El aporte de las Bibliotecas Escolares 
en el proceso de Investigación de las Ferias Científicas 
 
M.Ed. Ruth González Arrieta1 
 
Durante  casi 20 años en nuestro país, se han llevado a cabo las Ferias 
Científicas, en las cuales un semillero de estudiantes de Primaria y Secundaria 
de Centros Educativos públicos y privados, realizan proyectos de investigación 
por medio de diversos tipos de Ferias de Ciencia y Tecnología: Institucional, 
Circuital, Regional y Nacional con el objetivo de culminar en la  Internacional. 
 
Para la ejecución de las ferias, se establece una estructura organizativa a través 
de la Comisión Coordinadora del Programa de Ferias de Ciencia y Tecnología, 
con representantes del Consejo Nacional para Investigaciones Científicas y 
Tecnológicas (CONICIT), el Ministerio de Ciencia y Tecnología (MICIT), el 
Ministerio de Educación Pública (MEP) y la Universidad de Costa Rica (UCR) 
que sistematizan con las instituciones educativas de todo el territorio nacional, el 
proceso eliminatorio en cada feria, con el fin de seleccionar los proyectos 
ganadores y  tener el derecho a continuar en la siguiente etapa. 
 
El Ministerio de Educación Pública como ente rector en la educación del país, 
emitió para el Sistema Educativo Costarricense el lineamiento de que se 
desarrollen anualmente las Ferias Científicas descritas. Por ende el incremento 
cada vez es mayor, como se observa en el siguiente cuadro:  
                                               
1
 Directora de la Maestría en Bibliotecología y Estudios de la Información. Profesora de la 
Escuela de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la Universidad de Costa Rica. 
Docente en el Instituto Tecnológico de Costa Rica.  Jueza en las Ferias de Ciencia y Tecnología 
desde 1.995 - 
  
 
 
2
Impacto de las Ferias de Ciencia y Tecnología 
Años 2003-2004 
 
Tipo de Feria No. Instituciones No. Estudiantes No. Proyectos 
 
2003 2004 2003 2004 2003 2004 
Institucional 2.015 2.454 403.000* 490.000* 100.000 120.000 
Circuital 119 125 20.000* 22.000* 5.815 5.718 
Regional 844 990 4.000* 5.000* 1.225 1.370 
Nacional 175 183 430 420 200 194 
    Fuente: MICIT * estimados 50 Proyectos por Institución Educativa2 
 
La Prof. Juanita Carabaguíaz Suazo una de las pioneras de las Ferias 
Científicas, desde su labor docente en la Universidad de Costa Rica, inscribió el 
proyecto ante la Vicerrectoría de Acción Social y la Vicerrectoría de 
Investigación, constituyéndose en la Directora de la Primera Feria Nacional de 
Ciencia y Tecnología realizada en 1987. Al respecto expresa “el sueño que yo 
tuve una vez de ver todas las Escuelitas participando en la Feria es una realidad, 
gracias a miles de personas que trabajan en la Feria”3 
 
Los estudiantes presentan proyectos en cuatro categorías a saber: las 
“Monografías”  que consisten en estudios profundos de un Tema a partir de la 
información que los Niños y Jóvenes recopilan de Libros, Revistas, Diccionarios,  
Enciclopedias, Periódicos, Atlas, Entrevistas o visitas a entidades que efectúan 
investigaciones ligadas al tema y como resultado elaboran un Documento. 
Además, los “Proyectos de Investigación Científica”  abarcan un conjunto de 
fases evolutivas dirigidas a generar conocimiento científico,  mediante la 
recolección de la información, el ordenamiento e interpretación de los datos para 
                                               
2
 Durán , 2004,  p. 2 
3
 Feria Nacional de Ciencia y Tecnología, 2004,  p. 6 
  
 
 
3
alcanzar las conclusiones pertinentes. Asimismo, los “Proyectos de Desarrollo 
Tecnológico”  conllevan diferentes etapas con el objetivo de generar 
conocimiento novedoso de tipo técnico, para aplicarlo directamente y producir un 
servicio o producto, como un invento, perfeccionar o innovar un proceso 
conocido. También, las “Demostraciones de Principios y procesos Científicos y 
Tecnológicos” conforman una serie de actividades para exponer un principio o la 
descripción de un procedimiento científico o tecnológico. 
 
Cada una de las modalidades descritas, comprende una sucesión de etapas 
propias del proceso de investigación, entre ellas,  la consulta constante  de 
Fuentes de Información, para adquirir un  mayor conocimiento del tema de 
estudio y fundamentar bibliográficamente sus proyectos, con antecedentes y 
teorías de connotados científicos. Por esta razón, las Bibliotecas Escolares 
conforman una célula vital en las investigaciones, ya que los Bibliotecólogos son 
el puente de apoyo entre el abanico de recursos de información y los estudiantes  
al brindarles fuentes documentales acordes a los proyectos, inculcándoles  
hábitos de investigación y al constructivismo, ya que se les promueve el 
aprender-haciendo, porque se les motiva la capacidad de crear, imaginar y 
construir. Garmendia apunta “el dominio de los estudiantes acerca de la 
organización y uso de catálogos, colecciones, servicios y productos permitirá 
dinamizar la unidad de información. Las acciones se orientarán a convertir 
dichas unidades en verdaderos laboratorios de ejercicio intelectual”4 
 
