Análisis de los fundamentos teóricos y metodológicos de los programas de estudio para matemáticas

Chaves Barboza, Eduardo

dc.creator	Chaves Barboza, Eduardo
dc.date	2009-12-07
dc.date.accessioned	2016-05-02T21:37:39Z
dc.date.available	2016-05-02T21:37:39Z
dc.identifier	http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/6911
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10669/18760
dc.description	El presente ensayo ofrece un análisis de los fundamentos teóricos y metodológicos de los Programas de Estudio para Matemática, específicamente, los que el Ministerio de Educación Pública MEP, en Costa Rica, estableció en el año 2005 para la educación secundaria, académica y diurna.Para efectos de estudio, en el trabajo se definen tres Componentes en los Programas: el denominado Fundamentador (constituido por secciones que le dan al Programa una introducción y un sustento teórico metodológico), el llamado Operatorio (conformado por un ordenamiento por columnas de los objetivos, contenidos, procedimientos, valores y actitudes, y aprendizajes por evaluar, de cada tema, de cada trimestre, de cada nivel lectivo, desde séptimo hasta undécimo año), y aquel que contiene tres secciones anexas: el Glosario y la Bibliografía para el Estudiante y la Bibliografía para el Profesor. Sobre estos componentes se realiza el análisis considerando elementos como “las Matemáticas” que estos documentos proponen para la enseñanza; las capacidades, conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, aptitudes y valores que indica deben desarrollarse; las estrategias, orientaciones y recomendaciones metodológicas que ofrece; y los fines que persigue junto a las justificaciones que los sustenta.Finalmente, las principales características de los Programas se relacionan con los retos que éstas hacen a los docentes y con las demandas que representan para las instituciones universitarias encargadas de la formación de estos profesionales.	es-ES
dc.description	This essay offers an analysis of the theoretical and methodological foundations of the curriculum for mathematics, specifically, the program established by the minietry of Education of Costa Rica in 2005 for the “academic” Secondary Education, particularly day education.The essay identifies three program components: the “Fundamentador”, the “Operatorio”, and one that containing three attached sections: Glossary and Bibliography for the Student and Teacher Bibliography for. On these components is the analysis, this analysis considered factors such as “Mathematics” proposed teaching, knowledge, attitudes, skills and values to be developed, strategies, guidelines and methodical recommendations offered Programs, the aims and the justifications. Finally, the characteristics of the programs are studied comparatively with the challenges they make to the teachers and the demands they pose to the academic.	en-US
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Costa Rica	es-ES
dc.relation	Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática;
dc.rights	Copyright (c) 2014 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática	es-ES
dc.source	Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Currículo en la Educación Matemática	en-US
dc.source	Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Currículo en la Educación Matemática	es-ES
dc.source	1659-2573
dc.title	Análisis de los fundamentos teóricos y metodológicos de los programas de estudio para matemáticas	es-ES
dc.title	Análisis de los fundamentos teóricos y metodológicos de los programas de estudio para matemáticas	en-US
dc.type	artículo original

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