A aprendizagem de conceitos de probabilísticos: uma experiência de ensino com recurso ao Geogebra com alunos do 100 ano da Costa Rica

Abstract

Neste artigo, apresentamos os resultados de um estudo que visa compreender as aprendizagens de conceitos básicos de Probabilidade, de alunos costarriquenhos do 10.º ano, no quadro de uma experiência de ensino apoiada em tarefas exploratórias com recurso ao GeoGebra, e os contributos deste software para essas aprendizagens. O estudo, de natureza qualitativa e interpretativa, tem por base os dados recolhidos através de observação participante das aulas da experiência, recolha documental das resoluções dos alunos das tarefas propostas e questionário. Os resultados evidenciam que as tarefas exploratórias com apoio de simulação permitiram aos alunos aprofundar conceitos básicos de Probabilidade e inferir propriedades associadas, promovendo a sua aprendizagem. No entanto, algumas dificuldades evidenciadas sugerem a necessidade de dar atenção às crenças prévias dos alunos resultantes de experiências do seu quotidiano sobre termos relacionados com o conceito de Probabilidade. O GeoGebra desempenhou um papel importante nestas aprendizagens, facilitando a visualização de representações dos conceitos probabilísticos e a sua exploração dinâmica.

In this paper, we present the results of a study aiming at understanding the learning of 10th grade Costa Rican students regarding basic concepts of Probability, in the context of a teaching experiment supported on exploratory tasks using GeoGebra. The study also aims at understanding the contributions of this software to support students’ learning. This qualitative and interpretative study is based on data collected from participant observation of the lessons taught during the experiment, the students’ work on the proposed tasks and a questionnaire. The results show that the exploratory tasks with simulation support allowed the students to deepen basic concepts of Probability and infer associated properties, promoting their learning. However, some evidenced difficulties suggest the need to pay attention to students’ prior beliefs resulting from their daily experiences, about terms related to the concept of probability. The GeoGebra played an important role in these students’ learning, facilitating the visualization of probabilistic concepts representations and their dynamic exploration.