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dc.creatorAlfaro Valverde, Alicia
dc.creatorPiñeiro Ruiz, Milagro
dc.date2015-05-01
dc.date.accessioned2016-05-02T22:03:57Z
dc.date.available2016-05-02T22:03:57Z
dc.identifierhttp://revistas.ucr.ac.cr/index.php/intersedes/article/view/19025
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10669/20361
dc.descriptionEl siguiente trabajo está determinado por vivencias, expectativas e interpretaciones producto de los aportes de los participantes del estudio: “Fortalezas y limitaciones de la práctica docente supervisada en Inglés, Estudios Sociales y Cívica”, investigación desarrollada por las autoras desde el 2011 y hasta la fecha.  Desde esta investigación se visualiza la práctica docente supervisada como un proceso caórdico, no solo por las emergencias a partir de las intervenciones de los participantes, sino también de diferentes dimensiones que hacen del proceso un cambio constante debido al ambiente, la cultura, los procesos educativos de enseñanza y aprendizaje, la propuesta curricular, entre otros.  Con este trabajo se pretende que los profesores practicantes y profesores involucrados de ambas carreras, formen su propio criterio con respecto a la importancia del acompañamiento que se debe dar en los procesos de práctica, como una experiencia única e irrepetible que demanda compromiso con las situaciones emergentes que suscitan los hechos durante el proceso educativo  y no con el desarrollo de los programas de estudio.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de Costa Ricaes-ES
dc.rightsCopyright (c) 2015 InterSedeses-ES
dc.sourceInterSedes; Vol. 16, Núm. 33 (2015)es-ES
dc.sourceIntersedes; Vol. 16, Núm. 33 (2015)en-US
dc.sourceIntersedes; Vol. 16, Núm. 33 (2015)pt-PT
dc.source2215-2458
dc.subjectPráctica docente supervisadaes-ES
dc.subjectproceso caórdicoes-ES
dc.subjectemergenciases-ES
dc.subjectdimensioneses-ES
dc.subjectprofesores practicanteses-ES
dc.titleLa práctica docente supervisada: proceso caórdicoes-ES
dc.typeartículo científicoes_ES


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