Autorreportes verbales en voz alta para la identificación de procesos de razonamiento en pruebas estandarizadas
artículo original
Date
2016Author
Brizuela Rodríguez, Armel
Jiménez Alfaro, Karol
Pérez Rojas, Nelson
Rojas Rojas, Guaner David
Metadata
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Los estándares actuales, para la evaluación de la calidad psicométrica de las pruebas psicológicas y educativas, estipulan que una de las evidencias requeridas que justifican las inferencias derivadas de la aplicación de un test se refiere a las estrategias para contestar a los ítems que lo componen. Por lo tanto, el objetivo del presente artículo se propone presentar los resultados de una investigación, que consistió en la ejecución de entrevistas semiestructuradas a un conjunto de 15 estudiantes universitarios de primer ingreso, cuyos reportes orales fueron analizados con el objetivo de fundamentar un conjunto de estrategias para contestar los ítems verbales de la Prueba de Aptitud Académica de la Universidad de Costa Rica, que habían sido identificadas previamente. Los resultados indican que efectivamente los participantes emplearon las estrategias propuestas, lo cual constituye una evidencia de gran importancia sobre las habilidades de razonamiento que se miden con los ítems verbales de la Prueba de Aptitud Académica. Finalmente, se concluye con una discusión sobre los resultados acerca de la utilidad de los autorreportes verbales que recaban evidencias de validez para un test y sobre futuras investigaciones en esta línea. Current standards for assessing the psychometric quality of psychological and educational tests stipulate that one indication required to justify the inferences derived from the application of a test are
those related to answering strategies for the test items. Thus, this article presents the results of a study
that involved the execution of semi-structured interviews with a group of 15 college freshmen, whose
oral reports were analyzed to provide support for a set of strategies to answer previously identified
verbal items from the “Academic Aptitude Test” (Prueba de Aptitud Académica) at the Universidad
de Costa Rica. The results indicate that participants actually used the proposed strategies, which is
important evidence about the reasoning skills measured by the Prueba de Aptitud Académica verbal
items. Finally, we conclude with a discussion of the results, the usefulness of verbal self-reports to
gather evidence for test validity and future research along these lines.