Las habilidades del pensamiento y el aprendizaje significativo en matemática de escolares de quinto grado en Costa Rica / Thinking skills and significant learning in mathematics fifth grade students in Costa Rica

Araya Ramírez, Natalia

dc.creator	Araya Ramírez, Natalia
dc.date	2014-05-31
dc.identifier	http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/14744
dc.identifier	10.15517/aie.v14i2.14744
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10669/17018
dc.description	Este es un artículo en el cual se analizó cómo las habilidades de pensamiento de la observación, la inducción, el razonamiento hipotético-deductivo y la abstracción en la resolución de problemas, se presentan y potencian en los escolares de quinto grado, y cómo impactan en el aprendizaje al ser estimuladas durante el proceso de mediación pedagógica, en una escuela pública de la Dirección Regional de San José, circuito 02, en 2012. La metodología para recolectar la información consistió en: aplicar un pretest y un postest a 2 grupos de quinto grado (uno era el grupo control y el otro, el experimental), la muestra total fue de 60 estudiantes. Los test contaban con ejercicios para evaluar los procesos que intervienen en las habilidades del pensamiento investigadas; luego de aplicar el pretest al grupo experimental, se administró un plan institucional didáctico inteligente en matemática, con un enfoque constructivista; asimismo se sistematizaron los logros de los discentes en un diario de campo, y en una hoja de observación se anotaron los roles del educando y el docente, mientras se desarrollaba la lección. Finalmente, se entrevistó a una docente de quinto grado del grupo control, que imparte la asignatura de matemática. Los resultados obtenidos reflejaron que, si los procesos que involucran las habilidades del pensamiento son potenciados, el educando adquiere conocimientos y habilidades cada vez más complejas, que le permitan tener conciencia de cómo aprende. Se concluye que es necesario establecer en el aprendizaje de la matemática, un programa gradual para potenciar las habilidades de pensamiento por nivel escolar, respetando la madurez y el nivel cognitivo de los educandos. This article discusses how thinking skills of observation, induction, hypothetical-deductive reasoning and abstraction in solving problems arise and strengthened in fifth grade students and how the learning process is impacted when they are stimulated during pedagogical mediation in a public school at San Jose Regional District, circuit 02 in 2012. The methodology for collecting data consists of applying a pretest and posttest to two groups of fifth graders (one was the control group and the other was the experimental one), for a total sample of sixty students. The test contained exercises to evaluate the processes involved in the skills that were investigated. After applying the pretest to the experimental group, an intelligent educational institutional plan with a constructivist approach in mathematics was administered, and the achievements of learners were systematized in a field diary and the roles of learners and teachers were recorded in an observation sheet as the lesson unfolded. Finally, a fifth grade math´s teacher from the control group was interviewed. The results obtained showed that, if the processes that involve thinking skills are enhanced, the learner acquires knowledge and complex skills, which allow them to be aware of how they learn. In conclusion, in learning mathematics, it is necessary to establish a gradual program to enhance thinking skills by school grade level, taking into account the maturity and cognitive level of learners.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Costa Rica	es-ES
dc.relation	Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 14, Núm. 2:
dc.relation	http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/14744/18347
dc.rights	Copyright (c) 2014 Actualidades Investigativas en Educación	es-ES
dc.source	Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 14, Núm. 2: (Mayo - Agosto)	es-ES
dc.source	Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 14, Núm. 2: (Mayo - Agosto)	en-US
dc.source	1409-4703
dc.subject	aprendizaje significativo	es-ES
dc.subject	currículo escolar	es-ES
dc.subject	educación primaria	es-ES
dc.subject	matemática	es-ES
dc.subject	habilidades	es-ES
dc.subject	pensamiento	es-ES
dc.subject	Costa Rica	es-ES
dc.subject	meaningful learning	en-US
dc.subject	school curriculum	en-US
dc.subject	primary education	en-US
dc.subject	mathematics	en-US
dc.subject	skills	en-US
dc.subject	thinking	en-US
dc.title	Las habilidades del pensamiento y el aprendizaje significativo en matemática de escolares de quinto grado en Costa Rica / Thinking skills and significant learning in mathematics fifth grade students in Costa Rica	es-ES
dc.type	artículo original

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