Reflexiones sobre Equidad de Género y Educación Inicial

dc.creator	Camacho Brown, Lolita
dc.creator	Watson Soto, Hannia
dc.date	2011-07-13
dc.date.accessioned	2016-05-02T22:03:37Z
dc.date.available	2016-05-02T22:03:37Z
dc.identifier	http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/intersedes/article/view/875
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10669/20279
dc.description	El currículo del centro educativo promueve normas sociales y culturales que influyen en la construcción de la identidad de las personas; sin embargo, esta construcción no necesariamente tiene una connotación positiva, pues también desde este se generan prácticas sociales de exclusión en lugar de favorecer la atención a la diversidad. Por eso, el género se convierte en una temática que debe ser objeto de estudio, para desarrollar prácticas educativas de inclusión desde la educación inicial, que favorezcan la construcción de espacios y permitan redefinir las pautas culturales para promover y generar relaciones equitativas entre las niñas y los niños.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Costa Rica	es-ES
dc.rights	Copyright (c) 2014 InterSedes	es-ES
dc.source	InterSedes; Vol. 8, Núm. 14 (2007)	es-ES
dc.source	Intersedes; Vol. 8, Núm. 14 (2007)	en-US
dc.source	Intersedes; Vol. 8, Núm. 14 (2007)	pt-PT
dc.source	2215-2458
dc.subject	género	es-ES
dc.subject	educación inicial	es-ES
dc.subject	relaciones equitativas	es-ES
dc.title	Reflexiones sobre Equidad de Género y Educación Inicial	es-ES
dc.type	artículo original

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