Cerdas 
Ministerio de Salud 
 
Centro de Documentación 
e Información 
27.  Jorge  
Polanco Cortés 
Universidad  
de Costa Rica 
 
Vicerrectoría de 
Investigación. 
Coordinador Portal de 
Revistas 
28.  José Blanco Méndez Consejo Nacional de 
Rehabilitación y Educación 
Especial (CNREE) 
Encargado 
Unidad de Investigación e 
Innovación 
29.  Josefa Isabel Jarquín Fundación Costarricense 
Renal 
(FUNCORE) 
 
30.  Josué  
Madrigal Herrera 
Asociación Amigos del 
Grupo de Percusión 
Inclusión (AAGRUPERI) 
 
31.  Karla  
Araya Orozco 
Consejo Nacional de 
Rehabilitación y Educación 
Especial (CNREE) 
Unidad de Investigación e 
Innovación 
32.  Kathya Soto Porras Instituto Mixto  
de Ayuda Social (IMAS) 
Consejo Directivo CNREE 
Presidencia  
Ejecutiva de IMAS 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
172 
 
 
Número 
consecutivo 
Nombre Entidad a la que 
representa 
Unidad o 
departamento 
33.  Katia Moraga    Universidad para la Paz Biblioteca 
 
34.  Kattia Arrieta Moreira  Universidad  
de Ciencias Médicas 
(UCIMED) 
Ciencias de la Salud 
Biblioteca 
 
35.  Laura  
Bravo Coppola 
Universidad de Costa 
Rica. 
Consejo Directivo CNREE 
Departamento de 
Educación Especial de la 
UCR 
36.  Laura María Guevara 
Rojas 
Ministerio de Educación 
 
Liceo de Costa Rica. 
Biblioteca 
37.  Leonardo  
Segura Peñaranda 
Periodista 
Asesor en TICs accesibles 
 
38.  Lidia  
Gómez Valverde 
Instituto Tecnológico de 
Costa Rica 
(ITCR) 
 
Biblioteca 
39.  Lilliam  
Núñez Picado 
 
 
Universidad Nacional 
 
Centro de Documentación 
e Información PRIGA 
40.  Lorena  
Murillo Madrigal 
CCSS 
Centro Nacional de 
Rehabilitación 
Biblioteca 
41.  Marcela  
Pérez Niño 
Ministerio de Educación 
Pública 
Escuela de Guararí. 
Psicóloga 
42.  María del Pilar Cruz 
Saborío 
Instituto Nacional de 
Aprendizaje 
Biblioteca 
43.  María José Artavia Instituto Tecnológico de 
Costa Rica 
(ITCR) 
 
Comité Técnico de 
Accesibilidad Digital 
44.  María José 
Caravaca Montero 
 
Asociación Amigos del 
Grupo de Percusión 
Inclusión (AAGRUPERI) 
 
45.  María José Cajina Cruz Ministerio de Educación 
Pública 
Centro Educativo San 
Felipe Neri 
46.  Marilen  
Gutiérrez Rosales 
 
Universidad Nacional de 
Costa Rica 
Estudiante 
47.  Marlene  
Sandoval Hernández 
Instituto Nacional de 
Estadística y Censos 
(INEC) 
 
Encargada del Proceso de 
Centro de Información 
48.  Marta Elena  
Cerdas Leiva 
Instituto Tecnológico de 
Costa Rica 
(ITCR) 
Biblioteca 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
173 
 
Número 
consecutivo 
Nombre Entidad a la que 
representa 
Unidad o 
departamento 
49.  Matilde  
de Vargas 
Fundación Costarricense 
Renal (FUNCORE) 
 
50.  Meilyn  
Garro Acón 
Universidad de Costa Rica 
 
Vicerrectoría de 
Investigación 
Repositorio Kérwá 
51.  Mónica  
Córdoba Guzmán 
Universidad  
de Costa Rica 
 
 
Subdirectora 
SIBDI 
Representante de la 
CIMAD  
52.  Natalia  
Rodríguez Segura 
Dirección General de 
Aviación Civil 
Biblioteca 
53.  Patrick Rodríguez Vega Ministerio de Educación 
Pública 
Escuela España 
54.  Rebeca  
Acevedo Bastos 
Ministerio de Educación 
Pública 
Centro Educativo San 
Felipe Neri. 
Terapia Física 
55.  Ricardo Cartín  COTESA Presidencia 
56.  Roberto  
Cascante Vindas 
Universidad de Costa Rica  
57.  Rocío  
Montero Solano 
Tribunal Supremo de 
Elecciones 
IFED 
 
Centro de Documentación 
58.  Rocío  
Castro Víquez 
Ministerio de Hacienda 
 
Unidad de Reclutamiento y 
Selección 
59.  Rolando  
Herrera Burgos 
Universidad  
de Costa Rica 
 
