Globalization and postmodernity: Challenges to human learning

Barberouse, Paulette

Globalización y posmodernidad: Desafíos al aprendizaje humano

dc.creator	Barberouse, Paulette
dc.date	2011-10-01
dc.date.accessioned	2016-05-03T14:33:23Z
dc.date.available	2016-05-03T14:33:23Z
dc.identifier	http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/2905
dc.identifier	10.15517/revedu.v26i2.2905
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10669/23202
dc.description	As part of the coordinates of our national reality, how to locate the contemporary university teaching practice in a world"Global and postmodern"? What value give the "knowing"and "pedagogical knowledge" in the information age, thethe "learning society" and virtual reality? Wha-they are the educational demands of "civilizationcognitive "and the challenges of" globalization "human learning? What influences have on our discourse Dakar 2000 approaches, anti-neoliberal protests Nice and Seattle, the new revival of literacy anddigital art, social struggles of ATTAC, love inTimes Internet and mass-media debate betweenDavos World Economic Forum and the World Social ForumPorto Alegre World?They constitute the main questionspretend to raise from our interventionknowing that from our "exclusion" of ThirdWorld vindication vindication education equivalent to that in this world we all have some insertion. Only one.	en-US
dc.description	En el marco de las coordenadas de nuestra realidad nacional, ¿cómo ubicar la práctica pedagógica universitaria contemporánea en un mundo“global y posmoderno”? ¿Qué valor otorgarle al “saber”y al “saber pedagógico” en la era de la información, dela “sociedad educativa” y de la realidad virtual? ¿Cuá-les son las demandas educativas de la “civilizacióncognitiva” y los desafíos que plantea la “mundialización” al aprendizaje humano? ¿Qué influencias ejercen sobre nuestro discurso los planteamientos de Dakar 2000, las manifestaciones anti-neoliberales de Niza y Seattle, el nuevo renacimiento del alfabetismo yarte digital, las luchas sociales de ATTAC, el amor entiempos de Internet y el debate mass-mediático entre elForo Económico Mundial de Davos y el Foro SocialMundial de Porto Alegre?Constituyen éstas las principales interrogantes quepretenderemos plantear desde nuestra intervención asabiendas que desde nuestra “exclusión” de TercerMundo reinvindicar la educación equivale a reinvindicar que en este mundo todos tengamos alguna inserción. Tan solo alguna.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Facutad de Educación, Universidad de Costa Rica	es-ES
dc.rights	Copyright (c) 2014 Revista Educación	es-ES
dc.source	Revista Educación; Vol. 26, Núm. 2 (2002): Revista Educación; 97-106	es-ES
dc.source	Revista Educación - Journal of Education; Vol. 26, Núm. 2 (2002): Revista Educación; 97-106	en-US
dc.source	Revista de Educación; Vol. 26, Núm. 2 (2002): Revista Educación; 97-106	pt-PT
dc.source	2215-2644
dc.source	0379-7082
dc.subject	globalization	en-US
dc.subject	challenges	en-US
dc.subject	human learning	en-US
dc.subject	postmodernity	en-US
dc.subject	globalización	es-ES
dc.subject	posmodernidad	es-ES
dc.subject	aprendizaje humano	es-ES
dc.title	Globalization and postmodernity: Challenges to human learning	en-US
dc.title	Globalización y posmodernidad: Desafíos al aprendizaje humano	es-ES
dc.type	artículo original

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