                                               
4
 Garmendia, 2005, p.9 
  
 
 
4
Es encomiable la labor que realizan los y las Bibliotecólogas en todo el país,  al 
trabajar en equipo con los Estudiantes, Maestras o Profesores de las Escuelas y 
Colegios, al demostrar su vocación educadora, visibilizando su trabajo en el 
proceso de enseñanza-aprendizaje en todas las áreas del currículo, por lo que 
se convierten en actores vitales en el desarrollo de las Ferias Científicas, 
actuando como núcleos  pedagógicos y de investigación,  al proveer los recursos 
documentales idóneos a los Niños y Jóvenes, para que ejecuten los proyectos  
con las técnicas metodológicas científicas pertinentes. Enseñándoles estrategias 
para manejar, procesar y organizar la información, para que evolucionen en la 
investigación, conduciéndolos a un ritmo adecuado  e incentivándolos a tener 
confianza en sí mismos, para abrirles las puertas como futuros científicos. 
 
 Al respecto, en 1999 el Manifiesto UNESCO / IFLA  señala “La Biblioteca 
Escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para 
desenvolverse con éxito en nuestra sociedad contemporánea, basada en la 
información y el conocimiento. Proporciona a los alumnos competencias para el 
aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a desarrollar su imaginación, 
permitiéndoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos responsables”5 
 
Durante dos lustros he tenido la experiencia de fungir como Jueza en la Ferias 
Institucionales, Regionales y Nacional y con gran satisfacción se aprecia el 
quehacer diario y entusiasta de los y las Bibliotecarias, que con entrega y 
                                               
5
 UNESCO. http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/school_manifesto_es.html 
   
  
 
 
5
servicio, apoyan con habilidad y capacidad analítica,  a los estudiantes ávidos 
del conocimiento, propiciando ideas, técnicas y recursos documentales, que se 
reflejan en la bitácora con las anotaciones  del desarrollo de los proyectos, que 
con orgullo, seguridad y dominio, miles de Niños y Jóvenes exponen con 
entusiasmo a los Jueces y visitantes, dispuestos a responder las consultas que 
les indaguen, explicando paso a paso lo que engloba la investigación, mostrando 
el trabajo escrito con las Citas y Referencias Bibliográficas pertinentes que 
fundamentan el estudio, porque detrás de ellos estuvo un o una Bibliotecaria que 
creyó en ellos,  quien con orgullo preserva en el acervo bibliográfico de la 
Biblioteca Escolar, el legado de los proyectos de investigación de las Ferias 
Científicas, convirtiéndose en fuentes documentales de referencia para futuros 
estudios . 
 
Estela Morales manifiesta “la sociedad eligió para llevar el nombre de 
bibliotecario a un ser que se distinguirá en el mundo social por sus cualidades y 
por sus actitudes, por su sapiencia, conocimientos, cultura, calidad moral y 
cívica; la sociedad seleccionó al mejor  y lo privilegió dándole la responsabilidad 
de cuidar un tesoro: el conocimiento y el pensamiento de la humanidad”6 
 
Con el transcurso del tiempo, las Escuelas y Colegios, han observado que las 
Ferias Científicas son una oportunidad para exhibir los proyectos en el  lugar de 
residencia, al efectuar  investigaciones con la “materia prima” de la localidad, ya 
que permiten promover el desarrollo socioeconómico del lugar, dándole un valor 
                                               
6
 Morales, 2005, p.15 
  
 
 
6
agregado a las  ferias, porque han sido el punto de partida del progreso de   
comunidades, debido a que gran cantidad de proyectos, han generado 
empresas de diversa índole, aumentando las fuentes de trabajo, en beneficio de 
la sociedad costarricense. 
 Bibliografía 
 
Arce U, M.E. (2002). El valor de la experimentación en la enseñanza de las Ciencias 
        Naturales.  El taller de Ciencias para niños de la Sede del Atlántico de la UCR : 
        una experiencia para compartir. Revista Educación,  26 (1), 147-154. 
 
Durán M, L. (2004).  Impacto del Programa de Ferias de Ciencia y Tecnología. Algunas 
        Estadísticas. Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnología. San José: 
        MICIT. 
 
Durán M. L, Saborío E. L, Camacho A. M. (2005). Programa Nacional de Ferias de  
       Ciencia y Tecnología 2005-2006: Disposiciones Generales y Guía para la  
       Participación y Presentación de Proyectos de Investigación en Ferias de Ciencia y  
      Tecnología. San José: MICIT. 
 
Feria Nacional de Ciencia y Tecnología (2004). Información General y Programa de  
       Actividades. San José: MICIT. 
 
Garmendia B, L. (2005).  La Biblioteca en la investigación educativa: el Estudiante 
         investigador. Trabajo presentado en el Congreso Internacional de Investigación  
         Educativa IIMEC-INIE 25 años en pro de la Educación, Universidad de Costa Rica. 
 
González A, R. (1998). Innovación científica en San Carlos. La República. 25 Octubre,  
         p. 25. 
 
Morales, E. (2001). El orgullo de ser bibliotecario. Revista de Bibliotecología y Ciencias  
        de la Información, 15 (2), 12-20. 
 
UNESCO. (1999)  Manifiesto UNESCO/IFLA sobre la Biblioteca Escolar.  Extraído 10  
        de Julio del 2006   
        http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/school_manifesto_es.html