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Una breve riflessione sulla modalità didattica di lavoro di Cooperative Learning e la classe di Italiano LS
Una breve riflessione sulla modalità didattica di lavoro di Cooperative Learning e la classe di Italiano LS
dc.creator | Mian Alessio, Andrea | |
dc.date | 2014-12-04 | |
dc.date.accessioned | 2016-05-03T14:51:46Z | |
dc.date.available | 2016-05-03T14:51:46Z | |
dc.identifier | http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/17412 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10669/23825 | |
dc.description | L’apprendimento cooperativo è una modalità di apprendimento nel cui processo gli studenti partecipano e si sostengono mutuamente per raggiungere una meta prestabilita. Nell’applicazione alla classe d’italiano LS, i membri di piccoli gruppi collaborando insieme utilizzano “inconsapevolmente” la lingua straniera per raggiungere un obiettivo comune, favorendo così l’acquisizione linguistica. I membri raggiungono l’interdipendenza positiva quando comprendono che non può esistere il successo individuale senza quello collettivo e che il fallimento individuale significa fallimento collettivo. | it-IT |
dc.description | El aprendizaje cooperativo es un proceso en equipo en el cual los estudiantes se apoyan y confían unos en otros para alcanzar una meta propuesta. Aplicado a la clase de Italiano LS, los miembros de pequeños grupos al colaborar en conjunto en el logro de una meta común, utilizan la lengua extranjera de forma no conciente, favoreciendo así la adquisición del lenguaje. Los miembros alcanzan la interdependencia positiva cuando éstos entienden que no puede existir éxito individual sin éxito colectivo y que el fracaso individual es el fracaso de todos. | es-ES |
dc.format | application/pdf | |
dc.language | ita | |
dc.publisher | Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica | es-ES |
dc.relation | Revista de Lenguas Modernas; Núm. 21 | |
dc.rights | Copyright (c) 2014 Revista de Lenguas Modernas | es-ES |
dc.source | Revista de Lenguas Modernas; Núm. 21 (2014) | es-ES |
dc.source | Revista de Lenguas Modernas; Núm. 21 (2014) | en-US |
dc.source | 16591933 | |
dc.subject | apprendimento cooperativo | it-IT |
dc.subject | interdipendenza positiva | it-IT |
dc.subject | approccio umanistico | it-IT |
dc.subject | psicogeografia dell’aula | it-IT |
dc.subject | motivazione | it-IT |
dc.subject | filtro affettivo | it-IT |
dc.subject | autonomia | it-IT |
dc.subject | interazione costruttiva | it-IT |
dc.subject | aprendizaje cooperativo | es-ES |
dc.subject | interdependencia positiva | es-ES |
dc.subject | enfoque humanista | es-ES |
dc.subject | sicogeografía del aula | es-ES |
dc.subject | motivación | es-ES |
dc.subject | filtro afectivo | es-ES |
dc.subject | autonomía | es-ES |
dc.subject | interacción constructiva | es-ES |
dc.title | Una breve riflessione sulla modalità didattica di lavoro di Cooperative Learning e la classe di Italiano LS | it-IT |
dc.title | Una breve riflessione sulla modalità didattica di lavoro di Cooperative Learning e la classe di Italiano LS | es-ES |
dc.type | artículo original |
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