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Niveles de intervención en el aula para la atención de estudiantes con trastornos de atención
dc.creator | Cubero Venegas, Carmen María | |
dc.date | 2011-03-28 | |
dc.date.accessioned | 2016-06-10T19:12:13Z | |
dc.date.available | 2016-06-10T19:12:13Z | |
dc.identifier | http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/8467 | |
dc.identifier | 10.15517/aie.v2i1.8467 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10669/27935 | |
dc.description | La atención de los estudiantes con trastornos de la atención es un reto para el maestro, ya que este debe responder con estrategias que permitan el desarrollo personal y académico de todos los estudiantes. Planear la manera en que se puede llevar a cabo la tarea docente en una forma que les permita a estos alumnos desenvolverse y aprehender a manejar exitosamente su dificultad y que a la vez, las lecciones fluyan de manera adecuada, es el objetivo principal de este trabajo.La planeación del trabajo académico y el manejo del comportamiento organizado en tres niveles de intervención, permite que el orden y la estructura sean el andamiaje con el cual puedan funcionar estos estudiantes. | es-ES |
dc.format | application/pdf | |
dc.language | spa | |
dc.publisher | Universidad de Costa Rica | es-ES |
dc.relation | Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 2, Núm. 1: | |
dc.rights | Copyright (c) 2014 Actualidades Investigativas en Educación | es-ES |
dc.source | Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 2, Núm. 1: (Enero - Junio) | es-ES |
dc.source | Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 2, Núm. 1: (Enero - Junio) | en-US |
dc.source | 1409-4703 | |
dc.subject | trastornos de la atención | es-ES |
dc.subject | déficit atencional | es-ES |
dc.subject | niveles de intervención en el aula | es-ES |
dc.subject | disciplina | es-ES |
dc.subject | planeamiento del trabajo de clase | es-ES |
dc.subject | manejo del comportamiento | es-ES |
dc.title | Niveles de intervención en el aula para la atención de estudiantes con trastornos de atención | es-ES |
dc.type | artículo original |
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