Actualidades Investigativas en Educación, vol. 8(2)https://hdl.handle.net/10669/792132024-03-28T18:57:09Z2024-03-28T18:57:09ZAportes para un estado de la cuestión sobre formación académica universitaria / Analysis of studies on academic formation in the universityhttps://hdl.handle.net/10669/280932021-05-04T18:32:28ZAportes para un estado de la cuestión sobre formación académica universitaria / Analysis of studies on academic formation in the university
La presente reseña temática, tiene como fin caracterizar algunas de las principales investigaciones producidas durante los años 2006 y 2007 en la Universidad de Costa Rica, las cuales se articularon al estudio del tema de la formación académica universitaria en varias de sus distintas carreras (Bibliotecología, Educación Preescolar, Educación Primaria, Comunicación Colectiva, Enfermería, Derecho, Odontología, Sociología, Archivística, Ingeniería Industrial y Trabajo Social) Entre las cuestiones más relevantes de estos insumos, se destaca la constante preocupación por la relación teoría y práctica, las tensiones entre la formación y el mundo del trabajo, así como los desafíos que se plantean a quienes abordan este tema en la contemporaneidad. This article characterizes some of the research produced during the years 2006 and 2007 at the University of Costa Rica to study articulated the issue of academic training college in some of its various academic units (Librarianship, Preschool Education, Elementary Education, Journalism, Nursing, Law, Dentistry, Sociology, Archives Administration, Industrial Engineering and Social Work) Among the issues most relevant of these inputs, the constant concern about the relationship theory and practice, tensions between training and the world of work, as well as the challenges facing those who addressed this issue in the contemporary world.
Romper los cercos o permanecer atrincherados / Break the walls or keep trenchedhttps://hdl.handle.net/10669/280642021-05-04T18:32:28ZRomper los cercos o permanecer atrincherados / Break the walls or keep trenched
La historia nos está proponiendo no solo desafíos sino imperativos en relación con los designios de la Educación Superior, y específicamente de las universidades públicas. Reclaman de ellas pertinencia con excelencia. De ahí surge la gran pregunta, ¿cómo un país subdesarrollado, con un tratado de libre comercio firmado con Estados Unidos de América, en condiciones de desventaja, puede afrontar las demandas sociales con esos referentes? En este trabajo se discuten algunos aspectos que nos aquejan, con los cuales parte de la población universitaria no está de acuerdo, no obstante las alternativas que se proponen de manera expresa para cambiar lo establecido, no son más que acciones tímidas. De manera que partimos de aquello que se muestra como deficiencia para ir dibujando lo deseado. Este dibujo es pues, una reconstrucción desde las voces del personal académico que cotidianamente vivimos la Universidad. Así, la problematización que se realiza y las posibles alternativas para resignificar un modelo pertinente de la Institución, no significa que sea el único, se trata tan solo de un ensayo, para mirar más allá del límite, para concienciarnos de lo dado dándose y vislumbrar lo inédito, y de esa manera llegar de nuevo a sombrarnos. En síntesis se trata de provocar la ruptura de los límites para construir la universidad del mañana. History is proposing us not only challenges but imperatives related to Senior Education aims, and specifically from public universities. From them is expected relevance with excellence. So here comes the great question: how an underdeveloped country, with a Free Trade Agreement signed with the United States of America, in a disadvantaged position, can face the social claims with these referrings? In this work, some aspects that afflict us are argued, the ones which most of the university population is in disagreement with; even though the choices proposed in a expressed way to change these establishments are vague. So we begin from the aspects shown as a deficiency to foresee what is expected. This foreseen drawing is, then, a reconstruction from the academic professionals' voices that everyday live in the university environment. In this way, the presented problematization and possible choices to remean a relevant model for the institution does not mean it is the only one; it is only a test to look beyond the limit, to bring back to conciousness and glimpse unknown things, and in that way, to astonish us again. In synthesis, it is tried to provoke the borders' breaking to build an university oriented to the future.
