Los significados de la auntoevaluación y la coevaluación en la formación de maestros, para un grupo de estudiantes y docentes de la división de educación rural en la Universidad Nacional

Salas Chavez, Flora Alicia

dc.creator	Salas Chavez, Flora Alicia
dc.date	2010-12-01
dc.date.accessioned	2016-05-03T14:33:45Z
dc.date.available	2016-05-03T14:33:45Z
dc.identifier	http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/7992
dc.identifier	10.15517/revedu.v20i2.7992
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10669/23267
dc.description	Para atender a la población de maestros en servicio sin título docente de las zonas rurales del país la División de Educación Rurañ, en la Universidad Nacional, ofrece la carrera de Bachillerato en Ciencias de la Educación, con una estrategia de intervención pedagógica que combina en forma interrelacionada sesiones de trabajo presenciales con sesiones de trabajo a distancia en las diferentes sedes regionales donde se labora.Como parte de los alineamientos del quehacer académico de la División de Educación Rural se contempla para la evaluación de los aprendizajes un cinco porciento para la autoevaluación, y cinco por ciento para la coevaluación. En el devenir de su aplicación ha surgido diversidad de opiniones y de reacciones ante estos procedimientos de evaluación, sin que medie un diálogo claro ni se ahonde en las problemáticas asociada con estas dos modalidades de evaluación.La razón fundamental que justifica la necesidad de la autoevaluación y de la coevaluación es procurar que la educación logre su transformación hacia un proceso formativo. Esto se posibilitará cuando se profundice en la definición epistemológica que destaque los aspectos cualitativos de una situación educativa, acercándose más a la cualidad del proceso que al cumplimiento de lo preestablecido y hacia la comprensión del proceso de aprendizaje.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Facutad de Educación, Universidad de Costa Rica	es-ES
dc.rights	Copyright (c) 2014 Revista Educación	es-ES
dc.source	Revista Educación; Vol. 20, Núm. 2 (1996): Revista Educación; 101-112	es-ES
dc.source	Revista Educación - Journal of Education; Vol. 20, Núm. 2 (1996): Revista Educación; 101-112	en-US
dc.source	Revista de Educación; Vol. 20, Núm. 2 (1996): Revista Educación; 101-112	pt-PT
dc.source	2215-2644
dc.source	0379-7082
dc.title	Los significados de la auntoevaluación y la coevaluación en la formación de maestros, para un grupo de estudiantes y docentes de la división de educación rural en la Universidad Nacional	es-ES
dc.type	artículo original

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