Mostrar el registro sencillo del ítem

The Increase in Percentage of Students Who Actually Do Homework by Means of Communicative Out-of-Class Tasks instead of Homework Assignments: A Case Study of Adult EFL Students in the Conversation Courses at The University of Costa Rica

dc.creatorBarrantes Torres, Daniela
dc.creatorBonilla Matamoros, Gerson
dc.creatorSaravia Vargas, José Roberto
dc.creatorSolís Pérez, Nathalia
dc.date2013-11-14
dc.date.accessioned2016-05-03T14:50:32Z
dc.date.available2016-05-03T14:50:32Z
dc.identifierhttp://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/12609
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10669/23459
dc.descriptionThis study investigates how communicative out-of-class tasks instead of homework assignments can increase the percentage of students who actually do homework in the conversation courses at the University of Costa Rica. The review of the literature indicates that communicative out-of-class assignments facilitate learning through purposeful language use. The information gathered supports the premise that communicative out-of-class tasks enhance learners’ rate of response to homework assignments. In addition, the results indicate that goal- oriented communicative tasks make students reflect on their own learning, and that homework complements the teaching and learning process when it fulfills the learners’ interests and needs. en-US
dc.descriptionEste estudio investiga cómo los trabajos comunicativos fuera de clase, en lugar de la tarea regular, pueden incrementar el porcentaje de los estudiantes que realizan la tarea en los cursos de conversación de la Universidad de Costa Rica. La revisión de la literatura indica que los trabajos comunicativos fuera de clase facilitan el aprendizaje a través del lenguaje con un propósito definido. La información recopilada apunta a que dichos trabajos mejoran la respuesta de los estudiantes hacia la asignación de tarea. Asimismo, los resultados indican que dichos trabajos, con fines específicos, contribuyen a la reflexión de los estudiantes sobre su propio aprendizaje y que la tarea complementa el proceso de enseñanza y aprendizaje cuando ésta satisface las necesidades y los intereses de los estudiantes. es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languageeng
dc.publisherEscuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Ricaes-ES
dc.relationRevista de Lenguas Modernas; Núm. 16
dc.rightsCopyright (c) 2014 Revista de Lenguas Modernases-ES
dc.sourceRevista de Lenguas Modernas; Núm. 16 (2012)es-ES
dc.sourceRevista de Lenguas Modernas; Núm. 16 (2012)en-US
dc.source16591933
dc.subjecthomeworken-US
dc.subjectconversation coursesen-US
dc.subjectcommunicative out-of-class tasksen-US
dc.subjectteachingen-US
dc.subjectlearningen-US
dc.subjecttareaes-ES
dc.subjectcursos de conversaciónes-ES
dc.subjecttrabajos comunicativos fuera de clasees-ES
dc.subjectenseñanzaes-ES
dc.subjectaprendizajees-ES
dc.titleThe Increase in Percentage of Students Who Actually Do Homework by Means of Communicative Out-of-Class Tasks instead of Homework Assignments: A Case Study of Adult EFL Students in the Conversation Courses at The University of Costa Ricaen-US
dc.typeartículo original


Ficheros en el ítem

FicherosTamañoFormatoVer

No hay ficheros asociados a este ítem.

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem