El Modelo Interactivo, una innovación curricular en matemática: resultados de su implementación en el contexto educacional chileno

Villarreal Farah, Gonzalo; Oteiza Morra, Fidel

dc.creator	Villarreal Farah, Gonzalo
dc.creator	Oteiza Morra, Fidel
dc.date	2011-01-11
dc.date.accessioned	2016-05-02T21:38:02Z
dc.date.available	2016-05-02T21:38:02Z
dc.identifier	http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/6960
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10669/18907
dc.description	En este trabajo se analiza los resultados de la implementación de un modelo de innovación curricular en matemática que se implementó en escuelas públicas de Chile. Los resultados provienen del proyecto EnlacesMatemática4. Esta información, se complementa con datos del estudio conducente al grado de doctor realizado por uno de los autores5. Esteproyecto se basa en el modelo interactivo para el aprendizaje matemático desarrollado por el Centro Comenius de la Universidad de Santiago(Oteiza & Miranda, 2004), cuyo modelo ha sido diseñado, desarrollado y probado desde las salas de clases. De los antecedentes analizados se concluye que para lograr cambios en las prácticas docentes y mejorasen el logro de aprendizajes, se requiere de un modelo curricular que integre en forma natural diferentes recursos para el profesor y el alumno,los que consideren el total de contenidos del currículo vigente. Además, se requiere un proceso de acompañamiento y apoyo permanente, que se centre en la apropiación del modelo por parte de los participantes y queapoye en los cambios de roles involucrados. Se muestra, en forma consistente,que los alumnos participantes del proyecto obtienen mejores resultados que alumnos que no participan en este. Esto permite inferir sugerencias y recomendaciones en los procesos de innovación curricular, cambio de prácticas docentes, cambios de roles en los actores del proceso educativo y estrategias para apoyar a docentes y alumnos en la apropiación de estas innovaciones.	es-ES
dc.description	This paper analyzes the results of the implementation of a model curriculum innovation in mathematics in public schools in Chile. The resultscome from the project Enlaces Matemática. This information is supplemented with data from the study leading to Ph. D. degree by oneof the authors. This project is based on interactive mathematical teaching model developed by Comenius Center, University of Santiago (Oteiza &Miranda, 2004), whose model has been designed, developed and tested from the classrooms. From the evidence examined to ensure it is concludedthat changes in teaching practices and improvements in learning achievement, it requires a curricular model that integrates naturally differentresources for teacher and student, consider the total content of current curriculum. In addition, it requires a process of fostering and ongoing support, focusing on the appropriation of the model by the participantsand to support changes in the roles involved. It is shown consistently that students participating in the project perform better than students not involved in this. This allows inference suggestions and recommendations on curricular innovation processes, changing teaching practices, changes in roles of the actors of the educational process and strategies to support teachers and students in the appropriation of these innovations.	en-US
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Costa Rica	es-ES
dc.relation	Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática;
dc.rights	Copyright (c) 2014 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática	es-ES
dc.source	Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Currículo, evaluación, formación docente, competencias	en-US
dc.source	Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Currículo, evaluación, formación docente, competencias	es-ES
dc.source	1659-2573
dc.title	El Modelo Interactivo, una innovación curricular en matemática: resultados de su implementación en el contexto educacional chileno	es-ES
dc.title	El Modelo Interactivo, una innovación curricular en matemática: resultados de su implementación en el contexto educacional chileno	en-US
dc.type	artículo original

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