La superación del profesorado en educación intercultural: una propuesta para la universidad cubana actual / Teacher’s upgrading on intercultural education. A proposal of the cuban contemporary universityhttps://hdl.handle.net/10669/279712021-05-04T18:32:28ZLa superación del profesorado en educación intercultural: una propuesta para la universidad cubana actual / Teacher’s upgrading on intercultural education. A proposal of the cuban contemporary university
La internacionalización de la cultura como rasgo de la época actual enfrenta a los sistemas educativos ante el antagonismo dialéctico de la tendencia a la universalización de la cultura, de los valores y de la producción, frente al particularismo y a la reivindicación de las especificidades de grupo, etnia o nación. Diferentes modelos y proyectos, representativos de las sociedades particulares a las que se dirigen, y fundamentadas desde diversas posturas filosóficas, han intentado dar respuesta a la atención a la diversidad cultural desde la educación. En ellos es reconocida la preparación del profesorado para asumir la demanda intercultural. El artículo presenta un diplomado para la superación en educación intercultural del colectivo pedagógico del año académico, dirigido a la formación del profesorado, utilizando como vía la superación profesional en la forma organizativa básica en la educación superior cubana, para derivar las estrategias de la carrera universitaria y desarrollar la dirección educativa. La propuesta se caracteriza por su flexibilidad, vínculo con las tecnologías de la información, contextualización, y que es concebida desde la semipresencialidad como modalidad. Propuesta que es el resultado de una investigación realizada en la Universidad Médica de Villa Clara entre los años 2006 y el 2007. Culture internationalization as a distinctive trait of the contemporary epoch faces the educational systems to the dialectical antagonism of the trend to universalize culture of values and production versus individuality and the specificities of ethnic groups or nations. Different representative models and projects from distinct societies to which they are directed derived from different philosophical assumptions, have tried to give an answer to cultural diversity from the educational institutions due to the recognized formation of its staff members to cope with intercultural demands. In this article we present a diplomat as a suggestion of a course for the cultural upgrading of a pedagogical staff of the academic year, featured by its flexibility, use of the New Technologies of Communication and contextualization. This proposal is also conceived with the distant - learning method which is a research result from the Medical University within the years 2006 -2007.
Degustando el sabor de los datos cualitativos / Tasting the flavor of qualitatives factshttps://hdl.handle.net/10669/279532021-05-04T18:32:27ZDegustando el sabor de los datos cualitativos / Tasting the flavor of qualitatives facts
El propósito de esta investigación fue desarrollar de manera teórica, crítica y articulada los métodos y procedimientos asociados con el análisis de datos en el contexto del paradigma cualitativo. El método empleado fue la investigación teórica, enmarcado en los lineamientos del paradigma postpositivista. Se asume pues que es necesario moverse de postulados homogenizantes y homologadores que impiden miradas desde la diferencia, a principios basados en el reconocimiento de la diversidad; recurriendo a procedimientos heurísticos y semióticos, necesarios para que la investigación educativa se comprenda y experimente como un quehacer creativo/estético. Entre las reflexiones que propician el presente trabajo se tiene que existe un buen número de respuestas pendientes desde el análisis de datos cualitativos, respuestas que abarcan desde aspectos epistemológicos hasta aspectos tecnológicos, sin dejar de lado los aspectos teleológicos y axiológicos. Se caracteriza pues el análisis cualitativo de datos en un estilo heurístico y fundamentalmente estético, que continuamente tiene que reinventar, bosquejar, generar y concebir preguntas que asuman las tensiones del contexto existente: del orden y el caos, de las similitudes y de las diferencias, de los acuerdos y de los desacuerdos. The purpose of this research was the development of methods and procedures related to data analysis in a theoretical, critical and articulate manner, within the qualitative paradigm. The method used was theoretical research, within the guidelines of the post-positivist paradigm. Then, it is assumed that it is necessary to move from homogenizing and homologizing postulates which do not allow a view into difference, towards principles based on the acknowledgement of diversity; through heuristic and semiotic procedures, which in turn are necessary to understand and experiment educative research as a creative/aesthetic labor. Among the thoughts that make the present work, there are a good number of pending answers from the analysis of qualitative data, answers that range from epistemological aspects to technological aspects, without placing aside teleological and axiological aspects. Therefore, the qualitative analysis of data is featured in a heuristic and a fundamentally aesthetical style, which continuously needs to reinvent, outline, generate and conceive questions that bear the tensions in the existent context: order and chaos, similarities and differences, agreements and dissensions.