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dc.creatorPeralta Monge, Teresita
dc.creatorMadrigal Gutiérrez, Ana Rocío
dc.creatorPiñeres Renauld, Emilia
dc.creatorDonatto Calderón, Fiorella
dc.creatorBrenes André, José
dc.creatorMurillo Chaves, Mario
dc.creatorDelgado Estrada, Vilma
dc.creatorBolaños Cubero, Carolina
dc.creatorNavas Hernández, María del Socorro
dc.creatorCastro Herrera, Leda
dc.creatorNilkolaeva Nilkolaeva, Svetlana
dc.creatorBrenes Castro, Violeta
dc.creatorValerio Cubero, Nuria
dc.creatorOvares Barquero, Sandra
dc.date.accessioned2015-11-23T21:43:20Z
dc.date.accessioned2019-06-27T17:06:44Z
dc.date.available2015-11-23T21:43:20Z
dc.date.available2019-06-27T17:06:44Z
dc.date.created2015-11-23T21:43:20Z
dc.date.issued1996
dc.identifierhttp://repositorio.inie.ucr.ac.cr/jspui/handle/123456789/125
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10669/77669
dc.description.abstractEste proyecto de investigación, cuyo enfoque es constructivista, se realizó con el objetivo de elaborar y poner en práctica un plan piloto para mejorar -cualitativa y cuantitativamente- la enseñanza de las Ciencias y la Matemática en las instituciones de educación pública en Costa Rica. El plan se llevó a cabo en cuatro instituciones (dos escuelas y dos colegios), que representarían al grupo experimental. Asimismo, se seleccionaron cuatro instituciones más (dos escuelas y dos colegios), que constituyeron el grupo control. Para la consecución de este plan, el equipo de investigadores propuso una serie de objetivos específicos, entre ellos, ejecutar el plan piloto para evaluarlo y hacer las adecuaciones necesarias en los programas de estudio de la Educación General Básica y del Ciclo Diversificado. Otro de los objetivos fue desarrollar, en los estudiantes, aptitudes científicas y actitudes positivas ante las Ciencias y la Matemática. Para esto, se aplicaron pruebas de aptitud con el fin de conocer la visión de los alumnos sobre cada una de las asignaturas, la escala empleada para recoger esta información fue elaborada por el Dr. Kenneth Tobin. También se confeccionaron y validaron pruebas de conocimiento con referencia a criterios, que se aplicaron ( tanto al grupo control como al experimental) al inicio del proyecto, en marzo de 1992, y al finalizar cada curso lectivo mientras tardó la investigación (en 1992, en 1993 y en 1994, respectivamente). Los resultados y el análisis de estas pruebas se presentan en 45 cuadros y sus respectivos gráficos en este informe final. Las pruebas citadas facilitaron, además, el cumplimiento de otro objetivo, determinar el nivel de los estudiantes con respecto a las variables dependientes en la investigación: dominio de procesos científicos, actitud hacia las Ciencias y su enseñanza, actitud hacia la Matemática y su enseñanza, dominio de conocimientos mínimos en Matemática y en Ciencias y desarrollo del pensamiento crítico. Para el análisis cualitativo del proyecto, los datos se recogieron por medio de la observación sistemática y controlada de las clases, así como por medio de encuestas y entrevistas a estudiantes, a maestros, a profesores, a directores y a padres de familia. Los resultados de esta investigación demostraron que después de aplicar el plan piloto al grupo experimental hubo mejoras en el rendimiento académico y en la actitud ante ambas asignaturas por parte de los estudiantes, el ambiente de aprendizaje se tornó más participativo y se propició la construcción del conocimiento (no su imposición). También se dio un cambio positivo en la actitud de los docentes que participaron en el proyecto.
dc.languagees
dc.publisherIIMEC
dc.subjectENSEÑANZA
dc.subjectPROYECTOS PILOTO
dc.subjectEDUCACIÓN SECUNDARIA
dc.subjectENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
dc.subjectMATEMÁTICAS
dc.subjectAPRENDIZAJE
dc.subjectFORMACIÓN DE DOCENTES
dc.subjectRENDIMIENTO ACADÉMICO
dc.titlePlan piloto para el mejoramiento de la enseñanza de la ciencia y la matemática
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/report
dc.description.procedenceUCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE)
dc.identifier.codproyecto724-89-421


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