Escuela de Bibliotecología 
y Ciencias de la 
Información 
60.  Shasling  
Alvarado Retana 
Universidad Libre de Costa 
Rica (ULICORI) 
Trabajo Social 
61.  Shirley  
Angulo Esquivel 
No se anotó  
en el registro 
 
62.  Sylvia Retana Ministerio de Planificación 
y Política Económica 
(MIDEPLAN) 
Centro Información para la 
Planificación del Desarrollo 
(CEDOP) 
63.  Sonia Rodríguez 
Gómez 
IMAS Género 
64.  Tatiana  
Navarro Mata 
Centro Nacional de 
Recursos para la 
Educación Inclusiva  
(CENAREC) 
Departamento de 
Investigación 
65.  Valezka  
Rodríguez Sandí 
Universidad Nacional 
 
Programa Interdisciplinario 
de Investigación y Gestión 
del Agua 
66.  Xiomara 
Arce Calderón 
Instituto Tecnológico de 
Costa Rica 
(ITCR) 
Biblioteca 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
174 
 
I Jornada: Acceso Abierto a la Información sobre Discapacidad en 
Costa Rica. Resultados de sondeo efectuado  
 
 
 
Resultados obtenidos en 43 encuestas 
diligenciadas por las personas participantes 
 
Pregunta número uno: ¿Estaría de acuerdo 
en publicar sus investigaciones, tesis, 
artículos y otros trabajos sobre 
discapacidad en un Repositorio gestionado 
por el CNREE sobre dicho tema? 
 
86%  
Respondió de 
manera afirmativa 
Pregunta número dos: ¿La Institución u 
organización en la que Ud. trabaja o estudia, 
elabora investigaciones sobre 
discapacidad? 
 
62.8% 
Respondió de 
manera afirmativa 
 
Pregunta número tres: ¿Le interesaría asistir 
a otra Jornada sobre Acceso Abierto a la 
Información sobre Discapacidad? 
 
100% 
Respondió de 
manera afirmativa 
 
Fuente: Consulta dirigida a las personas participantes en la I Jornada: 
Acceso Abierto a la información sobre discapacidad en Costa Rica. 
 
Puede ver más resultados en la página siguiente 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido 
 
  
 
 
175 
 
 
Pregunta número cuatro: ¿Qué temas recomendaría se 
trataran en una próxima Jornada? 
 
ÁREA: ACCESO A LA INFORMACIÓN EN GENERAL. 
Algunos temas sugeridos: 
1. Acceso que tienen las personas con alguna discapacidad a la 
información y como se deben respetar sus derechos en las 
instituciones públicas. 
2. Política nacional de Información. 
ÁREA: ACCESO A SITIOS WEB Y DOCUMENTOS DIGITALES. 
Algunos temas sugeridos: 
1. Accesibilidad digital. 
2. Estrategias para concretar escenarios tecnológicos no 
excluyentes. 
3. Uso de las diversas herramientas tecnológicas para la educación 
y capacitación. 
ÁREA: ACCESO ABIERTO A LA INFORMACIÓN  
SOBRE DISCAPACIDAD. 
Algunos temas sugeridos: 
1. Estudio recopilatorio de investigaciones y datos sobre 
discapacidad. 
2. Mapeo de fuentes de información (repositorios) sobre 
discapacidad. 
ÁREA: ACCESO ABIERTO A REPOSITORIOS  
QUE SE ESPECIALIZAN EN OTROS ÁMBITOS. 
Algunos temas sugeridos: 
1. Experiencias de los repositorios nacionales e internacionales y 
alianzas estratégicas para avanzar. 
2. Experiencias de universidades e instituciones que han 
incursionado en el campo de los repositorios, con el fin de 
conocer el tipo de documentos que publican. 
3. Políticas para la publicación, acceso y recuperación de 
información producida en instituciones públicas de Costa Rica. 
 
Regresar a tabla de contenido 
  
 
 
176 
 
 
Pregunta número cuatro: ¿Qué temas recomendaría se 
trataran en una próxima Jornada? 
 
ÁREA: DERECHOS DE AUTOR 
Algunos temas sugeridos: 
1. Incluir relación de derechos de autor con “acceso abierto” y no 
solo igualdad en el acceso. 
2. Licencias Creative Commons. 
ÁREA: SOFTWARE ACCESIBLE PARA REPOSITORIOS 
Algunos temas sugeridos: 
1. Cómo se estructura y define el software/herramienta para cada 
necesidad de los repositorios. 
2. Criterios de selección de software libre. 
3. Software que hacen accesibles los sitios web para todo tipo de 
discapacidad 
4. Utilización del software Koha nivel 3. 
Fuente: Consulta dirigida a las personas participantes en la I Jornada: 
Acceso Abierto a la información sobre discapacidad en Costa Rica. 
 
Nota: Las áreas fueron creadas por la compiladora de esta Memoria, con el 
fin de organizar la información recibida. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Regresar a tabla de contenido