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The Ethics of Care  in Healthy Pedagogy

La ética del cuidado en la Pedagogía Saludable

dc.creatorCastillo Cedeño, Ileana
dc.creatorCastillo Cedeño, Rocío
dc.creatorFlores Davis, Luz Emilia
dc.creatorMiranda Cervantes, Giselle
dc.date2014-12-17
dc.date.accessioned2016-05-03T14:33:43Z
dc.date.available2016-05-03T14:33:43Z
dc.identifierhttp://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/17768
dc.identifier10.15517/revedu.v39i1.17768
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10669/23250
dc.descriptionIn the scope of the Healthy Pedagogy Investigation Project, currently under development at the Elementary Education Division of the Costa Rican National University’s (UNA) Center for Investigation and Teaching in Education (CIDE), this essay suggests a relationship between pedagogy and health, based on an ethical vision of caring. The authors propose the understanding of Healthy Pedagogy as a new node, which includes the concept of cohabitation and considers that all living creatures are fundamental for the fabric of life. The paradigm of caring is approached as a love relationship with ourselves, with others, and with all existence, facing the critical situation that both humanity and Mother Earth currently have, as an alternative to the aggression and destruction that threatens not only the planet and all living creatures, but the most basic interrelationships. From this perspective, the authors conclude that the ethics of caring represent a commitment towards the urgent construction of a world held together by affection, populated by people with the highest principles and which may guarantee the continuity and wellbeing of all living forms.en
dc.descriptionEn el marco del proyecto de investigación: Pedagogía Saludable que desarrolla la División de Educación Básica, del Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE) de la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA); este ensayo tiene el objetivo de proponer una vinculación entre pedagogía y salud, a la luz de una visión ética del cuidado. Las autoras proponen así, la Pedagogía saludable como un nuevo nodo y asumen el concepto de convivencialidad, entendiendo que todo ser vivo es fundamental en el tejido de la trama de la vida. El paradigma del cuidado es abordado como la relación amorosa consigo mismo, con el otro, con la otra y con todo lo existente frente a la situación crítica que vive la humanidad y la Madre Tierra, es decir, como una alternativa a la agresión y a la destrucción que amenaza no solo al planeta y a todos los seres vivientes, sino a las interrelaciones más elementales. Es así como las autoras, concluyen que la ética del cuidado significa un compromiso en la impostergable construcción de un mundo enlazado en y por el afecto, que abarque personas portadoras de los más altos valores y garantice la continuidad y el bienestar de todas las formas de vida.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherFacutad de Educación, Universidad de Costa Ricaes-ES
dc.relationhttp://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/17768/html
dc.rightsCopyright (c) 2014 Revista Educaciónes-ES
dc.sourceRevista Educación; Vol.39, Num. 1 (2015): Revista Educación (enero-junio); 1-11es-ES
dc.source2215-2644
dc.source0379-7082
dc.subjectCaringen
dc.subjectethicsen
dc.subjectlearning communityen
dc.subjectcoexistenceen
dc.subjecthealthy pedagogyen
dc.subjectCuidadoes-ES
dc.subjectéticaes-ES
dc.subjectcomunidades de aprendizajees-ES
dc.subjectconvivenciaes-ES
dc.subjectpedagogía saludablees-ES
dc.titleThe Ethics of Care  in Healthy Pedagogyen
dc.titleLa ética del cuidado en la Pedagogía Saludablees-ES
dc.typeartículo original


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